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初中數(shù)學教學方法全新體會的論文
【摘 要】:“教無定法,教需有法”,所以數(shù)學教學方法沒有最好的只有最合適的。在我們認識到教學方法多樣性和綜合性之后,在平時的教學過程中要善于根據(jù)實際情況不斷地總結(jié)和選用最適合的教學方法,只有這樣我們才能最大限度地追求高的教學效率。
【關(guān)鍵詞】:培養(yǎng)興趣、快樂、學習方法、教學方法、創(chuàng)新、思維轉(zhuǎn)化
轉(zhuǎn)眼間我走上工作崗位也就有五個年頭了,在執(zhí)教初中數(shù)學這幾個年頭的時間當中我對于初中數(shù)學良好教學方法的追求與探索是從未間斷過的。今年這個暑假里我就拜讀了不少專家的著作,其中任勇的《數(shù)學學習指導》令我受益匪淺。從中我歸納了在初中數(shù)學教學中應該要注意的幾點體會:
一、培養(yǎng)好興趣,是教學的第一關(guān)鍵。
前段時間,我們初三所有數(shù)學老師剛剛參加了東莞市的培訓,其中,專家說到一個事例讓在場的我們倍感詫異,就是現(xiàn)在北京大學的學生,很多都是不喜歡數(shù)學的。他們學習數(shù)學的目的純粹就是為了考試,當他們離開老師的引導時根本就不知道該如何去學習數(shù)學,甚至根本就不學。這是一個非常反常的現(xiàn)象,它反映出我們現(xiàn)在的數(shù)學教育存在的極其嚴重的弊端。
常言道:“興趣是最好的老師”。如果學生對數(shù)學不感興趣甚至厭惡的話,要提高數(shù)學成績只能永遠成為一句空話。而我們要提高學生的興趣光靠跟學生講大道理是沒有用的,我們必須要在日常的教學中結(jié)合生活實際講解需要解決的問題,如:在《二次函數(shù)》的教學時,我們經(jīng)常探討如何在商品經(jīng)營承包中獲取最大的利潤,在學習《統(tǒng)計》時候,利用統(tǒng)計的知識來調(diào)查小區(qū)家庭垃圾袋使用情況等等,讓學生真實地體會到數(shù)學就在他們身邊,他們的生活離不開數(shù)學需要數(shù)學,讓他們帶著某種需求來學數(shù)學,這就更加容易激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性,提高他們的學習興趣。
二、創(chuàng)造條件讓學生快樂中學習數(shù)學。
當學生建立了學習的興趣之后,還要注意保護他們的興趣,這就離不開要讓學生在學習的過程中體驗到學習的快樂。很多人都認為數(shù)學的學習多是枯燥無味的演算與證明。其實,如果能在教學中能充分地相信學生,在引導好的前提下放手讓學生去探究,討論等等,讓學生真正體會到知識的形成的過程,讓學生在其中體會到成功的喜悅,這就將讓學生不再感到數(shù)學是枯燥,而是充滿成就感,自然就深感充滿樂趣。在初三新組成的一個班級里面,學生的數(shù)學基礎(chǔ)可以說是參差不齊的,如果我們是只按一個標準去進行教學,去要求學生的話,這樣下去會讓基礎(chǔ)較差的學生慢慢地對數(shù)學失去興趣,最終導致班級成績兩極嚴重分化。所以,教師對這一部分同學首先要降低要求,多利用他們的發(fā)光點來表揚和激勵他們,讓他們重拾失去的信心,讓他們在學習中體會到樂趣,然后才能講到逐步提高的數(shù)學能力。才能變“要他學”為“他要學”。
三、教數(shù)學知識,更要教學習方法。
很多學生很勤奮地學習數(shù)學,但成績就是不見好。究其原因就是方法不對頭導致事倍功半?梢妼W習方法是學好數(shù)學的重要條件之一。課堂講授的數(shù)學知識在我們的現(xiàn)實生活中運用的畢竟不多,而多數(shù)是由學習數(shù)學而產(chǎn)生的數(shù)學思維方式,因此在教學中著力于培養(yǎng)學生多動手的習慣,讓學生在動手操作過程中去分析與綜合,在動手的過程中培養(yǎng)類比與聯(lián)想、抽象與概括的思維方式、同時還要使他們具備一定的發(fā)散思維能力,會建構(gòu)一定的數(shù)學模型解決實際問題的能力。
四、對學生不要吝嗇你的贊揚。
人都是喜歡聽好話的,說句實話:好學生就是夸出來的。所以我們在日常生活與工作中,要時常及時表揚學生,要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。最好是身邊準備一本筆記本,發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點隨時記下來,但對于學生的缺點是只能記在心里而不能記在筆記中。當發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步的時候應該及時給以他們鼓勵,讓他們感受到老師是很重視和在乎他們的。他們的這種自豪和滿足感是一種很好的約束力,也是督促他們努力尋求上進的一種力量。
