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品讀體會(huì)抓重點(diǎn)詞句用心習(xí)作寫個(gè)性文章論文
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文、豐富語言積累、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫作能力。在7～9年級(jí)要求多角度地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
現(xiàn)行語文讀本比較重視各種能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，如品讀能力、感受能力、寫作能力，分別進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，最終達(dá)到解決問題能力的綜合能力，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力龍為重要，因?yàn)閷W(xué)會(huì)作文是一個(gè)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的理解的運(yùn)用的綜合能力的體現(xiàn)。
語文這一學(xué)科有別于其他學(xué)科，作文更有它的特殊性。學(xué)生語文考試中的作文取到了一個(gè)左右這科學(xué)分高低作用。由于考試閱卷的種種原因，并不是很公正、客觀地根據(jù)學(xué)生作文水平高低去評(píng)分。有的考生考前背幾篇作文選，考試時(shí)更換題目、添添開頭、改改結(jié)尾的，居然得高分；有的閱卷教師只看重字是否寫得好；還有的閱卷老師是“三點(diǎn)式”地評(píng)作給分（即看看擬題、開頭、結(jié)尾），而有些真正用自己眼光去捕捉細(xì)節(jié)、用心去感司寫出的作文反而得分不高。這樣確實(shí)打消了教師輔導(dǎo)學(xué)生作文和學(xué)生學(xué)寫作文的積極性，于是乎“天下文章一大抄”，給語文教學(xué)帶來了極大弊端。以至平時(shí)講公開課時(shí)只是講講閱讀課、分析課文、基本上不講作文輔導(dǎo)和評(píng)講課。這種現(xiàn)象普遍存在。
在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思考能力和想象力，我認(rèn)為最終要靠寫來落實(shí)。寫作中融進(jìn)字詞運(yùn)用、句段的整合、篇章結(jié)構(gòu)的安排等。從現(xiàn)行的文本中也能夠去培養(yǎng)寫作能力。
那么教師從哪些方面去著手呢？
一、品讀文句，習(xí)用中用自己的眼光看事物
朱自清的散文《春》中的“春雨圖”這一段寫出了春雨特有的景象：那蒙蒙的細(xì)雨像“天女散花”般從天上飄灑下來，我們身至其中，仿佛在仙境一般。我引導(dǎo)學(xué)生品讀文句，先說春雨下的時(shí)間長“最尋常的，一下就是三兩天”，因?yàn)榇河曛来蟮亟?jīng)過干冬的熬煎，盼望春雨到來，又怕大地貪婪吮吸，撐破肚子，就慢慢地細(xì)細(xì)地下，看，她像母親般地多么疼愛大地子女呀�！跋衽Ｃ⑾窕ㄡ�、像細(xì)絲”，這三個(gè)比喻寫雨細(xì)，非常貼切、纏綿溫馨、回環(huán)反復(fù)，不僅在外形上抓住了細(xì)、密、亮的特點(diǎn)，而且傳神地寫出了春雨的情態(tài)�！靶笨棥倍指菍懗隽思�(xì)密輕盈的春雨在春風(fēng)中的動(dòng)態(tài)特征，這幅“春雨圖”寫出了美妙的意境。我和學(xué)生一直品讀這段優(yōu)美文句，結(jié)合自己觀察和想象，當(dāng)堂進(jìn)行拓展口頭練習(xí)，“我眼中的雨”，課后把它記在小作文上。
杜玉同學(xué)在作文中寫道：“春雨姐姐十分文靜，不請(qǐng)雷公公帶路，不要電叔叔照明，她就靜消消的來了。天地間如同掛滿若隱若現(xiàn)的、似有似無的銀線，細(xì)如蠶絲、輕若煙霧，飄飄灑灑。春雨落在小河里，魚兒也伸出腦袋說謝謝；落在樹枝上，樹枝也掛滿了珍珠；落在濁草上，草頭呤著感激的淚花……”
通過品讀文句，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且學(xué)生品味了這些優(yōu)美文句好在哪里，在今后的作文中，他們會(huì)不自主地運(yùn)用到。
二、體會(huì)感情，習(xí)作中充分表達(dá)自己的感情
