新課程改革下高中政治教學(xué)中因材施教與因才施教的應(yīng)用的論文
教學(xué)是一個復(fù)雜的人文工程，它將教師、學(xué)生與浩瀚的知識融為一個整體。其中的每一個方面都起著獨特的作用。因此，作為主導(dǎo)的教師應(yīng)當(dāng)充分的了解自己所面對的人和物——學(xué)生和知識，做到"知己知彼"，才能"百戰(zhàn)不殆"。在此基礎(chǔ)上靈活處理好三者的關(guān)系，才能"教學(xué)相長"，既增長了學(xué)生和自己的學(xué)識，又豐富了文化知識。因此，教師在教學(xué)中做到"因材施教"與"因才施教"是至關(guān)重要的。下面本人就談一下在新課程改革教學(xué)中自己的一點點認(rèn)識和感想，由于才疏學(xué)淺，工作時間又不長，認(rèn)識不夠深刻，有欠缺和不當(dāng)?shù)牡胤�，望各位前輩海涵和指�?dǎo)。
下面是我在高中政治新課程改革教學(xué)中對"因材施教"的應(yīng)用的一點感想和認(rèn)識：
新課程改革是順應(yīng)時代的發(fā)展的產(chǎn)物。隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，科技的突飛猛進，時代對人才提出了更高的要求，教育也應(yīng)當(dāng)與時俱進。因此，新課程改革迎合了這一呼聲，對教材進行了修改，新教材所重視的教育支柱是"學(xué)會認(rèn)知""學(xué)會做事""學(xué)會共同生活""學(xué)會生存"。我們的新課本在為我們提供知識的同時，更多的是為我們提供獲得知識的途徑，即對學(xué)生進行指導(dǎo)、引導(dǎo)和啟發(fā)。因此，我們在教學(xué)中也就要求學(xué)生更多掌握的是方法、技巧和能力。
為了貫徹這一新的教育理念和精神，我們的新教材遵循"源于生活，高于生活，又回歸與生活"的原則，教材的編寫更貼近學(xué)生、更貼近日常生活，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易理解，也更容易學(xué)以致用。這時的教材不再是學(xué)生的上帝和唯一，而成為學(xué)生的引路人和助手，這時的課堂也不僅僅是教室，而是擴展到家庭、街道、商場、機關(guān)等等學(xué)生們生活的地方，教師要做得是在教材的引領(lǐng)下幫助學(xué)生在體驗中、活動中、探究中獲得知識，提升能力。
在新課程體系下，政治課的教學(xué)不能像對待老教材那樣，書上有什么講什么，考試也不能像原來的考試那樣書上有什么就考什么。新教材提供給我們的更多的是路徑、指向，我們在課堂上所重視的也應(yīng)是路徑和過程。例如：在講高一政治必修《經(jīng)濟生活》第一單元第一課第二框"信用工具和外匯"時，老師就可以走下講臺，讓學(xué)生們和銀行的工作人員成為主角。可以先讓同學(xué)們談?wù)勊麄兯褂眠^的信用工具有哪些，再談?wù)勊鼈兊膬?yōu)缺點和自己使用后的感受。對于學(xué)生們希望了解和比較重要的知識，既可以讓學(xué)生們以社會調(diào)查的方式，深入到各個銀行，向那里的工作人員請教，自我總結(jié)，形成調(diào)查報告，課上進行討論、交流，也可以請銀行的工作人員到學(xué)校來做報告，就學(xué)生們關(guān)心的問題進行解答。再如：在講第二單元綜合探究課"做好就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備"時，可以讓學(xué)生從多種途徑中選擇，可以訪問創(chuàng)業(yè)成功認(rèn)識，可以訪問下崗職工，可以參加企業(yè)招聘會，可以進入招聘網(wǎng)、人才網(wǎng)等等，最終使學(xué)生自己認(rèn)識到，工作的獲得與事業(yè)的成功離不開知識、素質(zhì)、能力，使學(xué)生認(rèn)識到他們現(xiàn)在要做的就是要努力學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)，為以后的事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識到并利用好新課程體系下教材的這一特點，發(fā)揮好教材的指向和引導(dǎo)作用，使教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)的扶梯和助手，真正做到"因材施教"。
