甘當(dāng)人梯育英才班主任工作的幾點體會的論文

　　【摘要】班主任工作從根本上講是以學(xué)生發(fā)展為最終目的的教育活動。班主任工作是一門學(xué)問,也是一門藝術(shù),只有不斷探索、實踐，才能逐步掌握和靈活運用這一門藝術(shù)。

　　【關(guān)鍵詞】班級；班主任；工作

　　有人說："選擇一個好的學(xué)校，不如選擇一個好的班主任"，由此可見班主任工作的重要性。班主任是學(xué)校教育工作的助手，是組織者、是橋梁和紐帶，同時又是各種教育因素的協(xié)調(diào)者，他擔(dān)負著三個重要的責(zé)任，即對學(xué)生進行管理、教育、服務(wù)。班主任工作很繁瑣，工作量很大，工作的時間也很不規(guī)范，不但要對學(xué)校負責(zé)，更重要的是對學(xué)生負責(zé)，對家長負責(zé)。自八五年七月我參加工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作長達23年，二十多年來經(jīng)歷許多辛酸苦辣，但當(dāng)看到自己學(xué)生一批批成才的時候，我也覺得自己的工作再苦再累也值得，每當(dāng)想起這些學(xué)生時，心中便涌起快樂愉悅的心情。二十多年的班主任工作，我積累了許多經(jīng)驗，也取得許多榮譽，在這里我把自己班主任工作的幾點體會，與大家共同分享。

　　1．要有愛心和耐心，做到既嚴(yán)又愛

　　作為班主任不能毫無原則地與學(xué)生打成一片，該松時要松，該嚴(yán)時要嚴(yán)。“嚴(yán)師出高徒”，充分說明了嚴(yán)的重要性。所以要做好班級工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)。作為班主任來說首先要嚴(yán)于律己，因為自己的一言一行都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。同時，班主任對于和學(xué)生一起制定出來的班規(guī)要嚴(yán)格執(zhí)行，對于嚴(yán)重違紀(jì)行為和故意違紀(jì)行為要嚴(yán)厲批評，不能姑息，否則班級就難以管理。

　　在“嚴(yán)”的同時，班主任全心全意地關(guān)心、愛護學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子看待，用一顆愛心去感化教育他們。只有他們感受到老師在關(guān)心、愛護他們，他們對老師的教育方式或手段才不會產(chǎn)生抵觸情緒，從而接受老師的批評教育。但是，由于青少年學(xué)生是未成年人，意志力比較薄弱，即使他們認(rèn)識到了錯誤并下決心改正，可過一段時間仍可能再犯，因此我們必須有耐心，不能急躁，反復(fù)教育，不能報一勞永逸的幻想。

　　2．營造良好班風(fēng)

　　班風(fēng)的好壞直接影響著學(xué)風(fēng)，因此班主任在新接受一個班時就應(yīng)該馬上營造良好班風(fēng)�？梢詮囊韵聨追矫鎭碜觯�

　　2．1 開學(xué)之初，樹立榜樣。經(jīng)常采用各種方式號召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。抵制歪風(fēng)邪氣的形成，對違紀(jì)違規(guī)次數(shù)較多的同學(xué)采用談心、批評等多種方式進行教育。

　　2．2 制定班規(guī)，對學(xué)生進行量化管理，一般來說是從學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、體育鍛煉、值日生、班干部、大課間、獎勵等幾個方面，制定獎罰措施。特別指出的是班規(guī)的制定宜采用民主方式，并且在班規(guī)的實施過程中，班主任一定要講原則、講民主，要一視同仁。

　　2．3 培養(yǎng)班干部隊伍，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育鍛煉、大課間等方面對全班同學(xué)進行監(jiān)督。

　　3．充分發(fā)揮班干部作用

　　班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級骨干是形成優(yōu)秀集體的一個重要條件，同時也能培養(yǎng)這些學(xué)生通過班級工作實踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責(zé)班級工作；學(xué)習(xí)委員專項負責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級各項的文體活動；生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動解決糾紛，化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務(wù)會，對上個周班級中出現(xiàn)的情況進行總結(jié)，或者提出自己對小組管理的方法和困惑，并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班干開個碰頭會，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長在班級進行晚點。有解決不了的問題及時向班主任匯報解決。這樣從班長到組長責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強了他們的責(zé)任心，調(diào)動了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進行著。

　　班主任也減輕了負擔(dān)，不用時時刻刻跟著學(xué)生，可以有更多的時間搞好教學(xué)工作。

　　4．表揚和批評學(xué)生要有藝術(shù)

