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如何讓集體備課更加有效的論文
備課是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條件。集體備課是教師集體對(duì)教案進(jìn)行的再設(shè)計(jì)、再補(bǔ)充、再創(chuàng)造，從而使教案更加規(guī)范、更加科學(xué)和更加完美。集體備課可以實(shí)現(xiàn)教師之間傳幫帶教的功能，增強(qiáng)教師之間的凝聚力，提高教師整體的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，集體備課也可以克服個(gè)人備課的惰性、片面性和隨意性，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而實(shí)現(xiàn)吸收智慧、激發(fā)思維、共享資源，更好地服務(wù)于教學(xué)。
下面筆者結(jié)合初三英語(yǔ)備課組的情況，介紹一下如何使英語(yǔ)備課更具實(shí)效性。
一、備課的具體時(shí)間
我們備課一般在每周三和周五分兩次進(jìn)行集體備課，周三備課的內(nèi)容是下周一到周三的內(nèi)容，周五備課的內(nèi)容是下周四、周五的內(nèi)容。每逢假期，無(wú)論長(zhǎng)假還是短假，我們會(huì)在放假前兩天或三天進(jìn)行假期的規(guī)劃和安排。
二、備課的準(zhǔn)備階段
在每次的周三和周五之前，我們要按照提前分配到給人的任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)備，除了必須的寫(xiě)在備課本上的備課內(nèi)容外，每個(gè)人還要提前搜尋與負(fù)責(zé)的課堂內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)或重點(diǎn)難點(diǎn)解釋，甚至是課堂的詳細(xì)設(shè)定內(nèi)容。要求每個(gè)老師要根據(jù)提前商定的課型，如新授課、展示課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、反饋課還有專項(xiàng)課，由主講人設(shè)定所需課型的內(nèi)容。比如：主講人需要提前準(zhǔn)備好課堂學(xué)案，以便集體備課前發(fā)給其他老師。
三、集體備課的主要流程
1、備課組長(zhǎng)要監(jiān)督本組老師按點(diǎn)到達(dá)集體備課地點(diǎn)，負(fù)責(zé)檢查本組老師的初備教案是否高質(zhì)量地完成，并及時(shí)對(duì)每個(gè)老師的初備情況進(jìn)行正確合理的評(píng)價(jià)。
2、備課組用頭腦風(fēng)暴的方式說(shuō)出上次備課后在實(shí)施授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。比如，授課內(nèi)容40分鐘內(nèi)是否能講授完畢，設(shè)置的練習(xí)環(huán)節(jié)是否能和備課的預(yù)設(shè)完成時(shí)間或出錯(cuò)內(nèi)容相吻合，學(xué)生討論展示、教師點(diǎn)撥重點(diǎn)難點(diǎn)的環(huán)節(jié)是否更切合學(xué)生實(shí)際等等。這樣有效地防止了我們?cè)诒倦A段集體備課中走很多彎路，有不足的地方加以改進(jìn)得到了及時(shí)的解決。
3、教材研討。本環(huán)節(jié)是我們集體備課的重中之重，也是我們上課的核心部分。這一部分我們備課組分了三個(gè)小段，布置一名主講人負(fù)責(zé)講授，其他老師隨時(shí)補(bǔ)充記錄。
�。�1）集體備課首先要備教材。教材是集體備課最基本的資料。因此，在集體備課的過(guò)程中要認(rèn)真研究課本，對(duì)其中的目標(biāo)任務(wù)、進(jìn)度分配、重點(diǎn)難點(diǎn)都要全面把握。就英語(yǔ)而言，要知道單詞的總量、重點(diǎn)詞語(yǔ)詞組、短語(yǔ)、常用搭配、詞義辨析、句型等都要了解透徹。對(duì)于語(yǔ)法方面，要了解教材的語(yǔ)法重點(diǎn)，一本書(shū)的語(yǔ)法要求，掌握語(yǔ)法所應(yīng)達(dá)到的訓(xùn)練要求等等。對(duì)于閱讀方面，要注意閱讀資料的選擇、精讀與泛讀的關(guān)系，注意培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀技巧，進(jìn)行限時(shí)閱讀的訓(xùn)練方法，從而提高學(xué)生的閱讀水平。只要把課本備熟備透，才能從根本上尋找到一條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好方法，才能更有針對(duì)性地要求學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生，從而使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中熟練掌握知識(shí)。
�。�2）備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的主體。只有了解學(xué)生的實(shí)際，分析他們的特點(diǎn)，尋找他們樂(lè)于接受的方法，才能從根本上做到心中有數(shù)，在集體備課中才能尋找到好的方法。任何脫離學(xué)生實(shí)際的方法都是徒勞。
�。�3）備方法。在熟悉教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，還要尋找最佳的學(xué)習(xí)方法。
由于英語(yǔ)的特殊性，許多學(xué)生都有一種本能的畏懼心理。如果方法不當(dāng)，不但達(dá)不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逃避的心理。因此，共同尋求、探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法非常重要。正確的方法是建立在吃透教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上的，但也要遵循一般的方法，不能一天一個(gè)方法，學(xué)生難以適應(yīng)，應(yīng)該具體地制定學(xué)生的記憶方法、閱讀方法、改錯(cuò)訓(xùn)練方法、答題方法。把這些方法具體化，使每個(gè)學(xué)生都能自如掌握，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。（4）備心得。集體備課的目的是提高課堂效率和教師素質(zhì)。因此，在備課的過(guò)程中要注意教學(xué)心得的交流，把成功的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，在下一節(jié)課的備課過(guò)程中才能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果不進(jìn)行上一節(jié)課的心得交流，就難以從根本上提高教師的教學(xué)水平。因此，備心得很有必要。
此環(huán)節(jié)中組長(zhǎng)指定的某位教師圍繞本節(jié)核心內(nèi)容，指定明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)確定本節(jié)課的核心問(wèn)題，圍繞核心問(wèn)題展開(kāi)研討，制定明確的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)、調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師的指導(dǎo)方略，重點(diǎn)在知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)的突破方式上，依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化，避免教學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤與偏差。最后由備課組長(zhǎng)裁定拍板最有效的內(nèi)容方式和方法，其他老師再根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和班級(jí)情況，批判性地吸納集體生成的智慧，設(shè)計(jì)出符合本班實(shí)際的教學(xué)方案，用集體的智慧提升自己的教學(xué)技藝，進(jìn)行更深入有效的整理或二次備課。
4、下次備課任務(wù)布置。教材研討階段結(jié)束后，由組長(zhǎng)布置下次集體備課的任務(wù)，布置內(nèi)容具體到要準(zhǔn)備的課型、上課流程的大致分配、練習(xí)的題型要求和所需的具體教學(xué)材料。
總之，集體備課是一項(xiàng)極其細(xì)致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段。在當(dāng)今的信息化時(shí)代，更需要這樣的“資源共享”。
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