非圖書館學(xué)專業(yè)人員職業(yè)生涯的開發(fā)設(shè)計(jì)論文
教育部2002年頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》規(guī)定：“高等學(xué)校圖書館應(yīng)加強(qiáng)圖書館的專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，按照合理的結(jié)構(gòu)比例，有計(jì)劃地聘任多種學(xué)科的專業(yè)人員。專業(yè)人員應(yīng)具有大專以上學(xué)歷，其中本科以上學(xué)歷者應(yīng)逐步達(dá)到60%以上”，這是國(guó)家教育行政部門對(duì)高校圖書館專業(yè)人員的原則性規(guī)定。在我國(guó)高校圖書館的工作人員中既有專業(yè)人員又有非專業(yè)人員。取得相應(yīng)學(xué)歷分配到圖書館工作的人員稱為專業(yè)人員，非圖書館專業(yè)人員指從事維修、清潔、裝訂等工作的人員。專業(yè)人員又可分為圖書館學(xué)專業(yè)人員和非圖書館學(xué)專業(yè)人員，圖書館學(xué)專業(yè)人員指大學(xué)圖書館學(xué)專業(yè)及相關(guān)的情報(bào)學(xué)專業(yè)、檔案學(xué)專業(yè)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)在圖書館工作的人員，非圖書館學(xué)專業(yè)人員指非圖書館學(xué)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)在圖書館工作的人員。圖書館學(xué)專業(yè)人員和非圖書館學(xué)專業(yè)人員共同構(gòu)成圖書館專業(yè)人員。據(jù)調(diào)查目前我國(guó)高校圖書館在專業(yè)人員的構(gòu)成中非圖書館學(xué)專業(yè)人員所占比例較大。因此，從某種意義上說(shuō)，這部分人的工作水平?jīng)Q定著高校圖書館的工作水平和發(fā)展前途。對(duì)這部分人力資源如何開發(fā)，在管理上形成何種態(tài)勢(shì)，怎樣發(fā)揮非圖書館學(xué)專業(yè)人員的人力資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建非圖書館學(xué)專業(yè)人員人力資源再生和良性循環(huán)體系，更好的設(shè)計(jì)這部分人員的職業(yè)生涯，是值得我們認(rèn)真思考和研究的問(wèn)題。
一、高校圖書館現(xiàn)狀
《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》規(guī)定：“高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地。高等學(xué)校圖書館的工作是學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作的重要組成部分”，“高等學(xué)校圖書館要履行教育職能和信息服務(wù)職能”。對(duì)這個(gè)規(guī)定，高校圖書館工作人員耳熟能詳，也非常認(rèn)可這個(gè)規(guī)定。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)圖書館是辦好大學(xué)的三大支柱之一，是學(xué)校學(xué)術(shù)水平的象征。實(shí)際上圖書館現(xiàn)在遠(yuǎn)達(dá)不到我們想象的那樣高的地位。從多年來(lái)的實(shí)踐來(lái)看，學(xué)校層次越高，例如北大、清華等研究型大學(xué)，對(duì)圖書館的依賴性越大，圖書館在高校里確實(shí)有著舉足輕重的地位，而絕大多數(shù)高校的圖書館地位就沒(méi)有那么理想，甚至還有點(diǎn)尷尬，處在高校里的第三世界，排在教學(xué)和行政人員之后，這在高校絕不是個(gè)別現(xiàn)象。
圖書館人員中非圖書館學(xué)人員所占比重大，同時(shí)還存在著人員外流、隊(duì)伍不穩(wěn)定的問(wèn)題�，F(xiàn)在有相當(dāng)一部分在圖書館工作的人員思想不穩(wěn)定，特別是一些非圖書館專業(yè)畢業(yè)的人員，工作熱情不高，鑒于目前就業(yè)的壓力，僅僅把圖書館當(dāng)作跳板，工作只求應(yīng)付，不去鉆研圖書館業(yè)務(wù)，一有機(jī)會(huì)就另謀高就。天津高校圖工委曾對(duì)32所高校圖書館職工做過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)非圖書館學(xué)專業(yè)分配到圖書館工作的人員中，80%的人對(duì)圖書館工作不感興趣，50%的人已經(jīng)跳槽。據(jù)了解，這種現(xiàn)象在高校圖書館中普遍存在著。
