班主任在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用探析的論文
摘要：在學(xué)風(fēng)建設(shè)中班主任工作起著關(guān)鍵性作用，把教書與育人統(tǒng)一起來，這是教育的本質(zhì)特征。本文針對大學(xué)班主任工作在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要性以及如何進一步做好班主任工作進行探討，試圖為高校進行學(xué)風(fēng)建設(shè)提供建議。
關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) 大學(xué)班主任 作用探析
一、問題的提出
從狹義上講，高校的學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。這種潛移默化的過程必將外顯地或潛隱地指導(dǎo)著、支配著學(xué)習(xí)主體的物質(zhì)生活與精神生活的價值取向、行為模式。它表現(xiàn)出獨立性、差異性、可塑性和非強制性的特點。在目前的大學(xué)，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、對前途迷茫的思想情緒，體現(xiàn)在部分學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，出現(xiàn)了逃課、不認(rèn)真學(xué)習(xí)等情況，將日常絕大部分時間、精力用于網(wǎng)絡(luò)游戲、酗酒、打牌、談戀愛等方面。
筆者作為一個班主任老師看到了這種現(xiàn)象，以前總是抱怨現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)風(fēng)不好，現(xiàn)在社會的大環(huán)境不好。現(xiàn)在想來還是有其他深層次原因的。在疑問的同時我在不斷地思考，對于現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題，班主任應(yīng)該承擔(dān)一個什么樣的責(zé)任呢？我們常常聽到這樣一句話：有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學(xué)生�？梢姲嘀魅喂ぷ鞯闹匾�。
班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進行教育的主要支點。大學(xué)班主任的工作對象是初步具有獨立思想、有較強自尊心的大學(xué)生。大學(xué)生自己的人生觀、世界觀已基本形成或處于形成階段。大學(xué)生入學(xué)年齡大都在十八九歲，來自不同的省份和地區(qū)，不同的中學(xué)和家庭，由高中進入大學(xué)是人生階段的一個重大轉(zhuǎn)折點。他們在校三年、四年，正是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，在改革開放的新時代，在市場經(jīng)濟大潮中，學(xué)生思想非常活躍，可塑性較大，這就給學(xué)生思想工作帶來一定的難度。
這不得不引起各位班主任及學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的思考。
二、大學(xué)班主任工作的重要性
在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，自學(xué)占學(xué)生學(xué)習(xí)的主要部分，班主任只能發(fā)揮較小的卻無法替代的作用。這是班主任的比較理想?yún)s很現(xiàn)實的角色定位。大學(xué)階段教育的任務(wù)是要努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，把他們塑造成為具有優(yōu)良的思想道德、專業(yè)業(yè)務(wù)、科學(xué)文化、身體心理素質(zhì)的優(yōu)秀人才，成為有中國特色社會主義事業(yè)的接班人，承擔(dān)起使國家強盛、民族振興的重任。
班主任作為一個班級的教育者和組織者，是校、院領(lǐng)導(dǎo)全面開展學(xué)校各項工作的得力助手，他組織學(xué)生的活動，協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求，對班級每個同學(xué)德、智、體的培養(yǎng)和全面發(fā)展，并使之成為符合時代需要的合格人才起著極其重要的作用。不僅如此，大學(xué)班主任工作的重要性還體現(xiàn)在其對象的特殊性上。大學(xué)生正處在一個生理發(fā)展?jié)u趨成熟或已經(jīng)成熟，而心理發(fā)展幼稚向成熟過渡的關(guān)鍵時期。這個時期大學(xué)生尤其是大一的學(xué)生所呈現(xiàn)的特點是，做事變化起伏、動蕩不穩(wěn)。所以，這個時期又是大學(xué)生作為一個人可塑性大，個性發(fā)展，世界觀、人生觀形成的重要時期。這一特點給班主任工作帶來了相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性。