- 相關(guān)推薦
為振興東北老工業(yè)基地培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的論文
摘要 振興東北老工業(yè)基地是一項具有深遠(yuǎn)意義的重大戰(zhàn)略決策，為地方高校的發(fā)展帶來了新機(jī)遇，對人才培養(yǎng)提出了新要求。地方高校應(yīng)科學(xué)定位、挖掘特色，樹立“三結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建“多模式”的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)東北老工業(yè)基地振興需要的大類通才型、寬基礎(chǔ)復(fù)合型、“合格+特長”型、外向型等高級應(yīng)用型本科人才，同時要正確處理好培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才與創(chuàng)新型人才、知識與技能的關(guān)系。
關(guān)鍵詞 地方特色 人才培養(yǎng)模式 三結(jié)合 多模式 高級應(yīng)用型
1 找準(zhǔn)定位、突出地方特色
國家實施振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略為東北地區(qū)地方工業(yè)大學(xué)的發(fā)展提供了難得的歷史機(jī)遇，地方工科大學(xué)要認(rèn)清自己根在地方這一現(xiàn)實，考慮結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，發(fā)揮地域優(yōu)勢、傳統(tǒng)優(yōu)勢，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會發(fā)展服務(wù)，建立與本地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)科體系，并于產(chǎn)業(yè)界進(jìn)行多方面的溝通與合作，根據(jù)其對人才的知識、能力素質(zhì)的規(guī)格要求來確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，凸顯學(xué)校的地方特色。
2 樹立“三結(jié)合”的人才培養(yǎng)理念
2.1 以社會需求為導(dǎo)向，堅持人才培養(yǎng)模式與社會需求相結(jié)合
圍繞東北老工業(yè)基地的振興，地方高校應(yīng)緊密結(jié)合時代與社會發(fā)展要求，努力探索人才培養(yǎng)模式改革之路。各高校應(yīng)以人才培養(yǎng)模式改革作為教學(xué)改革的龍頭，把人才培養(yǎng)模式改革與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、積極適應(yīng)社會需要密切結(jié)合，使學(xué)校的人才培養(yǎng)工作既較好地體現(xiàn)和保持地方高校特色，又緊隨時代變革和社會需要不斷推進(jìn)；以社會需求為導(dǎo)向，積極進(jìn)行專業(yè)調(diào)整改革，拓寬專業(yè)口徑，加強(qiáng)新老專業(yè)交叉、滲透和相互支撐，構(gòu)筑人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)平臺，為人才培養(yǎng)模式改革打開瓶頸、奠定有利基礎(chǔ)；以人才培養(yǎng)模式改革帶動各項教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，推進(jìn)教學(xué)方法、手段改革，積極開展實踐教學(xué)改革，加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)。并在業(yè)務(wù)方向、服務(wù)方向、人才類型與質(zhì)量等方面，都應(yīng)適應(yīng)本地區(qū)的需要，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的地方性。
2.2 以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為重點，堅持一、二、三課堂相結(jié)合
在教育教學(xué)改革過程中，要不斷明確第一、二、三課堂的教育理念及其分工作用，要做到“三個課堂”有機(jī)結(jié)合，既有主次，又有互補(bǔ)，明晰理論與實踐教學(xué)結(jié)合的理念。培養(yǎng)高級應(yīng)用型本科人才，要統(tǒng)籌安排、精心設(shè)計這三大教育板塊，充分發(fā)揮各自的教育功能。
首先要充分發(fā)揮第一課堂在學(xué)生培養(yǎng)中的主渠道作用。第一堂指按培養(yǎng)計劃在校內(nèi)進(jìn)行的理論和實踐教學(xué)，在人才培養(yǎng)體系中起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。
其次要充實第二課堂的教學(xué)內(nèi)容，使之成為第一課堂的有益補(bǔ)充。地方高校要根據(jù)學(xué)校自身教育特點，建設(shè)堅持經(jīng)常、豐富多彩的第二課堂，為學(xué)生創(chuàng)造更加多樣化的教育空間。
第三要開辟多元化的第三課堂渠道，使之成為人才培養(yǎng)過程的亮點。一方面地方高校應(yīng)努力建設(shè)校企合作、校研合作等校外實踐教學(xué)基地，引導(dǎo)學(xué)生走向本專業(yè)實際工作崗位、學(xué)會理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)第三課堂與第一、二課堂的緊密結(jié)合，不斷推動實踐教學(xué)的改革，保證人才培養(yǎng)的 （下轉(zhuǎn)第79頁）（上接第36頁）質(zhì)量。另一方面，社會實踐及各類社團(tuán)活動是深受學(xué)生歡迎，實效明顯的有效人才培養(yǎng)途徑之一 。
3 構(gòu)建“多模式”的人才培養(yǎng)體系
3.1 大類通才型人才培養(yǎng)模式