實(shí)際上因?yàn)閳D書館收藏有多種學(xué)科的文獻(xiàn)資源，也就需要多學(xué)科的專業(yè)人員，正如《規(guī)程》規(guī)定的：“圖書館要根據(jù)需要聘任多種學(xué)科的專業(yè)人員”。圖書館學(xué)專業(yè)人員和非圖書館學(xué)專業(yè)人員互為補(bǔ)充共同完成圖書館工作。在圖書館里常規(guī)的業(yè)務(wù)需要圖書館學(xué)專業(yè)人員，尤其是專業(yè)知識(shí)與工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的人才，例如采訪、分類、編目、一般參考咨詢等。而學(xué)科參考咨詢和學(xué)科信息服務(wù)需要圖書館學(xué)專業(yè)與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的人員，這也正是體現(xiàn)非圖書館學(xué)專業(yè)人員價(jià)值的地方。但現(xiàn)在在圖書館里這種體現(xiàn)學(xué)術(shù)性的高層次工作被事務(wù)性的借借還還、開門守?cái)偹谏w，且非圖書館學(xué)專業(yè)人員很少有機(jī)會(huì)參加系統(tǒng)的圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)修學(xué)習(xí)。非圖書館學(xué)專業(yè)人員到館后由老館員指點(diǎn)，采用師傅帶徒弟式的方式傳授工作經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。美國(guó)圖書館學(xué)家謝拉曾說(shuō)：“最精銳最有實(shí)力的館員是那些帶著廣博知識(shí)或一門專業(yè)知識(shí)背景而進(jìn)入圖書館行業(yè)的人”。因此，對(duì)非圖書館學(xué)專業(yè)人員的職業(yè)生涯開發(fā)就很有必要，既可以提升圖書館的服務(wù)層次，又能穩(wěn)定圖書館專業(yè)人才隊(duì)伍。
二、非圖書館學(xué)專業(yè)人員職業(yè)生涯開發(fā)設(shè)計(jì)
為了最大限度地調(diào)動(dòng)非圖書館學(xué)專業(yè)人員的工作積極性，開發(fā)員工潛力，開展切實(shí)可行的圖書館工作人員的職業(yè)生涯開發(fā)勢(shì)在必行。具體來(lái)說(shuō)，包括兩個(gè)方面：一是非圖書館學(xué)專業(yè)人員職業(yè)生涯的自我開發(fā)設(shè)計(jì);二是圖書館對(duì)他們職業(yè)生涯的開發(fā)與規(guī)劃。
�。ㄒ唬﹫D書館員個(gè)人職業(yè)生涯的開發(fā)與規(guī)劃。職業(yè)生涯開發(fā)就是結(jié)合所服務(wù)的單位及所從事的職業(yè)工作，并結(jié)合社會(huì)需要的人才制定自己的.目標(biāo)，并將這個(gè)目標(biāo)付諸實(shí)踐。非圖書館學(xué)專業(yè)人員從事圖書館工作，就要結(jié)合圖書館發(fā)展實(shí)踐制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和目標(biāo)，并持之以恒地為該目標(biāo)而奮斗。每個(gè)人都有追求更高目標(biāo)的愿望，只有具備了遠(yuǎn)大目標(biāo)才有工作的動(dòng)力。正如前面所分析的，圖書館是多種學(xué)科文獻(xiàn)資源的總匯，要求有多學(xué)科人才研究文獻(xiàn)、開發(fā)文獻(xiàn)�，F(xiàn)在的問(wèn)題是，分配到圖書館的非圖書館學(xué)專業(yè)人才缺乏系統(tǒng)的圖書館學(xué)知識(shí)。圖書館學(xué)是一門具有近200年歷史的社會(huì)科學(xué)，有一套成熟的理論和方法，非圖書館學(xué)專業(yè)人員只有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)圖書館學(xué)理論知識(shí)，才能為自己的職業(yè)生涯開發(fā)注入活力。
1、熱愛圖書館工作。圖書館是反映人類知識(shí)和科學(xué)進(jìn)步整體水平的重要場(chǎng)所，是人類知識(shí)與信息的主要集散地。熱愛本職工作，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)樂(lè)業(yè)、甘當(dāng)人梯的奉獻(xiàn)精神，是圖書館員素質(zhì)的首要前提。如果認(rèn)為圖書館的工作是 “低人一等”或認(rèn)為整天借借還還，是大材小用，沒(méi)意思，這樣就干不好本職工作�？唆斊账箣I說(shuō)：“擺在圖書館員面前的最重要的任務(wù)之一，就是要愛圖書館事業(yè)”。圖書館工作人員要自己看重自己的工作。從表面上看，圖書館的工作好像不直接創(chuàng)造價(jià)值，其實(shí)他們所創(chuàng)造的財(cái)富和價(jià)值正是反映在人的科學(xué)知識(shí)和文化素養(yǎng)的提高上。