初中思品新媒體教學(xué)探究論文

　　摘要：新媒體背景下初中思品課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)是多方面的，它不僅對過去多年思品教育理念和教育方式造成沖擊，也使得初中生的媒介素養(yǎng)面臨全新挑戰(zhàn)。同時，新媒體的發(fā)展也為初中思品教育提供了良好機遇和有利條件，借助它可以有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進課堂知識內(nèi)化吸收，強化學(xué)生對思品課堂知識的練習(xí)和鞏固。由此，初中思品教師要積極尋求有效措施，使新媒體工具為課堂教學(xué)所用。

　　關(guān)鍵詞：新媒體；初中思品；實效性

　　一、初中思品課堂面臨的挑戰(zhàn)

　　（一）新媒體對教育理念造成沖擊

　　新媒體技術(shù)的作用使得獲得信息渠道的日趨多元化，致使初中學(xué)生具有了更為廣闊的知識來源，也在一定程度上促進了他們的思想意識更加獨立，隨之而來的是中學(xué)生自我觀念不斷更新，深刻影響了中學(xué)生的思維方式和價值觀念。在新媒體時代的師生關(guān)系中，平等、互動的傾向越來越顯著，部分學(xué)生頻繁表達對思品教師的課堂教學(xué)的質(zhì)疑并提出個性化的觀點。一系列的學(xué)情變化對落后教育理念產(chǎn)生了沖擊———課堂不一定是中學(xué)生獲取信息的核心渠道。思品教師必須緊密跟進時代變革，積極探究切合學(xué)情變化的教學(xué)手段。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮新媒體的傳播優(yōu)勢，輔助提升初中思品課堂教學(xué)實效性。

　　（二）新媒體對教育效果產(chǎn)生干擾

　　灌輸型的僵化教育模式越來越難以適應(yīng)當(dāng)今的`教育要求，課堂原有的許多具體實施方法需要適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展變化。新媒體技術(shù)為思品教師選用豐富多樣的教學(xué)素材提供了極為便捷的途徑。然而，必須看到新媒體提供教學(xué)信息時效性和多元性的同時，有可能使學(xué)生在思想、認(rèn)知及行為方面的自主意識渙散。初中學(xué)生閱讀素養(yǎng)正面臨著前所未有的困境，“極易受到新媒體所帶來的不良社會信息影響，導(dǎo)致學(xué)生形成錯誤的人生觀和價值觀，給初中思想政治教育活動的開展帶來了巨大的挑戰(zhàn)�！背踔兴计方處煹慕逃�方式必須要做到依據(jù)學(xué)情靈活運用，通過妥善引導(dǎo)學(xué)生使其避免因自身尚缺乏判斷能力而造成的認(rèn)知隱患。

　　二、初中思品教育面臨的機遇

　�。ㄒ唬┬旅襟w有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　由于初中思品教育受以往教育理念的影響極為深刻，在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)熱情方面存在較大不足。新媒體的發(fā)展給中學(xué)生思想政治教育帶來了發(fā)展機遇，促進教師能夠有效創(chuàng)設(shè)出生動形象的課堂教學(xué)情境，調(diào)動初中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。那么，初中思品教師需要不斷提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力，其中一方面就是借助現(xiàn)代教輔工具將知識點變得形象、生動，從而加速學(xué)生對知識點的內(nèi)化吸收。

　�。ǘ�）新媒體有助于課堂知識強化鞏固

　　在新媒體平臺上學(xué)生可以進行有針對性及計劃性的復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生對知識的鞏固。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境最突出的優(yōu)勢在于新媒體傳播方式符合學(xué)生課下獲取信息的現(xiàn)代習(xí)慣，而教師結(jié)合學(xué)情設(shè)計平臺測試使學(xué)業(yè)復(fù)習(xí)變得具有趣味性和娛樂性，促進學(xué)生注意力的集中。

　　三、積極應(yīng)對新媒體的信息環(huán)境

　�。ㄒ唬┓e極轉(zhuǎn)變新媒體教育觀念

　　初中思品教育始終面臨與時俱進的各種挑戰(zhàn)，需要教師的教學(xué)觀念始終跟上時代，真正地去認(rèn)識和接受新媒體，進而有效利用。初中思想品德課教師要能夠辨證對待新媒體在初中思品教學(xué)上的一系列影響，掌握合理運用新媒體輔助教學(xué)的技能，促使思品教學(xué)質(zhì)量獲得不斷的提升。

　　（二）合理利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺

　　微博、微信、QQ等社交平臺對初中學(xué)生的學(xué)業(yè)和思想情況帶來很大的影響；加之初中學(xué)生思維活躍，樂于接受新鮮事物，他們運用網(wǎng)絡(luò)開展人際交往的積極性很高。初中思品課教師可以合理應(yīng)用以上社交平臺與學(xué)生分享教育資源，把思品教育延伸到了學(xué)生的日常生活領(lǐng)域，“在生活中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育和影響，促使思想政治教育的影響性得到顯著的增強�！辈粌H如此，教師能夠由此及時了解學(xué)生的心理動態(tài)，在課堂上結(jié)合具體學(xué)況開展有針對性的教學(xué)活動。

　�。ㄈ�）發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)

　　信息時代的特點是信息量巨大，其中有消極的，也有積極的。初中思品教師一方面要結(jié)合課堂目標(biāo)對信息進行篩選，另一方面需要注重加強初中學(xué)生獲取有價值信息的關(guān)鍵能力。初中學(xué)生具備辨識和調(diào)用信息的能力，進而可以在終身學(xué)習(xí)發(fā)展中對紛繁錯雜的知識做出區(qū)分，促使大量的雜亂信息變成服務(wù)于自身的有益認(rèn)知。因此，初中生整合信息的素養(yǎng)發(fā)展需要在各學(xué)科課堂得到充分關(guān)注。新媒體對當(dāng)前初中思想品德教育的影響是復(fù)雜多樣的，初中思品教師需要制定出應(yīng)對新媒體教育模式的積極策略，發(fā)揮其積極功能，約束其負(fù)面效果，不斷提升初中思想品德課堂教育的實效性，促進初中生學(xué)科素養(yǎng)全面綜合發(fā)展。

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