下面我再談一下在新課程改革中對"因才施教"的應(yīng)用的'一點認(rèn)識：
大家可能都有所體會，隨著社會的發(fā)展，學(xué)生們的地位已經(jīng)從原來的挨打挨罵變?yōu)樾@的主人，這從很多影視作品中也能反映出來，比如《流行花園》、《烈火高中》、《我的野蠻同學(xué)》、《逃學(xué)威龍》、《百變金剛》中的學(xué)生們，更是成了校園的老大。這從一個側(cè)面反映了學(xué)生在學(xué)校地位的提高，我們應(yīng)充分認(rèn)識到這一點并在教學(xué)中注意尊重學(xué)生、了解和理解學(xué)生。
由于每個學(xué)生的獨特性，我們在教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)把每個學(xué)生都看作是"未來某領(lǐng)域的天才"，在我們上課時，應(yīng)懷著一顆尊敬、興奮的心。我們所應(yīng)該做的是如何讓這些未來的天才在我們的課堂上變得更完善、更完美，哪怕他們多學(xué)了一個字，多會了一個概念，對于我們和學(xué)生來說都是一種成功和收獲。
另外，由于我國多年來"計劃生育國策"的實施，學(xué)生中的絕大部分都是獨生子女，這就大大加重了每個孩子在家庭中的地位，每個孩子都關(guān)系到一個甚至更多家庭的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，我們在教學(xué)中就更應(yīng)當(dāng)重視每個孩子。
當(dāng)然，由于每個孩子在智力水平、理解能力、記憶能力上存在的天然差別，使我們在教學(xué)中必然要做到因才施教。他們在未來可能會成為某方面的天才或?qū)＜�，但在目前的課堂上，對不同水平的孩子就應(yīng)當(dāng)提出不同的要求，例如：
一、對于文科班，由于他們的底子薄，總體水平低，在政治課的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)將每個重點、難點知識都講到、講透并落到實處，即基礎(chǔ)知識一定要落實。另外，政治又是他們的高考科目，這就要求他們在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高深度和難度，提升他們的實際應(yīng)用能力；
二、對于藝術(shù)文的考生，他們的基礎(chǔ)又下降了一個層次，對于他們的要求可以較普通文科班有所降低，但基礎(chǔ)知識仍是必須掌握的；
三、對于理科班的學(xué)生，只要求他們對一些基本原理、概念和觀點做一些了解即可。
每個班級當(dāng)然又有其各自的特點，每個學(xué)生也有其不同的特點，這就需要我們在日常的教學(xué)中細心觀察，認(rèn)真總結(jié)。最好的辦法就是建立班級檔案，將每個班、每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試成績等均記錄在案，并適時進行總結(jié)，針對不同班級的不同情況制定不同的教學(xué)方案和安排不同的教學(xué)進度，針對不同學(xué)生出現(xiàn)的不同情況及時做出反應(yīng)：有進步的要及時表揚；退步的要及時找其了解情況，幫其找到原因；情緒有波動的要找其談心，使其安心學(xué)習(xí)；刻苦學(xué)習(xí)而又學(xué)不得法的，要幫其總結(jié)方法；等等�？傊�，要最大可能的了解每個學(xué)生的情況和特點，做到對癥下藥，因才施教。
教學(xué)對于我們教師來說，不僅僅是一份工作，更是我們畢生的事業(yè)。在以后的教學(xué)中，我一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真教學(xué)，不斷總結(jié)各方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我也熱切的期待各位前輩和同行的指導(dǎo)和交流，希望通過我們的共同努力，為國家的教育事業(yè)奉獻一點微薄之力。
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