加上我們所處的時代是一個急劇變化的時代，隨著西方文明涌入，網(wǎng)絡(luò)時代的到來，在迅速涌現(xiàn)的新事物、新思想、新潮流及其社會上權(quán)錢交易的泛化，財富不正常的聚斂，職業(yè)道德的缺失等不正之風(fēng)的嚴(yán)重沖擊下，大學(xué)生脆弱的心理很難使他們對自己的人生做出正確的選擇，于是他們猶豫不決、瞻前顧后，充滿了矛盾和迷茫，有的甚至因此而墮落下去。反映在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上，就是厭學(xué)、逃學(xué)、自由散漫，所以，大學(xué)班主任工作愈顯沉重。我們不得不增強自己的責(zé)任感，警戒自己要為學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生家長負(fù)責(zé)，為學(xué)校負(fù)責(zé)，為國家和社會負(fù)責(zé)，搞好班主任工作。
班主任是學(xué)生班級各項工作的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其工作直接關(guān)系到黨的路線、方針、政策，特別是黨的教育方針的貫徹落實，關(guān)系到學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生健康成長和成才。所以這就要求班主任必須把這一職業(yè)看成崇高的職業(yè)，要具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛班主任這一行，要把自己看成既是管理者，更是教育者，應(yīng)是學(xué)生的良師益友，品德形成的引導(dǎo)者，心靈發(fā)展的疏導(dǎo)者，生活選擇的參謀者，學(xué)生成才的指導(dǎo)者。
在教學(xué)過程中，班主任作為一名教師，利用自己在學(xué)生心目中的威信以及對學(xué)生產(chǎn)生的潛移默化的影響，利用學(xué)生崇尚科學(xué)、渴求知識和立志成材的強烈愿望，可以有效地在專業(yè)教學(xué)的過程中，既傳授知識，又培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和共產(chǎn)主義的道德情操，使他們樹立辯證唯物主義觀點。
三、如何做好班主任工作
學(xué)風(fēng)不是自發(fā)形成的，在教育者特別是班主任的幫助和引導(dǎo)下，學(xué)生主體必須自主提高對學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平：以成才為內(nèi)驅(qū)力，形成深層次的學(xué)習(xí)需求，克服功利主義和實用主義的傾向，厚積人文學(xué)科的底蘊；在科技大發(fā)展和激烈的人才競爭條件下，把個人發(fā)展與社會需要結(jié)合起來，形成理性的遠景性學(xué)習(xí)目標(biāo)；以崇尚真知，成就自我為基點，形成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念。要想改變學(xué)生的學(xué)風(fēng)，作為班主任應(yīng)該從以下幾個方面做起：
1、把班主任工作作為一項事業(yè)
熱愛學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為老師首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項事業(yè)，你就會設(shè)計它的未來，把每天的每一步當(dāng)作一個連續(xù)的過程。教育也是這樣，你把教育當(dāng)作事業(yè)去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創(chuàng)造性地開展工作，你就會熱愛自己的教育事業(yè)，就會熱愛自己的每一個學(xué)生。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。在我做班主任的時候我在想怎么帶好班。班級的好壞，班委很重要，所以我在選擇班委時就很慎重，不是像別人那樣，看檔案或者任意指定、自己舉手決定，而是通過一場演講比賽，決定班委的選擇，我請了系學(xué)生會委員為我選擇了班委的所有成員。實踐證明，這是相對好的一種方法，使我覺得開展工作比較順心。
班主任要有科研興班的意識。同樣是當(dāng)班主任，為什么有人感覺苦累，感覺枯燥，而有人卻感覺幸福，感覺快樂？重要原因就在于后者把班主任工作當(dāng)作一種藝術(shù)，他們總是從科研的角度來看待這項工作，并不斷對教育教學(xué)的新情況、新熱點進行研究。班主任要努力做一個學(xué)者型班主任，通過教學(xué)科研提高工作效率，使教師發(fā)現(xiàn)一個新的更豐富的自我，從而能發(fā)現(xiàn)一個更新更廣闊的天地。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程：在系統(tǒng)內(nèi)部，必須依靠有效的管理手段、合理的制度保障及相應(yīng)的評估激勵機制；在系統(tǒng)外部，必須依賴于教風(fēng)改革、校園文化品味的提升和后勤保障的到位。學(xué)風(fēng)的形成就是系統(tǒng)內(nèi)外各要素相互作用的長期積淀，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須綜合治理，內(nèi)外兼治，持之以恒。
