淺析如何糾正學生大聲喊唱的現(xiàn)象優(yōu)秀論文

　　就如何糾正學生“喊唱”的現(xiàn)象，我談談以下幾點看法：在學校的音樂課或是校園歌唱比賽中，我們經(jīng)常聽到有同學唱歌不是唱出來的，而是用喉嚨“喊”出來的，這種用胸聲低位置的歌唱，使勁地，有時甚至是聲嘶力竭，情緒激動，但可塑性差，只能強，不能弱，音域窄，不柔和，歌聲缺少美感。這種不科學的唱法給發(fā)生器官造成損傷，長此以往會毀了不少聲音條件好的學生。造成“喊唱”現(xiàn)象的主要原因有哪些呢?

　　1.學生認為高聲喊唱就是唱得好，才能使同學和老師聽到自己的聲音，于是就養(yǎng)成了“低音高唱”“高音低唱”的不良習慣。

　　2.學生缺乏一定的審美能力，近年來，隨著家庭卡拉OK在城鄉(xiāng)逐步普及，許多小孩唱成人化的歌，因此學生只能用“喊唱式”唱高音。

　　3.許多學生尚缺乏正確唱法引導，一開口就是大白嗓，這種唱法中音區(qū)還可唱出，但一遇到高音就無法唱，于是就只好放開喉嚨用力的喊叫，破壞了歌曲的美感。如何糾正學生“喊唱”的習慣?

　　1.針對小學生來說，學生認識喊唱不是好的歌唱習慣，在這一點上應注重閉口音的練習，特別用“�！弊殖�位置混聲是很有效果的。其次是加強學生集體觀念教育，講清班集體就是一個整體。一個合唱隊，要求整齊統(tǒng)一。如果為突出個人而大聲喊唱會破壞全班歌聲統(tǒng)一和諧，每位同學應隨時注意自己的聲音融于集體歌聲之中，最后應使學生樹立聲音美感的觀念，采取對比式的直觀教學，告訴學生不要誤以為聲音“響”就是好聽，也不要誤認為“響”的聲音就是高音，讓學生在各種不同類型樂曲中去聽辨、分析、比較，使他們逐步建立起正確的審美標準。

　　2.就初中生而言，學生正處于變聲期，如果這時發(fā)聲方法不當，會損傷聲帶，破壞聲音美感，不利于高音和樂感的培養(yǎng)。學生必須學會用正確的方法進行發(fā)聲，我認為培養(yǎng)學生用輕聲歌唱是切實可行的有效方法。如何使學生獲得良好的輕聲呢?

　　1.應規(guī)范學生歌唱姿勢，讓學生獲得良好的歌唱姿勢是獲取優(yōu)美歌聲的前提。無論坐、立，身體都應挺直自然、雙肩放松，保持積極興奮的歌唱狀態(tài)。

　　2.培養(yǎng)學生正確的歌唱呼吸方法，讓學生在唱歌前正確的練習氣息，引導學生體會“聞花香式”的吸氣，用爬到山頂上的感覺去體會吸氣，要深入自然，不抬肩，注意吸氣時要勻速連貫。

　　3.學生打開喉嚨，告訴學生在開口前一定要打開喉嚨，怎么打開喉嚨呢?

　　(1)讓學生感受驚嚇時，人自然本能的反應的方法，感受喉嚨打開的位置。

　　(2)讓同學們用打噴嚏的動作體會喉嚨打開的狀態(tài)。

　　(3)用打哈欠來感覺喉嚨打開的狀態(tài)。

　　4.發(fā)生咬字方法的訓練。有了正確的呼吸和對打開喉嚨這一發(fā)聲原理的掌握就應多訓練學生頭聲的感覺和咬字吐字能力。

　　(1)哼鳴練習

　　要求上下牙不咬緊，雙唇松閉，舍根自然放平，口腔就像含半口水一樣，哼鳴的唇部，鼻部有輕微的震動感，聲音就像眉心處發(fā)出似的，告訴學生在練習時氣息做到“勻、慢、穩(wěn)”。

　　(2)以弱聲來練習

　　要求學生正確哼鳴位置上慢慢張開唇部來唱各種母音，訓練時多用u、ǖ、lu、lǖ、li、gi，要求學生發(fā)聲時，聲音輕柔連貫，圓潤流暢，呼吸深沉，平穩(wěn)，有支托感。讓學生體會唱歌時好像頭頂上盯著一本書的感覺，注意體會頭聲和韻母轉(zhuǎn)換咬字的統(tǒng)一。以上訓練，能保護聲音集中有“焦點”，聲帶張力適度，使不應該用力的肌肉放松，同時還能建立學生有想象準備，培養(yǎng)良好的歌唱習慣。

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