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幼兒園集體教學(xué)活動有效性的點滴體會論文
內(nèi)容摘要：
如何保證幼兒園集體教學(xué)活動的有效開展。
一.豐富幼兒的感知經(jīng)驗。
二.課前必須“吃透幼兒”。
三.簡單、實用、安全、衛(wèi)生的教學(xué)準備。
四.巧妙有效的指導(dǎo)策略，激發(fā)師幼互動。
關(guān)鍵詞：
集體教學(xué)活動有效性感知經(jīng)驗幼兒教學(xué)準備
師幼互動
幾年來，幼兒園集體教學(xué)活動的有效性成為廣大幼兒教師倍受關(guān)注的熱點問題。經(jīng)過多年的不斷探索、總結(jié)，我認為，教師既要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)積極性，又要關(guān)注幼兒的年齡特點；既要重視幼兒知識技能的掌握，又要重視幼兒情感的體驗；既要注重教師的教法，又要注重幼兒的學(xué)法，才能保證幼兒園集體教學(xué)活動的有效開展。
一、豐富幼兒感性經(jīng)驗，保證幼兒園集體教學(xué)活動的有效開展。
豐富幼兒感性經(jīng)驗的時間在日常生活中，也就是說，幼兒平時的感知經(jīng)驗的積累要和教師組織的集體教學(xué)活動聯(lián)系起來。幼兒在日常生活中的感知活動也應(yīng)列入教師有目的、有計劃的活動之中，而不是完全處于自然狀態(tài)的。幼兒在教學(xué)活動前對教學(xué)內(nèi)容有所感知，積累一定的感知經(jīng)驗，幼兒才能有話可說，才有可能與同伴相互交流、分享信息。同時，因為幼兒有了感知經(jīng)驗，教師的提示和引領(lǐng)才能使幼兒產(chǎn)生共鳴和呼應(yīng)。
在小班的一節(jié)社會活動《食物變變變》前，我先請幼兒在生活中尋找經(jīng)過蒸、烤、炸膨脹變大的食物，經(jīng)過孩子們和家長的一番努力，孩子們帶來了許多食物，有面包、油條、炸過的粉條、蝦條、蒸熟的大米、紅豆、爆米花等。孩子們在活動中，先進行了充分的經(jīng)驗交流，了解了更多受熱膨脹的食物，有的孩子還將制作的過程講得一清二楚，因為這是他親手操作的，親眼看到的，有了這些感性經(jīng)驗，教師才能幫助幼兒梳理、歸納、進一步的提升，孩子們受益匪淺，真正體現(xiàn)了教學(xué)活動的有效性。
二、課前必須“吃透幼兒”，保證幼兒園集體教學(xué)活動的有效開展。
許多教師習(xí)慣將備課的重點放在教材上，因為他們認為，要保證課的有效性，必須先“吃透教材”，以實現(xiàn)預(yù)期的目標，這顯然是在“教書”。而追求對幼兒有意義的教學(xué)，教師就必須先“吃透幼兒”，備課的重點就放在“備孩子”上，具體地說，就是把準備教幼兒學(xué)的有關(guān)材料讓幼兒擺弄等活動，預(yù)先了解幼兒已經(jīng)知道了一些什么，還不知道什么，有哪些錯誤經(jīng)驗，判斷哪些是可以通過教學(xué)讓幼兒理解的，從中尋找教學(xué)的切入點，一旦對幼兒的已有經(jīng)驗心中有數(shù)，那準備的教案就更針對性了。
比如：在大班即將畢業(yè)的一次情感活動中，我事先了解了孩子們通過三年的相識、相知、到相親相愛，確實對本班教師和小朋友產(chǎn)生了深厚的感情，如果在活動中讓他們表達感情，很容易做到，但是，他們對幼兒園其它工作崗位上的叔叔阿姨關(guān)注太少，如：伙房的阿姨、門崗的奶奶、茶房的叔叔等，所以，在活動中，我有針對性的進行提示，使孩子們對幼兒園中所有幫助過他們的人有了深深的感激之情，活動達到了一個又一個高潮。
三、課前簡單、實用、安全、衛(wèi)生的教學(xué)準備，保證幼兒園集體教學(xué)活動的有效開展。
教學(xué)準備是教學(xué)活動順利開展的保障，但繁雜、花哨的教學(xué)準備往往浪費教師的時間和精力，使用不當(dāng)?shù)慕叹哌�會給教學(xué)活動帶來負面影響。
