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高職高專師范生實踐學期能力培養(yǎng)研究的論文
摘要 社會實踐對大學生就業(yè)能力培養(yǎng)有著直接的促進作用，高校應當以市場和就業(yè)作為導向，不斷創(chuàng)新大學生社會實踐的方式與途徑，鼓勵學生積極參加各類社會實踐活動，從而全面提高大學生的就業(yè)能力。
關鍵詞 畢業(yè)生社會實踐就業(yè)能力促進作用
近幾年大學生在就業(yè)過程中就業(yè)能力不強。高校要改變這個狀況，在培養(yǎng)學生時就要注重社會實踐對大學生就業(yè)能力的促進作用。應該要求大學生通過參與各種具體的社會生活和生產實踐，了解社會、了解民生，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，提高就業(yè)競爭力。
一、社會實踐對提高大學生能力培養(yǎng)的作用
1.社會實踐有利于提高大學生的社會適應能力
社會實踐是學生的社會大課堂，能夠讓學生提前認識社會、適應社會。很多學生對社會的看法過于簡單化、片面化、理想化。他們借助社會實踐這個平臺，通過各種切身感受和體驗，了解到社會、經濟的發(fā)展和各種社會現(xiàn)象和問題。全面了解就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策和就業(yè)形勢。通過自身狀況分析，自我條件評判，找到與自己知識水平、性格特征、能力素質等相匹配的職業(yè)。大大減少了學生在就業(yè)時眼高手低、好高騖遠、不切實際等情況的發(fā)生。
學生在社會實踐中，了解社會、認識社會，在與廣泛的不同階層的人民群眾交往的過程中，增強了獲得個人社會角色的能力。
經常不斷地參加社會實踐有利于提高學生的就業(yè)抗挫力。學生通過組織安排、協(xié)調管理、處理應急突發(fā)事務，各司其職，經受磨煉，對于提高自己的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力、應變能力等都是一個極好的鍛煉。積極參與社會實踐有利于學生樹立科學的就業(yè)觀，多彩的社會實踐有利于加快學生社會化步伐。
2.社會實踐有利于提高大學生自主學習能力
在社會實踐過程中，僅僅依靠課堂上所學習到的理論知識是無法完成實際的工作任務的。需要學生從同事、同伴中學習具體的應用能力，實際的操作能力。尤其是那些操作性、應用性強的專業(yè)，如計算機、會計等，所以需要通過實踐實習，親自上手實干，在實際的操作過程中，請教有經驗的長者來學會如何處理問題和完成任務。
同時，在社會實踐過程中，學生會不斷地發(fā)現(xiàn)自己哪方面知識欠缺和不足，這樣會激發(fā)學生自主學習的欲望和能力，做到在實踐中學習，在學習中提高。
3.社會實踐有利于提高大學生的創(chuàng)新能力
學生在社會實踐過程中，經常會碰到各種從未碰到過的新問題和新情況、新局面，需要學生積極發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新性來提出新理論、新概念、新方法，這樣的創(chuàng)新能力需要擁有扎實的理論知識，更加需要在具體的社會實踐中不斷分析總結、提煉和升華。尤其是現(xiàn)代快節(jié)奏社會中，人們每天面對各種數(shù)量巨大信的息，種類繁多的知識，需要產生豐富的聯(lián)想，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新性，找到多種事物的結合點和交叉點，從而創(chuàng)造出更多更新的方式方法。
通過社會實踐這個載體，學生可以把學校習得的理論知識和實踐工作所需的技能結合起來，開辟新的工作方式方法，為大學生培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神提供更多的途徑。
