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初中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律培養(yǎng)六步走的論文
在初中任班主任多年，常聽許多家長迷惘而慨嘆：我的孩子在小學(xué)成績都很好，怎么上了初中就不行了？！似乎埋怨初中教師無能，我們真的無處喊冤。事實上家長不知：初中考試科目增多，難度加大，而單科教學(xué)時間較小學(xué)明顯減少，許多孩子到初中學(xué)習(xí)不優(yōu)秀或跟不上，主要的問題是小學(xué)五、六年沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣其外在的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)紀(jì)律，關(guān)鍵是聽課紀(jì)律。學(xué)習(xí)紀(jì)律好會聽課的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般都不會差，而學(xué)生聽課不認(rèn)真學(xué)習(xí)紀(jì)律差則成績差。因而，學(xué)習(xí)紀(jì)律對于一個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有極其重要的意義，關(guān)乎一個人的理想和前途。同樣，對于一個班級學(xué)習(xí)紀(jì)律也反映這個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和班風(fēng)。我國絕大部分學(xué)校實行的都是班級教學(xué)，幾十個學(xué)生集在教室里接受老師的教育。如果老師授課時學(xué)生嬉笑玩耍打鬧講話，老師布置的作業(yè)學(xué)生不完成，檢查考試就想作弊，你說這種班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)好嗎？這樣的班級的學(xué)生學(xué)習(xí)成績會優(yōu)秀嗎？因而，看一個班的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，要看自習(xí)課上班級學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律。一個班級要建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律。
那么，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律呢？在具體的實踐中，我認(rèn)為關(guān)鍵要走好六步：
一、春雨潤物，率先垂范
初中學(xué)生讀書期間的大部分時間都在學(xué)校、教室中度過。在學(xué)校里班主任接觸學(xué)生的時間最多，班主任的品行修養(yǎng)、言行舉止對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生眼中班主任就是一面鏡子，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。人們常說，怎樣的班主任帶出怎樣的學(xué)生是很有道理的。作為一個班主任應(yīng)該比其他教師更注意為人師表，為你班的學(xué)生率先做好示范。試想，你要求學(xué)生書寫認(rèn)真，你黑板上的板書卻胡寫亂涂；你要求學(xué)生不做與上課無關(guān)的事，你卻趁同學(xué)們做作業(yè)的空閑玩手機(jī)；你要求學(xué)生按時完成作業(yè)，而學(xué)生交上來的作業(yè)你幾天批不下來；自己身上都有一堆的毛病，如何去要求你的學(xué)生完美。你能受到學(xué)生多大的尊敬，你的話又會有多大的威信？我們不是口的巨人，行的矮子，應(yīng)該注意要求學(xué)生做到的自己必須首先做好。你做個示范讓學(xué)生學(xué)，做個榜樣給學(xué)生看，學(xué)生學(xué)來也不犯難。
二、統(tǒng)一思想，全民動員
學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中學(xué)習(xí)要三至四年，而學(xué)習(xí)紀(jì)律與習(xí)慣的養(yǎng)成主要在進(jìn)入初中的第一年，關(guān)鍵又在前三個月，即學(xué)前教育階段。因為剛?cè)雽W(xué)學(xué)生對初中的一切都既陌生又好奇，此時規(guī)范他們的言行較為容易。這時間，班主任要不怕花時間耗精力，抓好了初中第一年就等于抓住了初中階段，以后的工作也就會順手省心多了。首先，班主任要對學(xué)生進(jìn)行思想教育。內(nèi)容包括：了解《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生行為規(guī)范》、《|中學(xué)生課堂常規(guī)》等；初中學(xué)習(xí)任務(wù)、方法、要求與小學(xué)的異同；初中畢業(yè)時面臨的升學(xué)壓力；學(xué)習(xí)紀(jì)律對養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性；學(xué)習(xí)紀(jì)律對于班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的影響；班風(fēng)學(xué)風(fēng)對個人成長的重要性。從理論上統(tǒng)一學(xué)生的思想，規(guī)范他們的言行。其次，在全班展開大討論：成績優(yōu)秀的同學(xué)是怎樣學(xué)習(xí)的？要搞好學(xué)習(xí)課堂上應(yīng)怎樣做？如何才能作到？做不到怎么辦？當(dāng)然，討論的最終目的是讓學(xué)生認(rèn)識到紀(jì)律與學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而制定出約束學(xué)生言行的獎懲辦法，即班規(guī)。最后，是采用學(xué)生自主決策的辦法制定規(guī)范學(xué)習(xí)紀(jì)律的班規(guī)。先分四人小組討論，再大組集中，最后全班統(tǒng)一通過。采用學(xué)生自定班規(guī)比老師想好后在班上傳達(dá)更容易讓學(xué)生接受。這一步很重要，它是以后幾步的思想基礎(chǔ)。思想領(lǐng)導(dǎo)言行，思想統(tǒng)一了，認(rèn)識提高了，其他工作也就好做了。
