淺談幼兒教師如何做到以幼兒為本論文
幼兒教師工作繁瑣，比較辛苦，我要做一名合格的幼兒教師。我認(rèn)為應(yīng)該從這幾個方面做好：
一、要具備良好的道德修養(yǎng)
首先需要的是有充足的理論的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范等。而作為一名與時俱進(jìn)的幼兒教師，我想還應(yīng)該主動去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規(guī)、政策，化被動的服從，為主動理解規(guī)范自己的職業(yè)行為，與此同時，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，具有積極、健康、向上的心理也尤為重要，良好的心理有助于我們在繁瑣細(xì)微的工作中，正確地把握自身言行，同時體現(xiàn)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，為做一名合格的幼兒教師奠定基礎(chǔ)。
二、要不斷更新教育理念
我想要做一名合格的幼兒教師，不固步自封，不斷學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。
三、要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)實踐
“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，同樣教育實踐則可理解是促進(jìn)我們成為一名合格幼兒教師的重點。一方面，我們最終的目的即是教學(xué)實踐，具有專業(yè)的理論知識和技能，但沒有落實到教學(xué)實踐中去，那也只能稱其為紙上談兵；另一方面，作為兒童這樣一個正在發(fā)展的具有差異性的個體來講，只有我們在一日生活常規(guī)的組織與管理中，不斷實踐才能找到適合其個體差異的獨特的教育方法并促進(jìn)其發(fā)展。
幼兒教師的以人為本，就是要以孩子為本，為孩子著想，所做所想要考慮孩子們的發(fā)展。具體應(yīng)該從以下幾方面來理解：
一、發(fā)揮幼兒的主動性。
教與學(xué)，師與生的關(guān)系，始終是教育工作者所面臨的一個根本性問題。它不僅是基本的教育觀念問題，也是時時刻刻表現(xiàn)在教育行動中的實際問題。根據(jù)本人接觸到的情況，為發(fā)揮幼兒的主動性，需注意以下幾個問題。
1、教師的主導(dǎo)作用不可削弱
兒童發(fā)展無疑有自身的規(guī)律，但是，兒童的發(fā)展從來不會是自發(fā)的。兒童自出生之時起，就受到周圍環(huán)境，尤其是人際交往環(huán)境的影響。追溯每個人成長的過程，都可以找到他成長過程中，撫養(yǎng)者或其他有關(guān)成人影響的烙印。換句話說，不論成人是自覺的，或是不自覺的，他們都會左右兒童的發(fā)展。但是，要讓兒童得到良好的發(fā)展，則應(yīng)該自覺地加以引導(dǎo)，給發(fā)展以正確的導(dǎo)向。只有在教師正確發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，幼兒的積極主動性才能充分發(fā)揮。沒有教師的主導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的積極主動性就無從談起。
2、培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣
幼兒突出的年齡特征之一是做事從情緒出發(fā)，感情用事。要調(diào)動幼兒的積極性，必須使他對活動感興趣。這是人所共知的�？墒墙陙恚霈F(xiàn)了這樣一些孩子，有的對什么活動都沒有濃厚的興趣，有的甚至缺乏強烈的好奇心和求知欲，對學(xué)習(xí)更是不感興趣。這里所指的學(xué)習(xí)，并不局限于讀書識字或?qū)W習(xí)專門技能，而是指學(xué)習(xí)一般的生活本領(lǐng)。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？一般來說，幼兒教師都比較重視教育活動吸引孩子的興趣。問題在于有些教師只停留在誘發(fā)幼兒被動的興趣，比如，用語言、有聲有色的玩具、新奇事物等吸引幼兒的興趣，而被動的興趣是不能持久的。隨著幼兒年齡的增長，需要培養(yǎng)他們主動的、發(fā)自內(nèi)心的、逐漸延長的學(xué)習(xí)興趣，即求知欲。
3、培養(yǎng)幼兒成就動機和自強意識
近來有些獨生子女似乎缺乏自強的精神，膽小，不相信自己有能力，更缺乏克服困難的毅力。之所以出現(xiàn)這種情況，關(guān)鍵在于引導(dǎo)不力。其實，科學(xué)研究材料越來越明確地證實，小孩子生下來就有驚人的潛力，許多孩子在正確的引導(dǎo)下，成為優(yōu)秀的人才。在這方面應(yīng)該注意的是，根據(jù)孩子的年齡特點，注意培養(yǎng)他的良好的自我價值感。