在中班一節(jié)數(shù)學(xué)活動中，教師為了讓孩子掌握數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系，準備了許多帶點的“小瓢蟲”，還有數(shù)字，請背上有幾個點的小瓢蟲就去找數(shù)字幾，這些教具準備起來相當(dāng)復(fù)雜，然而孩子們操作起來也很困難，因為點在背上，他們只能先摘下“小瓢蟲”或請其他幼兒幫忙才可完成游戲，可見，本節(jié)活動的教學(xué)準備是事倍功半。
我們在準備活動時，教師首先要認真查閱資料，弄清此主題的相關(guān)知識點及核心概念，然后再根據(jù)幼兒的認知特點和發(fā)展需要設(shè)計怎樣幫助幼兒圍繞知識點與核心概念開展探索，積累有關(guān)經(jīng)驗，這樣活動中選擇、使用材料才能有的放矢，不至不典型或指導(dǎo)使用不合理，如大班“磁鐵”活動，教師要認識到這個主題孩子在小班、中班玩過，大班再玩磁鐵，探索重點應(yīng)在幼兒原有對磁鐵及磁鐵認識的基礎(chǔ)上，將其定位在通過幼兒玩磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵兩極與中間吸鐵強度不一樣這個點上。這樣活動中給孩子提供的操作材料就要選材“條形”和“U形”磁鐵，以支持幼兒進行探索。
在準備活動時，除了要典型，能揭示主題特征，能滿足幼兒操作需要之外，還應(yīng)特別注意安全和衛(wèi)生。如：在大班剪紙《蝴蝶飛》活動中，幼兒對剪紙充滿了濃厚的興趣，教師講解完操作方法后，孩子們躍躍欲試，此時，教師應(yīng)抓住時機交代持剪刀的正確方法和遞接剪刀的方法，以及剪下的小碎片應(yīng)如何處理等，保證教學(xué)活動有效性的同時更要保證孩子的安全和衛(wèi)生。
四、巧妙有效的指導(dǎo)策略，激發(fā)師幼互動，保證集體教學(xué)活動的有效開展。
教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的教學(xué)環(huán)節(jié)并巧妙使用教學(xué)策略。激發(fā)幼兒活動興趣，營造良好的活動氛圍，其真正意義在于通過應(yīng)用教學(xué)策略推動教學(xué)目標的達成。在教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)是否緊扣活動目標，指導(dǎo)方式能否既面向全體又兼顧個別等都直接影響教學(xué)的有效性。
如：在大班繪畫活動《大花臉》中，我先和孩子們共同探討了人的五官，強調(diào)繪畫時，人的五官一個也不能少，然后，在有五官的基礎(chǔ)上請孩子們自由想像，在臉上添畫自己想要的圖案，這時，我請個別幼兒當(dāng)老師，有的孩子說在眉間畫個大風(fēng)車，有的孩子說在臉蛋上畫兩朵花，還有的孩子說把頭發(fā)畫成孔雀羽毛，我一一采納了他們的建議，很快，一張師幼合作的“大花臉”誕生了，孩子們欣喜若狂，在后來的自由繪畫時，孩子們表現(xiàn)更佳。
在評價集體教學(xué)活動的有效性的時候，師幼互動的效果是一個很重要的評價標準，然而在不同的活動內(nèi)容中，要采用不一樣的師幼互動方式。比如，在閱讀活動中，我們可以先激發(fā)幼兒閱讀的興趣，幫助幼兒在閱讀中積累提升經(jīng)驗；也可以幫助幼兒分析閱讀材料，并給予點撥誘導(dǎo)；還可以帶著問題去閱讀。
總之，要保證每一次集體教學(xué)活動的有效開展，教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷反思，增長自身知識，提高自身能力，豐富自身經(jīng)驗，提高自身認識。使孩子喜歡我們的活動，并在活動中受益匪淺，畢竟孩子的行為是判斷我們集體教學(xué)活動是否有效的最有力的依據(jù)，相信，通過廣大幼兒教師的共同努力，我們的幼兒教育將會成為永遠閃光的教育。
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