三、學(xué)生自律，捆綁互制
規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律的班規(guī)制度定好后，誰來執(zhí)行呢？班主任不可能時時跟班，怎么辦？班主任可故作為難狀，引發(fā)師生討論，引出值日班長輪流制，統(tǒng)一值日班長的職責(zé)和權(quán)利，提出重紀(jì)律檢查的要求。在要求每個學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的同時，班主任再提出前后兩桌四人抱團(tuán)風(fēng)險共擔(dān)的設(shè)想。老師們都知道課堂上除神經(jīng)有問題的人而外好自言自語的人是少見的，學(xué)生上課愛講小話一定是得到周圍的同學(xué)的某種暗示，如接話、點頭、微笑、手勢等。如果周圍的人都成了一堵墻，講小話的人是很難繼續(xù)的。采用捆綁式，即四人一小組，其中一人違紀(jì)，其他三人一同受罰，跨組違紀(jì)懲罰加倍。四人一個整體，相互提醒，彼此牽制。先分小組自治，在取得一定成績后，擴(kuò)大到大組，再到全班。范圍逐漸擴(kuò)大，難度也相對加大。值日班長負(fù)責(zé)記錄每天上課的紀(jì)律情況及處理結(jié)果，并上報班主任。班主任對每天情況進(jìn)行核查、指導(dǎo)、點撥。再讓學(xué)生每周、每月開展紀(jì)律自查，并寫出總結(jié)，提出改進(jìn)辦法。班主任每周、每月進(jìn)行總結(jié)，表揚優(yōu)秀，督促差者，對班級的整體進(jìn)步給予肯定，不足提出要求和希望。
四、管弦琴瑟，師生共奏
一個班級幾十號學(xué)生，即使要求一樣，但認(rèn)識能力優(yōu)劣不等，覺悟水平高低不一，處理問題的公允度也很難整齊劃一。長時間實行單一的值日班長管理紀(jì)律，難免出現(xiàn)同學(xué)關(guān)系的緊張，徇私、報復(fù)等不良現(xiàn)象。班主任在進(jìn)行引導(dǎo)教育解決問題的基礎(chǔ)上，要請求各科任課教師配合填寫班級學(xué)生課堂紀(jì)律反饋表。提前設(shè)計成表格形式，每天一欄，每周一頁，包括時間、科目、違紀(jì)學(xué)生、出現(xiàn)問題、態(tài)度等。由各科教師當(dāng)堂填寫與值日班長的記錄相結(jié)合，用老師的反饋促學(xué)生的自制，同時也給部分膽小的學(xué)生予支持。兩者互為補(bǔ)充，相互應(yīng)證，便于班主任從中發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。教師反饋是對學(xué)生記錄的補(bǔ)充，有用但不能代替學(xué)生的記錄，教師加入的目的還是為了督促學(xué)生自律，目標(biāo)仍是學(xué)生自治。
五、收縱有度，老班暗促
學(xué)生記錄、教師反饋都是明查，總是這樣做學(xué)生永遠(yuǎn)都是被動的受制于人，無法形成自律能力。經(jīng)過一段時間，在大多數(shù)學(xué)生基本能管住自己的情況下，可以考慮改用暗促。這分兩個方面，一是其他教師上課，班主任不定時的巡查和私下詢問不同的學(xué)生了解情況，及時處理；二是班主任自己上課時，在完成了教學(xué)任務(wù)的前提下，在學(xué)生做作業(yè)或自習(xí)的時候，有意識的短時間離開教室，造成教室無師的現(xiàn)狀，暗里觀察學(xué)生的反映，對自覺性不高的學(xué)生及時給予幫助教育。次數(shù)可由少而多，時間由短而長，根據(jù)班級具體需要而定。前提是離開而不走遠(yuǎn)，能聽室中動靜，人離心不走。離開為給學(xué)生留下自由的空間讓其表演，這是“縱”。目的是讓那些鬧將浮出水面，便于“收”治。這一步相對其他幾步用時較多，是學(xué)習(xí)紀(jì)律培養(yǎng)的鞏固和堅持期。前邊幾步可謂轟轟烈烈，這一步卻溫柔似春雨，需要班主任長久堅持點滴滲透。
六、鴉雀無聲，教師在否
此步是對前幾步工作的盤點驗收，是對班主任管理的大檢閱，是對班風(fēng)學(xué)風(fēng)的集中考查。我們的最終目標(biāo)就是要實現(xiàn)教師上課時聚精會神，安排討論時熱火朝天，自習(xí)課上鴉雀無聲，達(dá)到老師在與不在一個樣，學(xué)生自己都能自覺自學(xué)。這一步只要努力也一定可以達(dá)到。我前面所帶的25班到初二下學(xué)期，不用老師在教室，安排任何學(xué)生講課教室里都能做到鴉雀無聲，到初三年級平時考試不用監(jiān)考同桌間也無人作弊，這在我們這樣的山區(qū)學(xué)校是難得的。這個班入學(xué)的時候是全校8個班中最差的，經(jīng)過師生的共同努力，特別狠抓學(xué)習(xí)紀(jì)律培養(yǎng)，到畢業(yè)參加中考時取得了5科全縣第一，班級綜合評估全縣第一的優(yōu)異成績。是良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律和習(xí)慣讓這些學(xué)生插上了騰飛的翅膀。
由上面的論述可知，六步不可能依次而行，眉目分開，一些可同時進(jìn)行，班主任的思想教育工作卻應(yīng)一直貫穿始終，班主任要做到：眼勤多看，發(fā)現(xiàn)問題；耳勤多聽，吸收意見建議；口勤多說，教育糾錯；腿勤多跟，走訪巡查；腦勤多思，巧設(shè)對策。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律培養(yǎng)和我們的班主任工作就是一件輕松而愉快的事情。
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