2、班主任要做學(xué)生的人格表率
“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣那樣地影響全體學(xué)生�！边@句話道出了一個道理：教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更應(yīng)該做學(xué)生的楷模。
班主任自身肩負(fù)著黨和國家以及人民的殷切希望，面對著幾十雙期待和信賴的眼睛，班主任必須任勞任怨、嘔心瀝血地發(fā)揮自己的創(chuàng)造和智慧，必須嚴(yán)格要求自己，不斷提高和擴展自己的知識、能力，必須將自己的愛無私地奉獻給學(xué)生、祖國和人類。
班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的勞動是一項需要具有高尚思想道德境界的勞動。她必須無限熱愛自己的工作，更要熱愛學(xué)生；她常常沒有過多的時間去考慮自己。班主任要塑造學(xué)生美好的心靈，不僅要通過傳授知識，更主要的是以身立教，自覺成為學(xué)生的.楷模。為了促進自己創(chuàng)造對象的更快成長，班主任必須始終保持學(xué)而不倦、勤于進取的品格。這一切，都使班主任在繼續(xù)社會化的道路上得到磨礪，形成積極追求高尚道德情操的內(nèi)部動因，不斷地超越自我。比如我一定讓學(xué)生感受到我是個時間觀念很強的人，他們也必須有很強的時間觀念，我要讓他們知道我?guī)У陌啾仨毷且粋�凝聚力很強也很整齊的集體。在平時的班主任細(xì)小的工作中我始終抱著這樣的理念，也使學(xué)生時時刻刻地感受到。
3、尊重?zé)釔蹖W(xué)生，溝通師生感情
師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學(xué)生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情�？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會，我認(rèn)為：教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上。
理解是一種更重要的愛，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。教師在把愛奉獻給學(xué)生的同時，自己也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時，我為之一震，認(rèn)識到自身的價值，增強了自豪感。
4、搞高自身素質(zhì)，樹立良好榜樣
大學(xué)班主任要教育和組織好一個班的學(xué)生，自身素質(zhì)非常重要。因為大學(xué)生是一個非常有思想的群體，他們希望自己所面對的老師和管理者都是道德高尚、學(xué)術(shù)超群、確能為自己所學(xué)習(xí)者。班主任作為和學(xué)生見面最多、管理最直接的老師，更應(yīng)該加強修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己各方面的素質(zhì)，為學(xué)生樹立良好的榜樣。首先，班主任要有自己的帶班思想。教育工作是富有創(chuàng)造性的勞動，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性勞動的班主任，也應(yīng)有自己的獨特的教育理念和帶班思想。班主任的班級管理實踐和平時的學(xué)習(xí)研究的過程，實際應(yīng)該是不斷探索并形成自己教育管理思想的過程。其次，班主任要有高尚的道德情操。德育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，做一名有責(zé)任感、有高尚品格的人。我國最早的儒家經(jīng)典《大學(xué)》就曾提出：“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后身修�！卑嘀魅巫鳛槿祟愔R的傳承者，作為人類靈魂的工程師，作為學(xué)生的榜樣和楷模，必須具有高尚的品格——公正、善良、正直、熱情、誠信等。班主任的成功，第一步應(yīng)該是品格上對學(xué)生影響的成功。再次，班主任要有淵博的文化修養(yǎng)。班主任面對的大學(xué)生不是一個等待灌注知識的容器，他們擁有多元的信息、知識豐富、新奇的觀念。在日新月異的信息社會，僅憑經(jīng)驗引導(dǎo)發(fā)展的時代已經(jīng)結(jié)束，因此，班主任要對求知充滿渴望，要不斷吸取新信息，努力提高自身的文化修養(yǎng)。
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