三至四歲幼兒閱讀指導方法初探學科論文

　　幼兒時期是語言發(fā)展的重要時期，他們對周圍的環(huán)境事物極感興趣，求知欲極強，想像力和創(chuàng)造力均處于快速發(fā)展時期。三至四歲的幼兒語言有了一定的發(fā)展，初步掌握了一些概念，能用簡單的語言來表達愿望，回答別人對他的提問。

　　在幼兒早期的學習中，閱讀興趣、習慣和能力的培養(yǎng)對幼兒學習能力的提高，智力的開發(fā)及終身的發(fā)展有著重要的作用。眾觀古今中外的神童，他們都具有早期閱讀能力。幼兒早期掌握了閱讀的能力也就掌握了打開知識寶庫的金鑰匙。在我從教的經(jīng)歷中也曾遇到幾個具有早期閱讀能力的孩子，齊炎俊小朋友就是較突出的孩子，在中班時他就能看著故事書流暢的講故事給小朋友們聽，由于他具有早期的閱讀能力，他顯得比其它孩子更成熟，更懂事，更聰慧。他后來從小學到大學一直品學兼優(yōu)。

　　既然幼兒早期閱讀好處這么多，我們應該怎樣對幼兒進行早期閱讀訓練呢？我在實踐中初步積累了一些有關指導三至四歲幼兒早期閱讀的方法，愿于大家共享。

　　一、培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣及閱讀習慣：

　　學習興趣是幼兒學習的動力。好的學習習慣的養(yǎng)成將使其終身受益。三至四歲幼兒的年齡特點是對周圍環(huán)境極感興趣，對顏色鮮艷、能響會動的東西或活動，注意力會稍長一些。思維特點具有直覺行動性，當他們離開了具體的事物及實際行動就不再思維。根據(jù)其年齡特點，為了培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣和養(yǎng)成幼兒閱讀的習慣，我們?yōu)橛變涸诨顒訁^(qū)布置了圖書角，色彩鮮艷的圖文識字卡片。墻上也布置了可以拿取的活動漢字欄，玩具上也都貼上了漢字，使幼兒在活動區(qū)都能接觸到漢字。為幼兒營造了一個好的閱讀環(huán)境，每周對漢字欄的漢字進行更換。每天午點前幼兒集體復習認讀漢字欄的漢字三遍。每天早餐前固定10分鐘為晨讀時間，認新字，讀兒歌等采取多種形式的閱讀活動，激發(fā)幼兒對 閱讀的興趣，培養(yǎng)了幼兒良好的閱讀習慣，現(xiàn)在我班幼兒在自由活動時間有許多幼兒自覺選擇圖書靜靜地閱讀。

　　二、趣味識字注：

　　閱讀首先離不開識字，怎樣能讓幼兒對識字感興趣呢？三至四歲的幼兒思維具有直覺性，意義記憶比機械記憶效果好。我針對幼兒這一年齡特點，首先以幼兒感興趣的表示具體事物的漢字開始認讀。比如動物的名稱，周圍物體的名稱，身體各部位的名稱，人物的稱呼等。結合圖片實物，以游戲的形式寓教育于生活之中。如我設計了游戲“快樂的動物園”，通過不同的游戲形式認識了各種動物的名稱，讓幼兒扮演小動物住新居，小動物過生日，動物舞會等復習鞏固認識動物類的漢字。玩“花仙子”的游戲讓幼兒認花名。玩超市的游戲認識各種商品。幼兒拿著漢字卡去購物�！拔液蛬寢屓プ隹汀钡挠螒蛘J識人的稱呼及文明禮貌用語。把所學過的字作為目的字，在所學的兒歌、故事中玩“找字寶寶”的游戲。通過游戲讓幼兒手腦并用，在玩中學，注重學習的趣味性、活動性。使幼兒感受到學習的快樂，這是我們幼教工作者所追求的目標。識字也應注重游戲化、趣味性，順應幼兒的特點，以生動形?

　　三、循序漸進，合理選材：

　　指導幼兒閱讀也就注重循序漸進，合理選材。教材淺了、深了都不能引起幼兒的學習興趣，要選適合他們年齡特點的教材。三至四歲幼兒的記憶還是無意記憶占主要地位，他們能夠記住在活動中直接接觸到的東西，往往對熟悉的事物感興趣。如實踐中小班的幼兒喜歡反復聽同一個故事，中班幼兒也喜歡反復多次聽同一個故事，而大班幼兒喜歡聽新故事。我在教學中根據(jù)幼兒的年齡特點，注重學習內(nèi)容的新舊搭配，做到循序漸進，教學內(nèi)容的系統(tǒng)性、連慣性，使幼兒的學習內(nèi)容由淺入深。如在玩了“快樂的動物”的游戲認識了各種動物的名稱后，接著玩“小動物請客”的游戲或認識詞組，“小花貓”、“小白兔”等。玩“花仙子”的游戲認識了花名后，接著再認識顏色，如，“白色的菊花”、“紅玫瑰”等。由字到詞組，由詞組到短句，承上啟下，循序漸進，由淺入深。在幼兒熟悉的內(nèi)容上增加一部分新內(nèi)容，使幼兒學習起來有信心，又有興趣。

　　以上是我在指導小中班幼兒閱讀方面的一點心得�？傊�，幼兒期是語言思維發(fā)展最關鍵的時期，最活躍的時期，我們要從幼兒的身心特點，個性特點出發(fā)，將正式閱讀學習與非正式閱讀活動相結合，師生互動。老師既做幼兒學習的引導者，也要做幼兒學習的合作者。培養(yǎng)幼兒閱讀的習慣，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，使幼兒能較早掌握閱讀的方法，具有閱讀的能力，從而為幼兒今后的發(fā)展打下夯實的基礎。

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