微軟公司總裁比爾·蓋茨就曾對(duì)圖書館的工作予以高度評(píng)價(jià)，稱“圖書館是一個(gè)非常重要的信息源，在信息時(shí)代它將發(fā)揮出前所未有的中心作用”，并稱 “微軟圖書館是一個(gè)我們員工的加油充電站。雖然人們可以上網(wǎng)來(lái)獲取大量的信息，但是圖書館所做的大量的不可代替的工作更有利于人們提高工作效率�！� “微軟的網(wǎng)頁(yè)就是圖書館員制作的”。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)圖書館學(xué)相關(guān)知識(shí)。高素質(zhì)的圖書館員應(yīng)具備扎實(shí)的圖書情報(bào)理論知識(shí)，廣博的現(xiàn)代科技知識(shí)，高超的現(xiàn)代信息技術(shù)和較高的外語(yǔ)水平。假設(shè)沒(méi)有分類學(xué)知識(shí)，就不會(huì)迅速地為讀者提供特定的文獻(xiàn)資料;沒(méi)有相關(guān)目錄學(xué)、版本學(xué)方面的知識(shí)，就不會(huì)為讀者準(zhǔn)確地提供某一專題或某一學(xué)科的最佳文獻(xiàn)資料等等;熟練掌握計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)以便能熟練地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行借還圖書，檢索圖書及各類數(shù)據(jù)處理。只有責(zé)任感和事業(yè)心，沒(méi)有淵博的知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，也不能做好本職工作。圖書館收藏的圖書內(nèi)容十分廣泛，古今中外社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)包羅萬(wàn)象，現(xiàn)代學(xué)科相互交叉滲透，知識(shí)不斷更新，特別是當(dāng)今形勢(shì)下圖書館服務(wù)工作已開始朝著現(xiàn)代化和社會(huì)化方向發(fā)展，對(duì)圖書館員的知識(shí)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想素質(zhì)、處理工作的能力都提出更高更新的要求。總之，只要非圖書館學(xué)專業(yè)人員滿懷熱情地工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，在圖書館工作中就大有用武之地。
（二）圖書館進(jìn)行職業(yè)生涯開發(fā)與管理的措施
1、建立“以人為本”的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)的形式分為物質(zhì)和精神兩類，物質(zhì)激勵(lì)滿足人生理上的需要，而精神激勵(lì)是滿足心理上的需要。現(xiàn)代心理學(xué)理論認(rèn)為，人的行為是一個(gè)可控的系統(tǒng)，借助心理學(xué)理論對(duì)人的行為進(jìn)行研究和分析，并給予肯定和激勵(lì)，有利于工作，也有利于行為得到社會(huì)的承認(rèn)，達(dá)到定向控制的目的。非圖書館學(xué)專業(yè)人員能否有效地工作，是否會(huì)對(duì)圖書館及其組織目標(biāo)萌生出責(zé)任感、忠誠(chéng)和熱情以及他們能否從自己的工作中得到滿足感，在很大程度上取決于圖書館組織對(duì)其的激勵(lì)。激勵(lì)是組織通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)耐獠开?jiǎng)酬和工作環(huán)境，以一定的行為規(guī)范和處罰性措施，來(lái)激發(fā)、引導(dǎo)、保持和歸化組織成員的行為。因此，激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)的好壞及其能否滿足非圖書館學(xué)專業(yè)人員的各種需要，是能否激發(fā)他們?yōu)閳D書館積極貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)圖書館工作目標(biāo)，兌現(xiàn)自己內(nèi)心對(duì)圖書館承諾的關(guān)鍵。他們更重視關(guān)心自己的職業(yè)生涯和事業(yè)發(fā)展，希望自己的潛能得到充分發(fā)揮，渴望在自己的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)有所建樹，同時(shí)他們注重追求自主化、個(gè)性化、多樣化和創(chuàng)新性，他們要求圖書館能夠給予一定的自主權(quán)，以便能夠以發(fā)揮自己才干的方式工作并出色完成工作任務(wù)。因此，圖書館在進(jìn)行激勵(lì)制度設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)針對(duì)他們的特殊需要來(lái)激發(fā)其工作的積極性和創(chuàng)造性。具來(lái)說(shuō)應(yīng)注重以下幾種激勵(lì)方式：目標(biāo)激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、關(guān)懷激勵(lì)、公正激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、表率激勵(lì)等。
