- 相關(guān)推薦
初中田徑教學(xué)內(nèi)容拓展實踐探究的論文
論文關(guān)鍵詞：初中田徑教學(xué)內(nèi)容拓展
論文摘要：現(xiàn)行初中田徑教材的選擇過于陳舊，缺乏趣味性、個性化，以競技為主線的教材內(nèi)容標(biāo)準高，脫離生活實際，不能很好地實現(xiàn)新的課程目標(biāo)。通過對現(xiàn)行初中田徑教材實施“變形”，針對初中學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展和興趣的特點，拓展和開發(fā)多種運動形式，呈現(xiàn)另類的田徑運動項目類型（如健身類、娛樂類、生活實用類、游戲類等）。
田徑教學(xué)內(nèi)容是中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，它是在體育課程標(biāo)準的指導(dǎo)下，圍繞具體的體育課程目標(biāo)，以田徑運動作為身體練習(xí)、技能學(xué)習(xí)、教學(xué)比賽的形式，經(jīng)過組織加工以后，可以在教學(xué)環(huán)境下進行的內(nèi)容的總稱。體育與健康課程標(biāo)準倡導(dǎo)的是“目標(biāo)管理”的教學(xué)機制，因此，“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材和教學(xué)方法”是實施體育與健康課程教學(xué)的原則。根據(jù)課程標(biāo)準學(xué)習(xí)領(lǐng)域和不同水平目標(biāo)對學(xué)生主動全面發(fā)展的要求，對現(xiàn)行初中田徑教材的拓展開發(fā)可實施“變形”的途徑。
1.初中田徑教材單元內(nèi)容拓展方法程序
傳統(tǒng)田徑教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計只考慮了教學(xué)內(nèi)容體系的完整性，卻忽略了學(xué)生的需要和發(fā)展，沒有突出學(xué)生的主體作用，以致傳統(tǒng)的初中田徑教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)實踐中出現(xiàn)了諸多的問題。新型初中田徑教學(xué)內(nèi)容在選擇、拓展與開發(fā)中應(yīng)避免上述問題，要淡化競技技術(shù)體系，提高初中田徑教學(xué)內(nèi)容的可接受性，做到教學(xué)內(nèi)容的選擇、拓展、開發(fā)有利于促進學(xué)生身心和諧發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，真正做到為課程服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)。基于田徑運動的特點，初中學(xué)生的身心特點，初中田徑運動項目的基礎(chǔ)性、實用性、健身性、娛樂性、競技性等是改革和拓展初中田徑教學(xué)內(nèi)容的合理舉措。
在實踐中我們嘗試以主題單元的形式設(shè)計田徑教學(xué)內(nèi)容的選擇與開發(fā)，下面是以娛樂、游戲為主題的單元內(nèi)容拓展與開發(fā)設(shè)計的方法程序。
步驟1：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，結(jié)合跑、跳、投項目，選擇、收集學(xué)生喜歡的游戲、娛樂素材。如踢毽子、跳繩、跳皮筋等。
步驟2：對娛樂、游戲素材進行整理、分類與相關(guān)的田徑運動技術(shù)相結(jié)合，拓展開發(fā)出新運動項目。如“跳躍類”“奔跑類”“投擲類”等。
步驟3：確立單元主題，并對上述“跳躍類”“奔跑類”“投擲類”的練習(xí)進行方法的改進與充實，形成主題，將多種運動及相關(guān)方法、方式融于其中。
步驟4：設(shè)計多種游戲、娛樂形式的變化，給學(xué)生提供上述“跳躍類”“奔跑類”“投擲類”練習(xí)方法、動作變化等的方法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)多種變化的形式。
2.初中田徑教材單元方案設(shè)計方法程序
初中田徑教材拓展以體育與健康課程目標(biāo)為依據(jù)，以課堂實踐為陣地，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的輔助功能，使得拓展的教材內(nèi)容與新的體育與健康課程標(biāo)準相適應(yīng)，并符合本校實際。因此在教材拓展與開發(fā)的過程中，注重教材內(nèi)容的創(chuàng)新性的重組與拓展的途徑與方法，使其具有科學(xué)性與可操作性;設(shè)計合理的拓展與開發(fā)的方法程序，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣;構(gòu)建單元教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生身體鍛煉的知識、技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合體驗，根據(jù)相關(guān)拓展要素，改變原來單純的按項目構(gòu)建的田徑單元，構(gòu)建出“力量類、速度類、靈巧類、耐力類”等新型的“發(fā)展”單元。
3.初中田徑教材教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計
教學(xué)論中，教學(xué)結(jié)構(gòu)包括理論結(jié)構(gòu)和實踐結(jié)構(gòu)。理論意義上的結(jié)構(gòu)指教師、學(xué)生及教材三要素的組合關(guān)系，實踐意義上的教學(xué)結(jié)構(gòu)指教學(xué)過程中有關(guān)各階段、環(huán)節(jié)、步驟之間相互聯(lián)系的縱向結(jié)構(gòu)和構(gòu)成現(xiàn)實教學(xué)活動各要素（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段）之間相互聯(lián)系的橫向結(jié)構(gòu)。本著教學(xué)實踐過程旨在改革傳統(tǒng)的教師主宰課堂，從學(xué)生的主體地位、創(chuàng)新能力出發(fā)，設(shè)計初中田徑教學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)（亦為中學(xué)體育課程課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建提供借鑒）。
4.教學(xué)過程必須遵循的教學(xué)原則
趣味性與游戲性原則：在田徑教材的拓展及教學(xué)中“揉”進一些趣味性、游戲性、情節(jié)性的要素，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。教育性與文化性原則：在田徑教學(xué)過程中盡可能挖掘該教材中的教育性和文化性因素，突出田徑課程內(nèi)容的健身、育人和文化價值，使學(xué)生在運動活動中受到教育，并了解與掌握各種形態(tài)的體育運動文化。適應(yīng)性與可行性原則：田徑教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的選擇要盡可能滿足學(xué)生的需要、適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點和學(xué)校場地器材等條件，并具有可行性。生活性與實用性原則：田徑教學(xué)要盡可能貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，盡可能使田徑課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，并能夠在他們的日常生活中發(fā)揮作用。
參考文獻：
�。郏保蓐悜�，徐平.《初中體育課程田徑教材分析》.揚州教育學(xué)院學(xué)報.2000.
�。郏玻堇钗妮x，陶于.試論我國田徑健身體系的建立.體育與科學(xué).2000.
�。郏常萃趵�.《中學(xué)體育教材存在的問題與解決途徑》.沈陽體育學(xué)院學(xué)報.2003.
【初中田徑教學(xué)內(nèi)容拓展實踐探究的論文】相關(guān)文章：
新課改下的地理教學(xué)內(nèi)容的思考與拓展04-30
初中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計的探究與實踐04-29
高校田徑隊賽前心理訓(xùn)練探究05-01
探究實驗在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用論文（通用8篇）07-02
基于Web標(biāo)準的教學(xué)內(nèi)容和實踐的探討04-29
基于問題探究教學(xué)的理論與實踐04-26
讓實踐體驗在實驗探究中翱翔04-29
引領(lǐng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究的認識與實踐05-01
探究與實踐-課本劇的教案04-25