初中數(shù)學教學方法全新體會的論文

　　【摘 要】：“教無定法，教需有法”，所以數(shù)學教學方法沒有最好的只有最合適的。在我們認識到教學方法多樣性和綜合性之后，在平時的教學過程中要善于根據(jù)實際情況不斷地總結(jié)和選用最適合的教學方法，只有這樣我們才能最大限度地追求高的教學效率。

　　【關(guān)鍵詞】：培養(yǎng)興趣、快樂、學習方法、教學方法、創(chuàng)新、思維轉(zhuǎn)化

　　轉(zhuǎn)眼間我走上工作崗位也就有五個年頭了，在執(zhí)教初中數(shù)學這幾個年頭的時間當中我對于初中數(shù)學良好教學方法的追求與探索是從未間斷過的。今年這個暑假里我就拜讀了不少專家的著作，其中任勇的《數(shù)學學習指導》令我受益匪淺。從中我歸納了在初中數(shù)學教學中應該要注意的幾點體會：

　　一、培養(yǎng)好興趣，是教學的第一關(guān)鍵。

　　前段時間，我們初三所有數(shù)學老師剛剛參加了東莞市的培訓，其中，專家說到一個事例讓在場的我們倍感詫異，就是現(xiàn)在北京大學的學生，很多都是不喜歡數(shù)學的。他們學習數(shù)學的目的純粹就是為了考試，當他們離開老師的引導時根本就不知道該如何去學習數(shù)學，甚至根本就不學。這是一個非常反常的現(xiàn)象，它反映出我們現(xiàn)在的數(shù)學教育存在的極其嚴重的弊端。

　　常言道：“興趣是最好的老師”。如果學生對數(shù)學不感興趣甚至厭惡的話，要提高數(shù)學成績只能永遠成為一句空話。而我們要提高學生的興趣光靠跟學生講大道理是沒有用的，我們必須要在日常的教學中結(jié)合生活實際講解需要解決的問題，如：在《二次函數(shù)》的教學時，我們經(jīng)常探討如何在商品經(jīng)營承包中獲取最大的利潤，在學習《統(tǒng)計》時候，利用統(tǒng)計的知識來調(diào)查小區(qū)家庭垃圾袋使用情況等等，讓學生真實地體會到數(shù)學就在他們身邊，他們的生活離不開數(shù)學需要數(shù)學，讓他們帶著某種需求來學數(shù)學，這就更加容易激發(fā)他們學習數(shù)學的積極性，提高他們的學習興趣。

　　二、創(chuàng)造條件讓學生快樂中學習數(shù)學。

　　當學生建立了學習的興趣之后，還要注意保護他們的興趣，這就離不開要讓學生在學習的過程中體驗到學習的快樂。很多人都認為數(shù)學的學習多是枯燥無味的演算與證明。其實，如果能在教學中能充分地相信學生，在引導好的前提下放手讓學生去探究，討論等等，讓學生真正體會到知識的形成的過程，讓學生在其中體會到成功的喜悅，這就將讓學生不再感到數(shù)學是枯燥，而是充滿成就感，自然就深感充滿樂趣。在初三新組成的一個班級里面，學生的數(shù)學基礎(chǔ)可以說是參差不齊的，如果我們是只按一個標準去進行教學，去要求學生的話，這樣下去會讓基礎(chǔ)較差的學生慢慢地對數(shù)學失去興趣，最終導致班級成績兩極嚴重分化。所以，教師對這一部分同學首先要降低要求，多利用他們的發(fā)光點來表揚和激勵他們，讓他們重拾失去的信心，讓他們在學習中體會到樂趣，然后才能講到逐步提高的數(shù)學能力。才能變“要他學”為“他要學”。

　　三、教數(shù)學知識，更要教學習方法。

　　很多學生很勤奮地學習數(shù)學，但成績就是不見好。究其原因就是方法不對頭導致事倍功半�？梢妼W習方法是學好數(shù)學的重要條件之一。課堂講授的數(shù)學知識在我們的現(xiàn)實生活中運用的畢竟不多，而多數(shù)是由學習數(shù)學而產(chǎn)生的數(shù)學思維方式，因此在教學中著力于培養(yǎng)學生多動手的習慣，讓學生在動手操作過程中去分析與綜合，在動手的過程中培養(yǎng)類比與聯(lián)想、抽象與概括的思維方式、同時還要使他們具備一定的發(fā)散思維能力，會建構(gòu)一定的數(shù)學模型解決實際問題的能力。

