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走進(jìn)孩子心靈的鑰匙論文
從教也有些個(gè)年頭了，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生在心理上出現(xiàn)問題的好象多了。有很多的孩子都只能是“順毛捋”，聽不得半點(diǎn)批評，不然他就會(huì)鬧情緒，搞抵觸，甚至?xí)䦟�。我們教師注重學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的心靈成長，走進(jìn)孩子的心靈。
一、淡淡書香慰心靈
閱讀一本優(yōu)秀的書籍就是在一個(gè)人的心靈上織就一張無形的網(wǎng)，“勤勞”、“勇敢”、“善良”等民族傳統(tǒng)中的精華部分會(huì)透過書中一個(gè)個(gè)字符、一幅幅畫面滲透到讀者的靈魂深處。
1．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造讀書氛圍。
學(xué)校充分地利用現(xiàn)有的布局讓每一條走廊，每一面墻壁，每一個(gè)教室，每一塊草坪，每一處花壇等都會(huì)“說話”，讓名人箴言時(shí)時(shí)處處啟迪著學(xué)生。我班走廊上掛滿了學(xué)生自制的小書畫，教室的“圖書角”擺滿了學(xué)生各類書籍。校園處處洋溢著書香。
一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)一個(gè)喜歡讀書的孩子。我充分做好家校聯(lián)系，尋求家長的配合，使學(xué)生的“閱讀永遠(yuǎn)在線”。讓家長關(guān)注孩子課外閱讀的情況；提倡“親子共讀”，每月都進(jìn)行“書香家庭”、“閱讀之星”的評比，讓“買新書”、“買好書”、“愛讀書”成為學(xué)生、家長共同的追求。
2．點(diǎn)亮燈火，傳閱讀書方法。
當(dāng)學(xué)生對課外閱讀有了一定的興趣之后，還要掌握一些課外閱讀的方法。在每周的閱讀課上，我結(jié)合文章實(shí)例向?qū)W生介紹一些閱讀方法，逐步做到在課外自己也會(huì)閱讀。我要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)讀書筆記本，讀完一篇文章，把所看到的精彩段落，優(yōu)美的詞、句、片斷分類摘錄下來，并試著用于平時(shí)的寫作中。此外，要求學(xué)生每看完一本書簡要地寫一寫讀后的理解和感悟，并定期對讀書筆記進(jìn)行交流評比。我還經(jīng)常把自己的讀書筆記拿給學(xué)生傳閱，也把學(xué)生寫的好的讀書筆記在班內(nèi)展覽，既起到了示范作用，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3．開展活動(dòng)，點(diǎn)燃讀書激情。
我班堅(jiān)持開展以誦讀經(jīng)典古詩詞為主要內(nèi)容的讀書活動(dòng)，充分利用晨會(huì)和午讀時(shí)間組織學(xué)生吟誦“每日必備古詩”，長期堅(jiān)持，既能積累詩詞佳句，又能陶冶情操，涵養(yǎng)性情。為激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，還以小組為單位，每月開展“班級誦讀之星”的評比活動(dòng)，并將評比結(jié)果記入學(xué)生的成長檔案，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用和導(dǎo)向功能。
二、暖暖對話潤心靈
“心靈對話”，就是把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，態(tài)度親切、真誠地和他們互相交心，架起一座師生間心靈的橋梁。那么，怎樣和學(xué)生進(jìn)行“心靈對話”呢？
課堂對話演繹心靈之約。
課堂對話要演繹彼此的心靈之約，首先要求教師和自己的心靈進(jìn)行對話，在每一次和學(xué)生預(yù)設(shè)的對話前，我們的教師要審美的站在自己的面前，進(jìn)行自我拷問：我應(yīng)該采用什么方法才能贏得學(xué)生的信任和喜愛。同時(shí)要做好向?qū)W生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，因?yàn)閺膶W(xué)生身上，我們教師可以再一次發(fā)現(xiàn)自己，再一次重新定位自己。
2．周記唱響心靈之歌。
小學(xué)高年級學(xué)生，隨著他們身心的發(fā)育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的增多，他們的心理有了一定的閉鎖性，言論也開始有了一些隱蔽性，思想上出現(xiàn)一些問題也就不容易表露出來。因此，利用學(xué)生寫周記，進(jìn)行書面交流說話也是一條輕好的途徑。學(xué)生們能夠在日記中流露真實(shí)的心聲，使老師能夠通過學(xué)生的日記了解學(xué)生心靈深處一般不愿向別人披露的想法，從而“對癥下藥”，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和自我教育。
3．“悄悄話”架起心靈之橋。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，“嬌、驕”二氣嚴(yán)重，大部分孩子以自我為中心，還有一小部分孩子性格孤僻、自卑。針對這些現(xiàn)象，我在班里設(shè)立了一個(gè)悄悄話信箱，每個(gè)孩子都準(zhǔn)備一個(gè)小本子，那是我們師生說“悄悄話”的地方。它使我走進(jìn)孩子的情感世界，在維護(hù)孩子自尊的同時(shí)，去感受他們的喜怒哀樂，并正確引導(dǎo)孩子的行為。
三、幽幽鄉(xiāng)土育心靈
在我們廣闊的農(nóng)村，蘊(yùn)藏著多姿多彩的鄉(xiāng)土文化資源。有效的利用鄉(xiāng)土文化資源，讓孩子接受、親近鄉(xiāng)土文化的熏陶，會(huì)喚醒孩子們心靈深處埋藏已久地對鄉(xiāng)土文化的強(qiáng)烈的主體意識，在活動(dòng)中感受悠久的歷史文化、濃濃的鄉(xiāng)土風(fēng)情。
1．走出課堂，接受文化熏陶。
百事孝為先，萬事順當(dāng)頭。這是每個(gè)孝順人為人處事的準(zhǔn)則。學(xué)校組織學(xué)生參觀“孝順公園”，了解學(xué)習(xí)古人二十四孝故事，讓學(xué)生懂得孝德是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。
2．飽覽家鄉(xiāng)名勝，陶冶自然性情。
孝順城隍廟藻井彩繪，飛翠流丹。龍盤寺建于梁普通年間，風(fēng)景秀麗，游人不絕。飽覽這些風(fēng)景名勝，激起學(xué)生的那份自豪感和保護(hù)環(huán)境、親近自然、擁抱自然的愛鄉(xiāng)之情。
3．喜看家鄉(xiāng)亮點(diǎn)感受時(shí)代變遷。
改革開放以來，家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，家鄉(xiāng)人民的生活水平日益提高。讓學(xué)生在今與昔的對比中，充分感受到家鄉(xiāng)人民生活的改善，家鄉(xiāng)濃濃的時(shí)代氣息以及激人奮進(jìn)的時(shí)代精神。
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