袁宏道的《滿井游記》寫民早春二月出游，如“脫籠之鵠”，感受著春天氣息，字里行間無不流露出自己的真摯情感。他們一行數(shù)人，飛出城門，來到效外，但見長柳夾堤，大地回春，空曠遼遠(yuǎn)，一派生機(jī)。作者對(duì)大自然贊美之情主要通過水光山色，柳條麥苗，以及游人的歡欣，魚鳥的“悠然自得”表現(xiàn)出來。寫水用白描手法刻畫：“波色乍明、鱗鱗層層、清澈見底”，繪出初春風(fēng)光；寫春山之態(tài)，用“娟然如拭、鮮艷明媚”，然后，分別用兩個(gè)比喻句，水“如鏡之新開而冷光乍出于匣”，山“如倩女之面而髻鬟之始掠”，新穎生動(dòng)，寫柳條“將舒未舒”的姿態(tài)，寫麥田麥苗“淺鬟寸許”，都是早春的景致。這種將白描的筆法，擬人的寫法和比喻的妙用，帶入了作者的主觀情感，因?yàn)槌鲎宰髡呱钋械捏w會(huì)和感受，這種地感情只有把自己置身于大自然中才能體會(huì)得到。
現(xiàn)在正是春光明媚的大好季節(jié)，讓學(xué)生自己眼睛去找春天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生賞春踏青回校后，要求以“春天的腳步”為題寫篇作文，同學(xué)們都有話可說，有東西可寫。吳意同學(xué)寫道：“山林間，四季青，松柏樹在此時(shí)更加翠綠。原先光禿禿的樹技了長出了嫩綠小芽苞，春天的腳步悄無聲息地來到山間。枝頭上各種鳥兒竟相‘歌唱’，他們?cè)谫u弄清脆的喉嚨，你唱我和，像開演唱會(huì)似的。春天的腳步伴隨著鳥聲踏遍每個(gè)角落……田野里，農(nóng)民伯伯正在忙碌，新翻黑色泥土，散發(fā)著一股特有的香味，犁田黃牛也不時(shí)地叫喚幾聲，相互打著招呼。春天的腳步踏入到田地里……”這些描寫從不同角度既寫出了春天到來的欣喜之情，又表露出學(xué)生熱愛大自然的情感，這是他們發(fā)自內(nèi)心的情感。
三、抓重點(diǎn)詞，習(xí)作中學(xué)會(huì)細(xì)微的動(dòng)作描寫
魯迅的《社戲》中，作者回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的愛、也有純樸善良農(nóng)民的愛、更有熱情能干的小伙伴的友愛。我們從“夜晚去看戲途中”中的描寫，找中表達(dá)動(dòng)作的詞語：“雙喜撥前篙”、“我們已經(jīng)點(diǎn)開船、在石橋上一磕”……“于是架起兩去櫓”，這些動(dòng)詞把小伙伴們嫻熟的開船動(dòng)作，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，把江南水鄉(xiāng)的小朋友聰明能干的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來了，這些動(dòng)詞還分明帶著的是一片歡樂，令我們看到家小朋友機(jī)靈，同時(shí)，字里行間也蘊(yùn)藏著人性的美。課后要求學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，通過你筆下的細(xì)微的動(dòng)作去表現(xiàn)一個(gè)人物性格。
江莉同學(xué)寫的是爺爺抽煙的一個(gè)片段：“飯后一支煙，快活似神仙”。“這不，爺爺剛放下碗筷，又要抽煙了。他雙手拍拍上衣口袋，右手從荷包里掏出香煙盒，打開盒蓋，左手在盒底彈了兩下，抽出一支煙來，放在桌子上搓了搓，把香煙叼在嘴角邊，然后掏出打火機(jī)，‘啪’的一聲，點(diǎn)燃了煙頭，深深地吸了一口，再把火機(jī)塞進(jìn)衣袋，接著猛地吞下肚子，喉結(jié)上下動(dòng)了幾下，這里兩股青煙從鼻孔里沖了出來……”這個(gè)吸煙過程連用了14個(gè)動(dòng)詞，把這個(gè)老煙民抽煙過程活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來了，讓我們?nèi)缫娖淙�，生�?dòng)形象，確實(shí)表現(xiàn)了小作者細(xì)微的觀察能力，受到了全班同學(xué)的好評(píng)。
當(dāng)然，要使學(xué)生會(huì)寫作文，我們必須在平時(shí)將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，課文的每篇文章就是好的范文。因此，在教學(xué)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文如何立意、選材、謀篇布局、遣詞造句，這些都能指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力，所以，品讀文句、體會(huì)感情、抓重點(diǎn)詞句、讀讀寫寫，讀寫結(jié)合，也是指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的重要途徑之一。
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