4、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力
要調(diào)動幼兒的積極主動性，除了培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)和成就動機等良好的態(tài)度之外，還必須培養(yǎng)相應(yīng)的能力。因為能力是成功地進(jìn)行活動的保證。在幼兒期，需要培養(yǎng)基本生活自理能力，包括生活起居的自理能力，人際交往能力和自我保護(hù)能力。如果對幼兒包辦代替過多，幼兒就失去練習(xí)和學(xué)習(xí)的機會，甚至不能學(xué)會穿衣、吃飯的基本能力。例如，有的３歲孩子不能咀嚼食物，５歲孩子不會剝熟雞蛋殼等。如果對幼兒管得過多，幼兒就會失去獨立活動和處理人際關(guān)系的.能力。比如不會正常地和同伴友好交往，不會處理同伴之間的糾紛等等。如果總是對幼兒過分保護(hù)，他們就不能學(xué)會自我保護(hù)。只有在正確的教育、幫助和引導(dǎo)下，放手讓幼兒在生活中鍛煉，幼兒的自理能力才能培養(yǎng)起來。
5、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力和義務(wù)感
在教育過程中，要發(fā)揮幼兒的積極主動性，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒遵從客觀規(guī)律的意識，懂得不能做一些客觀條件不允許的事情；培養(yǎng)幼兒在集體生活中的規(guī)則意識，懂得一切行動要考慮到集體生活中別人的需要，不能任性地按自己的愿望行事。要做到這一點，關(guān)鍵要培養(yǎng)幼兒自我控制和自我約束的能力，使幼兒逐漸能夠控制自己沖動的感情和行動，不去做那些不符合大集體生活要求的事情。
此外，發(fā)揮幼兒的積極主動性，還要培養(yǎng)幼兒對集體的義務(wù)感。常從幼兒園教師和孩子家長那里聽到這樣的說法，“幫老師擦一下桌子”，“乖，幫媽媽收拾一下碗”，總之，讓孩子干什么，就必須稱“幫”。這樣做，確實討得了孩子的歡心，孩子似乎也很“主動”。其實，孩子并未真正懂得，自己的行為要對集體（家庭或幼兒園）負(fù)責(zé)，自己有義務(wù)為集體做某些事情。用“幫”求來的“主動”，其實并不是發(fā)自內(nèi)心的真正的“積極主動”。應(yīng)該讓孩子從小養(yǎng)成自覺承擔(dān)一定義務(wù)的習(xí)慣，讓他們懂得，為集體做事，不是“幫”誰，而是自己份內(nèi)的事。
二、遵循幼兒身心發(fā)展特點。
幼兒是通過獲取多種類型的信息來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，對幼兒來說，獲取信息的渠道是眾多的，幼兒身體的許多器官、部位都可成為幼兒了解世界的有效路徑。因此，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)尊重兒童認(rèn)知世界的這種客觀規(guī)律，尊重其天性，通過游戲、活動、情境幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的興趣，以及對待生活的積極心態(tài)。這比幼兒時期學(xué)習(xí)知識更為重要。
幼兒園階段，孩子該學(xué)的東西主要有這幾個方面：一是要學(xué)會說話，學(xué)會口語，學(xué)會本土語言；二是要懂得一些規(guī)矩，行為規(guī)范，禮儀禮貌等；三是要學(xué)習(xí)一些能力，具體就是生活自理能力，比如學(xué)會自己穿衣服什么的；四是用大量的時間去豐富他們的感性知識，比如讓他們感受大自然，或者帶他們?nèi)ソ值郎�，熟悉社會，去農(nóng)村，看看糧食是怎樣種出來的，農(nóng)民伯伯是怎樣勞動的，等等；五是讓他們學(xué)會交往，學(xué)會相處。
三、遵循保教規(guī)律。
幼兒園是保教結(jié)合的，幼兒的學(xué)習(xí)探究固然重要，但是幼兒的生活方面更是不容忽視，良好的生活習(xí)慣也是影響孩子一生的，如果在生活中我們教師也能牢記“授人以魚不如授人以漁”，并靈活地運用到幼兒的一日生活中，那么孩子就將獲益更多。在生活中的方方面面其實都是一樣的，從小良好的自理習(xí)慣那將對孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而作為他們?nèi)松膯⒚烧呶覀冊跄艿÷?/p>
“授之以魚不如授之以漁”并不是說“魚”就不好，但我想教育有法但無定法，重在老師在這樣的理念下如何去把握其中的度，每個孩子并不是同時適用同一種方法，而是需要老師在日常的教育教學(xué)中去琢磨與研究，讓孩子在保教并重的環(huán)境下獲得有益于一生發(fā)展的“財富”。
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