提高課堂教學(xué)效率的論文

　　一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

　　創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)，不失時機地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在預(yù)設(shè)的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，從而有效地參與學(xué)習(xí)。如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境？一要選取現(xiàn)實生活的情境�？芍苯咏滩闹袑W(xué)生熟悉的生活情境進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的以學(xué)生生活素材為內(nèi)容的情境。二要對課內(nèi)知識進行延伸與拓展。將抽象知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生大膽猜想、探究、驗證，不斷積累拓展新的數(shù)學(xué)知識，形成生活經(jīng)驗。三要通過對學(xué)生生活及興趣的了解，對教學(xué)內(nèi)容進行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境，真正讓文本化“靜態(tài)”數(shù)學(xué)課堂，變成生活化“動態(tài)”數(shù)學(xué)課堂。

　　二、挖掘有效的教學(xué)內(nèi)容

　　挖掘有效的教學(xué)內(nèi)容是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要因素。知識的有效性是保證課堂教學(xué)的一個十分重要的條件。第一，學(xué)生的知識增長取決于有效知識量。教學(xué)中學(xué)生知識的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效的知識量。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的主要任務(wù)，知識不是智慧，知識的遷移才是智慧。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效的知識量。這種知識是指教學(xué)中學(xué)生獲得的、融會貫通的、深思熟慮的、實在有益的內(nèi)容，即有效知識。第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效的知識量。只有通過知識的獲取產(chǎn)生愉悅的心理效應(yīng)，才能成為活動的原動力和催化劑。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘有效的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過有效的教學(xué)內(nèi)容，在認知和情感上均有所發(fā)展。

　　三、追求有效的動態(tài)課堂

　　動態(tài)生成是教學(xué)改革的核心理念之一。課堂教學(xué)是一個生成性的動態(tài)過程，有著我們無法預(yù)見的教學(xué)因素和教學(xué)資源，在課堂上，都是要能從千變?nèi)f化的信息中，及時捕捉開發(fā)動態(tài)、生成有效的教學(xué)資源，使之更接近理想的課堂。在關(guān)注學(xué)生活動，學(xué)生發(fā)展的同時，教師要活用在課堂教學(xué)中捕捉的具有教學(xué)價值的信息和教學(xué)資源。

　　學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律、探究學(xué)習(xí)方法的過程中難免會遇到困難、遭受挫折，甚至出錯，教師要善于巧用學(xué)生的“出錯”作為教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)經(jīng)歷知識形成的“動態(tài)課堂”。我們的課堂應(yīng)該是“動態(tài)課堂”，允許學(xué)生“出錯”、“打岔”，不追求“唯一”。成功固然好，失敗了，也是一種財富。要用“動態(tài)生成”的觀點組織課堂教學(xué)，善于抓住課堂上的種種“意外”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、選擇，使學(xué)生課堂精彩紛呈，效果顯而易見。

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