2、建立有效的測(cè)評(píng)體系和加強(qiáng)人員培訓(xùn)。圖書館應(yīng)有創(chuàng)新、有計(jì)劃、有針對(duì)地組織館員對(duì)圖書館的發(fā)展目標(biāo)、個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)開展討論，引導(dǎo)館員正確評(píng)估自己及圖書館現(xiàn)狀。通過(guò)測(cè)評(píng)，使館員了解自身的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，自己的能力及結(jié)合圖書館的需求應(yīng)注意何種提升;圖書館管理者通過(guò)對(duì)館員的測(cè)評(píng)，結(jié)合圖書館的發(fā)展整合出館員個(gè)人職業(yè)計(jì)劃，并不斷為館員提供幫助。讓館員意識(shí)到，在圖書館內(nèi)部，不僅可以公開地提出自己的理想，而且自己的目標(biāo)在未來(lái)也是可以實(shí)現(xiàn)的。測(cè)評(píng)后需要對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。館員不斷發(fā)展的目標(biāo)需要足夠的能力和知識(shí)作為基礎(chǔ)，而自發(fā)的學(xué)習(xí)是不能適應(yīng)這種需求的，這就要求圖書館要有組織、多樣性地進(jìn)行培訓(xùn)，如學(xué)歷教育、崗位培訓(xùn)、短期培訓(xùn)、學(xué)習(xí)考察、離職深造、學(xué)術(shù)交流等等。無(wú)論是何種形式的培訓(xùn)，都要注重培訓(xùn)內(nèi)容的選擇，單單技巧技能方面的培訓(xùn)并不能從根本上解決問(wèn)題，只有把培訓(xùn)重點(diǎn)放在培養(yǎng)館員總體策劃能力、自我學(xué)習(xí)能力的提高和圖書館文化方面，才能激發(fā)館員內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿�，建立起館員對(duì)圖書館事業(yè)的忠誠(chéng)，給館員更多的事業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。這實(shí)際上是一種通過(guò)持續(xù)的人力資源開發(fā)，提升館員人力資源價(jià)值的方法。同時(shí)，需要對(duì)館員在館內(nèi)實(shí)行輪崗制度，讓館員在不同的崗位上都有體驗(yàn)，這樣一方面可以提高館員的綜合技能，另一方面也為館員尋找最適合的崗位提供機(jī)會(huì)。同時(shí)，也加強(qiáng)了不同崗位館員的相互了解，有利于不同工作環(huán)節(jié)之間互相溝通與合作。
3、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí)行學(xué)科館員制。目前，在我國(guó)高校圖書館界廣泛實(shí)行的學(xué)科館員制度對(duì)非圖書館學(xué)專業(yè)人員的職業(yè)生涯開發(fā)是一種非常好的形式。學(xué)科館員的職責(zé)包括加強(qiáng)圖書館與服務(wù)院系之間的溝通和聯(lián)系，為院系提供文獻(xiàn)檢索、定題服務(wù)、課題咨詢、圖書館資源使用指導(dǎo)、用戶培訓(xùn)、建立學(xué)科導(dǎo)航等服務(wù)，沒(méi)有學(xué)科背景知識(shí)這些工作是很難開展的，提升圖書館的服務(wù)水平，很大程度上依賴這些既有學(xué)科背景又有圖書館學(xué)知識(shí)的復(fù)合型人才。目前的關(guān)鍵是要讓這部分非圖書館學(xué)專業(yè)的人才學(xué)到必要的圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)。高校圖書館要有計(jì)劃地、分批地對(duì)參加圖書館工作的非圖書館學(xué)業(yè)專業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，以利于他們的職業(yè)生涯開發(fā)，提升圖書館的服務(wù)層次和圖書館的地位。
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