　　四、對學生不要吝嗇你的贊揚。

　　人都是喜歡聽好話的，說句實話：好學生就是夸出來的。所以我們在日常生活與工作中，要時常及時表揚學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。最好是身邊準備一本筆記本，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點隨時記下來，但對于學生的缺點是只能記在心里而不能記在筆記中。當發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步的時候應該及時給以他們鼓勵，讓他們感受到老師是很重視和在乎他們的。他們的這種自豪和滿足感是一種很好的約束力，也是督促他們努力尋求上進的一種力量。

　　五、創(chuàng)新是教學方法的靈魂。

　　長期以來，教學過程中的一個傳統(tǒng)模式是“教師教，學生學”這樣“牽牛式”的教學方法早就已經(jīng)不能適應新的教學需要，教師的教應該從“教”提高到“導”，引導學生，充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識，充分培養(yǎng)學生的獨立性、自覺性和創(chuàng)造性。在這幾年中，我一貫實踐的是“三步驟”教學方法，

　　第一步驟為做足課前準備工作。

　　根據(jù)學生的實際情況來備教材、全面認真鉆研教材，把教材中的知識從學術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)為教育形態(tài)，因此，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。同時還要了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。同時還要考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　第二步驟就是組織好課堂教學，注意信息反饋，教學形式靈活多變。

　　1、注意課堂語言反饋。在課堂教學中追求師生互動、生生互動，激活課堂語言反饋；在我的課堂上，師生平等，學生能暢所欲言，可以提出各種想法，提出各種建議，在此情況下我可以根據(jù)反饋信息，及時調(diào)整自己的課堂教學，以求最佳效果。

　　2、注意課堂練習反饋。做課堂練習時，我手里始終拿著紅筆，誰先做好就先給誰批改；第一能激發(fā)學生的熱情，他們象比賽一樣爭搶著快點做完好讓老師批改，第二我能及時全面地掌握學生理解情況，在講解練習時能更有針對性的講解。

　　3、在教學形式方面，打破了過去“滿堂灌”、“填鴨式”的刻板僵硬的教學模式，我認真地探索，逐步形成了老師引導啟發(fā)、學生獨立思考為主的教學模式，主要形式有課前設(shè)問、課堂討論、課堂探索模式。如鼓勵在課內(nèi)展開爭論，從而強化學習氣氛，激起學生高昂的情緒，形成最佳的學習心態(tài)。每個人得到鼓舞，智力活動處于最佳狀態(tài)，真正做到每個學生都能在課堂上得到自己的樂趣學到自己的數(shù)學知識。

　　第三步驟是抓好課后作業(yè)質(zhì)量關(guān)。

　　布置好課后作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。注意學生的作業(yè)反饋，在下一節(jié)上課之前，我是盡快把上次的作業(yè)批改好，若確實來不及，我也要找?guī)讉�具有代表性的學生作業(yè)翻看，找出存在問題，為的是能在第二天的課前復習中解決存在的問題。讓學生確實在作業(yè)中掌握到知識。

　　通過以上三步驟，基本上能做到學生的疑惑及時解決，而且教學的針對性強，便于因材施教，教學效果顯著。

　　六、教師要善于將自己的思維轉(zhuǎn)化為學生的思維。

　　有學生曾經(jīng)問過我：“老師你在做題目的時候怎么就會想到這一步，為什么就會想到用這種方法呢？老師你講的時候我能聽懂，也會做，可是當你沒講的題目時我就不會了�！边@也許是很多學生中存在的問題。所以我們在教學過程中要善于把自己的思維過程展示給學生，給學生一個模仿的樣。讓學生在聽課的時候了解老師的思維過程和思維方式，但很所老師在評講題目的時候，自己滔滔不絕地講，講完后很快就進入下一題，沒有留給學生思維形成的時間與機會。一節(jié)課下來感覺講了很多，但學生卻什么都沒掌握。這就是為什么講過了還不會的真正原因。我平時講完一道題目后，通常讓學生一定先理清自己的思路之后才可以動手做筆記，不能照抄答案。讓學生在整理筆記的過程中去形成自己的思維。有了思維的模仿之后才能更好地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，擴展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，才能講到學生的創(chuàng)新能力。

　　常言道：教無定法，教需有法。所以教學方法沒有最好的只有最合適的。在我們認識到教學方法多樣性和綜合性之后，在平時的教學過程中要善于根據(jù)實際情況不斷地總結(jié)和選用最適合的教學方法，也只有這樣我們才能最大限度地追求高的教學效率。

　　【參考文獻】：

　　1、《怎樣解題》 作者：喬治波利亞

　　2、《數(shù)學是什么》 作者：柯朗

　　3、《挑戰(zhàn)數(shù)學新題型》 作者：楊象富、陳振宣

　　4、《數(shù)學學習指導》 作者：任勇

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