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培養(yǎng)學(xué)生積累素材能力的點(diǎn)滴體會(huì)論文
作文是一項(xiàng)綜合性、創(chuàng)造性的書面語言表達(dá)訓(xùn)練。許多小學(xué)生一提到寫作文就頭痛，總覺得沒什么可寫，要不就是心中有話寫不出來。因此，作文教學(xué)，就是要解決兩個(gè)問題：寫什么和怎么寫。怎么寫，得靠老師教給學(xué)生方法，學(xué)生掌握起來也比較容易些，可以先模仿寫，千篇一律，然后諑步提高要求：大同小異到小同大異，循序漸進(jìn)，最后再求獨(dú)立創(chuàng)作，達(dá)到百花齊放。最讓人頭痛的就是寫什么，也就是選材的問題。大部分學(xué)生面對(duì)題目總是咬筆桿，不知如何下手，結(jié)果想了一節(jié)課，草稿本上依然只有一個(gè)題目，或只是寥寥幾字。問他為什么不寫，他總是愁眉苦臉地說：“沒什么事可寫�！逼鋵�(shí)，生活中可寫的事多著呢。我們身邊每天都有新鮮事發(fā)生，只是我們平時(shí)沒有積累素材的習(xí)慣，對(duì)這些事不聞不問，視而不見。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力，捕捉生活中的作文材料呢？這是許多教師都感到困惑、都在思考的問題。我只是淺談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、關(guān)注身邊的人，參與身邊的事
寫作的材料，無非來源于生活中所經(jīng)歷的和所見所聞。讓學(xué)生擴(kuò)大自己的生活面，多多關(guān)注身邊的人，積極主動(dòng)的參加各種各樣的有益活動(dòng)，同時(shí)從中獲得作文的素材。比如，夏夜散步時(shí)，課間休息時(shí)，課外活動(dòng)時(shí)，對(duì)周圍的人及事或一起參與，或窮追巧問，而不是僅做個(gè)旁觀著者，浪費(fèi)一些有價(jià)值的材料。
二、留心觀察，鍛煉敏感性
有時(shí)候，一個(gè)很好的素材出現(xiàn)在眼前，我們卻抓不住，失之交臂。
這就是缺乏應(yīng)有的敏感性。而這種敏感，就是長期有意識(shí)地觀察的產(chǎn)物。在教學(xué)中，就要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅在當(dāng)時(shí)要仔細(xì)觀察，冷靜地思考，而且要求他們?cè)谑潞笕ゼ?xì)心體味，把一些印象最深刻的東西整理出來。如此強(qiáng)調(diào)，通過多留心觀察，多回憶體味，多動(dòng)筆的訓(xùn)練，學(xué)生觀察周圍事物的意識(shí)性增強(qiáng)了，觀察的敏感性也就一天天地強(qiáng)起來了。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫好“觀察筆記”
要給學(xué)生建立起一本比較充實(shí)的“作文材料倉庫”，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)地寫觀察筆記。這個(gè)“觀察筆記”要求學(xué)生做好各個(gè)方面。如人，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這就具體表現(xiàn)在每個(gè)人的容貌、身體、語言、動(dòng)作等各不相同。學(xué)生在自己認(rèn)識(shí)的人中，可把觀察到的各個(gè)不同特點(diǎn)的人都記在自己的本子上，等到要作文材料了，就打開自己的“作文材料倉庫”去尋找。這樣，就不會(huì)為沒有作文材料而發(fā)愁了，“倉庫”里不同的人、事、物都將呼之欲出。
四、加強(qiáng)課外閱讀
在平時(shí)的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生盡量擴(kuò)大自己的課外閱讀面。經(jīng)常給學(xué)生推薦一些課外讀物，多看看優(yōu)秀的作文選、少年文藝報(bào)刊，小學(xué)生報(bào)等，并把報(bào)刊等讀物中看到的優(yōu)美詞句、片段摘錄在專門的小本子上。鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常打開帶在身邊的小本本去朗讀、背誦這些好詞好句、好文章。這樣，學(xué)生的語言材料就豐富起來了。
總之，作文的材料來源于我們生活的周圍，只要有生活，就一定有很多很好的作文材料。因此，想寫好作文，就請(qǐng)你到生活中捕捉作文的材料吧
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