五、創(chuàng)新是教學方法的靈魂。
長期以來,教學過程中的一個傳統(tǒng)模式是“教師教,學生學”這樣“牽牛式”的教學方法早就已經(jīng)不能適應新的教學需要,教師的教應該從“教”提高到“導”,引導學生,充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力,盡可能讓學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識,充分培養(yǎng)學生的獨立性、自覺性和創(chuàng)造性。在這幾年中,我一貫實踐的是“三步驟”教學方法,
第一步驟為做足課前準備工作。
根據(jù)學生的實際情況來備教材、全面認真鉆研教材,把教材中的知識從學術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)為教育形態(tài),因此,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。同時還要了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。同時還要考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
第二步驟就是組織好課堂教學,注意信息反饋,教學形式靈活多變。
1、注意課堂語言反饋。在課堂教學中追求師生互動、生生互動,激活課堂語言反饋;在我的課堂上,師生平等,學生能暢所欲言,可以提出各種想法,提出各種建議,在此情況下我可以根據(jù)反饋信息,及時調(diào)整自己的課堂教學,以求最佳效果。
2、注意課堂練習反饋。做課堂練習時,我手里始終拿著紅筆,誰先做好就先給誰批改;第一能激發(fā)學生的熱情,他們象比賽一樣爭搶著快點做完好讓老師批改,第二我能及時全面地掌握學生理解情況,在講解練習時能更有針對性的講解。
3、在教學形式方面,打破了過去“滿堂灌”、“填鴨式”的刻板僵硬的教學模式,我認真地探索,逐步形成了老師引導啟發(fā)、學生獨立思考為主的教學模式,主要形式有課前設(shè)問、課堂討論、課堂探索模式。如鼓勵在課內(nèi)展開爭論,從而強化學習氣氛,激起學生高昂的情緒,形成最佳的學習心態(tài)。每個人得到鼓舞,智力活動處于最佳狀態(tài),真正做到每個學生都能在課堂上得到自己的樂趣學到自己的數(shù)學知識。
第三步驟是抓好課后作業(yè)質(zhì)量關(guān)。
布置好課后作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。注意學生的作業(yè)反饋,在下一節(jié)上課之前,我是盡快把上次的作業(yè)批改好,若確實來不及,我也要找?guī)讉具有代表性的學生作業(yè)翻看,找出存在問題,為的是能在第二天的課前復習中解決存在的問題。讓學生確實在作業(yè)中掌握到知識。
通過以上三步驟,基本上能做到學生的疑惑及時解決,而且教學的針對性強,便于因材施教,教學效果顯著。
六、教師要善于將自己的思維轉(zhuǎn)化為學生的思維。
有學生曾經(jīng)問過我:“老師你在做題目的時候怎么就會想到這一步,為什么就會想到用這種方法呢?老師你講的時候我能聽懂,也會做,可是當你沒講的題目時我就不會了!边@也許是很多學生中存在的問題。所以我們在教學過程中要善于把自己的思維過程展示給學生,給學生一個模仿的樣。讓學生在聽課的時候了解老師的思維過程和思維方式,但很所老師在評講題目的時候,自己滔滔不絕地講,講完后很快就進入下一題,沒有留給學生思維形成的時間與機會。一節(jié)課下來感覺講了很多,但學生卻什么都沒掌握。這就是為什么講過了還不會的真正原因。我平時講完一道題目后,通常讓學生一定先理清自己的思路之后才可以動手做筆記,不能照抄答案。讓學生在整理筆記的過程中去形成自己的思維。有了思維的模仿之后才能更好地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,擴展學生的思維空間,豐富學生的思維方式,才能講到學生的創(chuàng)新能力。
常言道:教無定法,教需有法。所以教學方法沒有最好的只有最合適的。在我們認識到教學方法多樣性和綜合性之后,在平時的教學過程中要善于根據(jù)實際情況不斷地總結(jié)和選用最適合的教學方法,也只有這樣我們才能最大限度地追求高的教學效率。
【參考文獻】:
1、《怎樣解題》 作者:喬治波利亞
2、《數(shù)學是什么》 作者:柯朗
3、《挑戰(zhàn)數(shù)學新題型》 作者:楊象富、陳振宣
4、《數(shù)學學習指導》 作者:任勇
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