這種模式主要體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的“通才”，指在文化科學(xué)基礎(chǔ)扎實、知識面廣的基礎(chǔ)上，以某一專業(yè)為載體，培養(yǎng)學(xué)生既能從事某一專業(yè)領(lǐng)域的工作，又具有較強(qiáng)社會適應(yīng)性的人才培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式要按共同的公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)培養(yǎng)，著重加強(qiáng)自然科學(xué)和人文社會科學(xué)在內(nèi)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本素質(zhì)的教育，拓寬學(xué)生的學(xué)科視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出的學(xué)生具有專業(yè)口徑較寬、文化科學(xué)基礎(chǔ)較扎實、知識面廣、適應(yīng)性強(qiáng)等特點。
3.2 寬基礎(chǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式
寬基礎(chǔ)指學(xué)生必須具備本學(xué)科較扎實的基礎(chǔ)理論及必要的人文社科知識，牢固打下廣博的學(xué)科基礎(chǔ)；復(fù)合型指學(xué)生具有二個或二個以上學(xué)科、專業(yè)的知識與技能，具有能跨學(xué)科（專業(yè)）工作的能力。培養(yǎng)這類人才一方面要拓寬專業(yè)口徑，指導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科、專業(yè)選課，實現(xiàn)文理滲透，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面，要實行雙學(xué)位、主輔修制，讓學(xué)有余力的學(xué)生在學(xué)好原專業(yè)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)第二專業(yè)的主干課程，從而使學(xué)生的知識領(lǐng)域得到擴(kuò)展。
3.3 “合格+特長”型人才培養(yǎng)模式
合格是指學(xué)生具備本專業(yè)的基本理論知識，各門課程成績合格；特長是指學(xué)生在某一方面或某一領(lǐng)域上有特長。這種培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)重視對學(xué)生進(jìn)行某一學(xué)科、某一專業(yè)專門知識與技能的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)某一領(lǐng)域的獨立工作能力，本科畢業(yè)后能盡快承擔(dān)工作任務(wù)。在制定這類人才培養(yǎng)計劃時，要遵循基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的、夠用為度的原則，加強(qiáng)實際動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，課程設(shè)置要緊密結(jié)合實際應(yīng)用和行業(yè)發(fā)展，這樣既可以開拓學(xué)生視野，又使所學(xué)知識貼近實際應(yīng)用，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4 培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，需正確處理兩個關(guān)系
4.1 高級應(yīng)用型人才與創(chuàng)新型人才的關(guān)系
創(chuàng)新是一個民族生存和發(fā)展的永恒動力。當(dāng)代大學(xué)培養(yǎng)的人才必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，高級應(yīng)用型人才是偏重于經(jīng)濟(jì)社會實踐的實際工作者，但并不排斥創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，實際應(yīng)用中需要創(chuàng)新，創(chuàng)新的目的是為了更好的實際應(yīng)用。一個優(yōu)秀的高級應(yīng)用型人才必須要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4.2 知識與技能的關(guān)系
知識與技能是兩大學(xué)習(xí)要素。培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，需重視實際應(yīng)用技能的掌握，但并不降低對學(xué)習(xí)知識的要求。實際應(yīng)用技能是指具有寬厚基礎(chǔ)知識作支撐的實際工作能力和解決實際問題的能力。強(qiáng)調(diào)掌握實際應(yīng)用技能，不能排斥學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，學(xué)好基礎(chǔ)知識，才能促進(jìn)實際應(yīng)用技能的形成。
地方高校應(yīng)搶抓振興東北老工業(yè)基地這一歷史機(jī)遇，科學(xué)準(zhǔn)確定位，樹立新的人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，積極為東北老工業(yè)基地的建設(shè)培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)
[1]程靜.高校人才培養(yǎng)模式多樣化的詮釋與應(yīng)對.北京工業(yè)大學(xué)出版社,2003.
[2]肖海濤,向春.論大學(xué)特色的內(nèi)涵與特征.中國大學(xué)教學(xué),2007(2).
[3]陳景增.高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式.高等工程教育研究,2005(1).
[4]周紹森.地方高校如何走出誤區(qū)科學(xué)定位.中國高等教育,2004(2).
【為振興東北老工業(yè)基地培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的論文】相關(guān)文章：
高層次人才隊伍的培養(yǎng)與東北老工業(yè)基地的振興04-28
東北老工業(yè)基地振興道路的選擇05-02
對東北老工業(yè)基地振興的理性審視04-28
以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)振興東北老工業(yè)基地04-30
振興東北老工業(yè)基地400字作文04-29
產(chǎn)業(yè)集聚與東北老工業(yè)基地振興的探討05-02
東北老工業(yè)基地振興與金融制度創(chuàng)新05-02
東北老工業(yè)基地振興中的問題和對策04-30