4.社會實踐有利于提高大學生計算機操作等動手能力和自我管理能力
現(xiàn)代社會，無論學生從事哪個行業(yè)，多多少少都要跟現(xiàn)代化的機器、設備或者計算機等自動化機器相接觸。如何準確高效地利用這些設備，為學生在一線崗位上所用，需要學生在具體的社會實踐過程中不斷地學習、試錯、熟練、提高、發(fā)展。如作為辦公室文員，該如何使用復印機、傳真機、電腦提高工作效率；作為會計該如何使用電算化的系統(tǒng)和軟件，這些基本的操作能力是學校課堂理論教學所未能檢驗的，需要學生在平時的社會實踐過程中，遇到它，學習它，掌握它。利用長期有效的社會實踐，就能夠使得學生在就業(yè)前充分全面的掌握這方面的操作和動手能力，為真正走上工作崗位打下扎實的基礎。
同時，學生對時間的管理能力、自我管理能力也會在社會實踐過程中得到體現(xiàn)和提高。
二、如何發(fā)揮社會實踐對提高大學生就業(yè)能力的作用
1.政府和高校要充分重視社會實踐的功能，建立切實有效的社會實踐長效機制
政府要充分認識到社會實踐對大學生就業(yè)能力提高的作用，協(xié)調社會各界的資源，指導和幫助高校建立各種大學生社會實踐基地，使得大學生社會實踐活動經�；�，制度化，有效化。
社會各界尤其是用人單位對于高校安排的短期教學見習、長期教學實習、寒暑假的崗位體驗等各類社會實踐活動要欣然接受，并且提供力所能及的人力、物力、財力支持。給在校大學生提供更多的社會實踐工作崗位，對在崗位上的實習生進行系統(tǒng)全面的指導和培訓。使得在校大學生經過短期的社會實踐，能夠真正認識到行業(yè)前景，崗位要求，全面提高自己的就業(yè)能力，為畢業(yè)后更加順利地走上工作崗位打下扎實的基礎。
高校在制定教學計劃也時要充分考慮社會實踐的需要，把社會實踐和課堂教學結合起來，用文件和規(guī)定的形式要求每位學生在校期間完成一定時間的社會實踐活動。并且利用各種資源為在校學生創(chuàng)作更多的社會實踐機會，如與企業(yè)建立社會實踐基地，長期輸送學生去一線工作崗位體驗生活。在人才培養(yǎng)的方式上采用訂單式培養(yǎng)，如酒店管理專業(yè)的“世貿班”，“迪拜班”。
2.專業(yè)教師、就業(yè)指導老師重視社會實踐的功能，建立長期跟蹤指導機制
專業(yè)老師在完成規(guī)定的課堂教學任務之外，要積極投入到指導學生社會實踐的過程中去。對學生在社會實踐過程中遇到的難題和困境、疑惑等要及時給予指導。包括學生日常的教學見習和實習，寒暑假的“科教文衛(wèi)三下鄉(xiāng)”“愛心進社區(qū)”“志愿者服務”等，并對學生的社會實踐活動質量和數(shù)量進行考核，作為學生完成學業(yè)的一項重要參考指標。
專職的就業(yè)指導老師要根據學校和學生的專業(yè)特色組織開展各類實踐活動，鼓勵學生參加各種形式的社會實踐。并且定期督促和檢查學生的社會實踐活動的完成的質量和數(shù)量，把社會實踐劃入學生評優(yōu)評獎的考核范圍之內，對于從未參加社會實踐活動的學生進行教育和動員，適時的開展社會實踐動員大會、總結和經驗交流大會，營造社會實踐育人的氛圍。
3.學生要重視社會實踐的功能，自主自發(fā)地投入到各類社會實踐活動中
在校學生要充分認識到社會實踐的重要性，把它看成是課堂教學的延伸，是學生入職前的體驗式培訓和鍛煉，是學生學習生活的另一種形式。除了參加學校規(guī)定的社會實踐活動以外，根據自己的興趣愛好和專業(yè)特色，積極主動地尋找社會實踐的機會。如利用課余時間去兼職，體驗各種工作崗位和工作環(huán)境。如參加各種公益勞動和志愿者服務，增強學生公民意識和責任感，使學生自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心。
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