　　人們常說，好學(xué)生是夸出來的，經(jīng)常表揚學(xué)生可以讓他們的自信心大增，學(xué)習(xí)成績會不斷進步。這一點著名的心理學(xué)家—羅森塔爾做過試驗：一美國有一位老師，在一次偶然的機會看到了著名的心理學(xué)家—羅森塔爾，于是邀請他去該老師的班上，一看看他們班上有沒有天才，于是羅森塔爾隨老師走進該班，在仔細觀察后，就指點了幾個學(xué)生為天才。被點的幾個學(xué)生非常高興和激動，迅速將這個消息告訴了父母，孩子的父母都立即到老師那里去確認(rèn)，老師的答復(fù)是肯定的，說這是著名的心理學(xué)家羅森塔爾親自點的、你的孩子是天才。從此以后，家長、老師都把被點的學(xué)生當(dāng)天才呵護與培養(yǎng)，學(xué)生把自己當(dāng)天才來要求，結(jié)果成績都突飛猛進，果然表現(xiàn)出來超凡的能力來。幾年后，當(dāng)老師再次遇到羅森塔爾時，就好奇地問，被你點的那幾個天丈其實以前都很普通，您是怎么把他們看出來的？羅森塔爾笑著說，其實那幾個孩子都是我隨使亂點的。

　　并對老師說了這么一句話：“一個孩子，你把他看成什么、說成什么、怎么對待，不久的將來這些都會變成現(xiàn)實。”這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”。作為班主任要做到在深入了解班級情況的基礎(chǔ)上，對事實進行客觀公正的評價。要給予學(xué)生實實在在的表揚。但是，在鼓勵和表揚學(xué)生時，要把握時機、注重細節(jié)、恰如其分，不能無原則的表揚，否則表揚就失去該有的功效，可能還會起負面作用。

　　表揚學(xué)生的技巧就是要發(fā)掘言行的閃光點。每個學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點，公開贊美表揚，這樣，贊美將會成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動力，增強學(xué)生的自信并走向成功。

　　班主任在實際工作中經(jīng)常會遇到一些犯錯誤的學(xué)生，由于他們的思想還未成熟，存在著心理、個性、年齡等方面的差異，因而其錯誤行為的表現(xiàn)方式也不相同。有的一錯再錯，屢教不改；這就需要班主任在教育過程中，針對不同情況，采用靈活多樣的教育方法來矯正他們的不良品行。在日常工作中本人采取以下方法：

　　4．1 保持冷靜，要有耐心。由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。有些班主任在遇到學(xué)生犯錯誤時，往往顯出急躁情緒，輕則譏諷謾罵，重則罰站罰跑，殊不知，這樣的處理方法，不但會挫傷學(xué)生的自尊心，還會惡化師生關(guān)系，影響班集體的健康發(fā)展。遇到個性較強的學(xué)生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學(xué)生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，退讓三分，克制情緒，暫且先擱置此事不處理，等學(xué)生心情平靜下來，再找他談話或讓他自己反思檢查。用這種冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范。

　　4．2 了解事情的來龍去脈，因勢利導(dǎo)。了解學(xué)生，就有可能對學(xué)生進行因材施教、有的放矢地對學(xué)生進行必要的教育。班主任要了解班里每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況，這些情況對班主任處理學(xué)生的所要選擇的方式方法很有幫助。對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷，應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對癥下藥。由此可見，班主任工作一定要“細”，切記不可主觀武斷，更要勤于家訪，主動深入了解情況，勾通學(xué)校與家長的聯(lián)系。

　　5．組織學(xué)生參加各項活動

　　喜歡活動是學(xué)生的天性，活動又能培養(yǎng)學(xué)生集體意識、合作意識、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，有些學(xué)困生也能在活動中展示自己特長，增強他們的自信心。因此，班主任應(yīng)多組織學(xué)生參加各項活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風(fēng)習(xí)氣會有效的遏制，對整個班風(fēng)的形成有一定的促進作用。

　　總之，班主任工作是一門藝術(shù)，只要不斷科學(xué)的探索、實踐和總結(jié)，班主任工作就會逐步得心應(yīng)手，班主任工作也就成為教師喜歡做的一項工作。

　　參考文獻

　　[1] 《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》胡明根中國傳媒大學(xué)出版社

　　[2] 《現(xiàn)代教育技術(shù)全書》宋成棟中國華僑出版社

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