大學(xué)生就業(yè)論文大全

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編整理的大學(xué)生就業(yè)論文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇1

　　【摘 要】大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)，在強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和宏觀政策的同時(shí)，我們也應(yīng)該從學(xué)生個(gè)體自身的就業(yè)能力上著手，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，努力提升學(xué)生的自身素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

　　就業(yè)，無(wú)疑是20xx年最引人注目的關(guān)鍵詞之一。據(jù)權(quán)威部門(mén)統(tǒng)計(jì)，20xx年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到611萬(wàn)人，加上近年來(lái)未就業(yè)的大學(xué)生，共有1000多萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生需要就業(yè)。

　　面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生唯一可控的是自己的就業(yè)能力。就業(yè)能力是指獲得與保持工作的能力，包括專(zhuān)業(yè)能力與市場(chǎng)能力兩個(gè)部分。專(zhuān)業(yè)能力取決于個(gè)體所擁有的知識(shí)、技能與態(tài)度等資產(chǎn)以及個(gè)體使用和配置這些資產(chǎn)的方式。市場(chǎng)能力取決于個(gè)體向雇主展示這些資產(chǎn)的方式。工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)前各個(gè)用人單位非�？粗氐囊豁�(xiàng)條件，而積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是獲得工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保順利就業(yè)的有效途徑。

　　1 社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)的能力的重要載體

　　社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)富有非常廣泛而深刻涵義的概念。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)、接觸社會(huì)、了解國(guó)情，使理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合的良好形式;是大學(xué)生投身改革開(kāi)放，向群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道;是提高思想覺(jué)悟、增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效途徑。

　　第一、有利于大學(xué)生了解國(guó)情、了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。現(xiàn)代大學(xué)生，大多是在書(shū)本知識(shí)中成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)我國(guó)的國(guó)情、民情知之甚少，而社會(huì)的復(fù)雜程度，遠(yuǎn)不是讀幾本書(shū)，聽(tīng)?zhēng)状沃v座，看幾條新聞就能了解的，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則為他們打開(kāi)一扇窗口。

　　第二、有利于大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自身成長(zhǎng)產(chǎn)生緊迫感。通過(guò)廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生看到自己和市場(chǎng)需求之間的差距，看到自身知識(shí)和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，逐漸擺正個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與人民群眾的位置。

　　第三、有利于增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，不斷地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，直接和社會(huì)各階層、各部門(mén)的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)和提高，使之更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取新的知識(shí)信息，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

　　2 社會(huì)實(shí)踐是完善和提升大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)和知識(shí)能力的有效平臺(tái)

　　第一、社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)是考驗(yàn)大學(xué)生修養(yǎng)品性的好環(huán)境。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以培養(yǎng)他們奮發(fā)向上、不斷創(chuàng)造的精神;可以培養(yǎng)他們不怕困難、百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志;可以培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的生活態(tài)度;可以培養(yǎng)他們迎難而上、拼搏進(jìn)取的精神風(fēng)采。在實(shí)踐的困難面前，要求大學(xué)生們具有一定的犧牲精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。這種實(shí)踐活動(dòng)多了，大學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的優(yōu)良品性，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，不斷提高自己、完善自己。

　　第二、社會(huì)實(shí)踐是完善大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要途徑。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展需要，許多高校正在努力探索教學(xué)改革，提出了文理交叉，學(xué)科交叉，增設(shè)選修課等措施。這些措施實(shí)施是必要和必須的，但教學(xué)改革僅靠學(xué)校教育是不夠的，還需要依靠社會(huì)教育，讓大學(xué)生到社會(huì)，參加實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生是要把在校學(xué)到的知識(shí)和形成的能力運(yùn)用到社會(huì)，大學(xué)生只有在社會(huì)實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要。另外，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，可以得到課堂得不到第一手材料，在運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的.過(guò)程中檢驗(yàn)和升華課堂知識(shí)，進(jìn)一步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　第三、社會(huì)實(shí)踐是健全大學(xué)生心理素質(zhì)的重要手段。良好的心理素質(zhì)是完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要補(bǔ)充，是大學(xué)生成才的心靈保證。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，有利于培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，提高心理承受能力。大學(xué)生通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，能夠提高行為的自覺(jué)性，克服盲目和輕信;能夠提高判斷能力，克服優(yōu)柔寡斷和草率行事;能夠培養(yǎng)克服困難的堅(jiān)韌性，克服怯懦和執(zhí)拗;能夠增強(qiáng)行為的自制力，克服猶豫、懶惰、任性等毛病。在人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，大學(xué)生必須適時(shí)地進(jìn)行心理調(diào)整，才能形成心胸豁達(dá)、意志堅(jiān)定、性格開(kāi)朗、情緒穩(wěn)定、興趣廣泛、個(gè)性完善的具有健全心理素質(zhì)的人，才能立足社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

　　第四、社會(huì)實(shí)踐是提高大學(xué)生社交能力的有效形式。現(xiàn)代社會(huì)要求大學(xué)生應(yīng)該具有良好的社交能力，這有利于大學(xué)生向社會(huì)推銷(xiāo)自己，有利于大學(xué)生在社會(huì)中建立廣泛而健康的交際網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)成才。學(xué)會(huì)交際和正確處理人際關(guān)系是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的一種能力。社會(huì)實(shí)踐對(duì)提高大學(xué)生的社交能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有著重要的指導(dǎo)作用。

　　3 社會(huì)實(shí)踐是弘揚(yáng)大學(xué)生的集體主義精神，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)的主要渠道

　　社會(huì)實(shí)踐一般有團(tuán)隊(duì)實(shí)踐和個(gè)體實(shí)踐兩種方式，近年來(lái)團(tuán)隊(duì)實(shí)踐所占的比重越來(lái)越高。對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，是由多種性格類(lèi)型、各種專(zhuān)長(zhǎng)的人組成的，作為集體中的一份子必須有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生同各種各樣的人打交道，這些人既包括活動(dòng)的同伴，指導(dǎo)老師，也包括實(shí)踐環(huán)境中的社會(huì)群眾。面對(duì)這些關(guān)系，大學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與同學(xué)分工合作，怎樣與老師、群眾相互配合學(xué)習(xí)，如何處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重別人。這樣既陶冶了情操，又促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成，提升團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力。

　　在社會(huì)實(shí)踐中大學(xué)生可能會(huì)遇到許多個(gè)人與集體、局部利益與全局利益的矛盾和問(wèn)題，這就要求他們發(fā)揚(yáng)集體主義精神，以集體利益為先，以大局為重，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的風(fēng)格。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，營(yíng)造和維護(hù)良好的合作環(huán)境。同時(shí)也善于理解和原諒別人，還意識(shí)到要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通，利用集體智慧。這些都促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成。

　　大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)、學(xué)校、家庭、大學(xué)生個(gè)人共同關(guān)注的問(wèn)題。大學(xué)生的就業(yè)能力是其知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是綜合素質(zhì)的比拼。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，在進(jìn)行課堂教育的同時(shí)，組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有著十分重大的作用。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 王小云，王輝.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概論[M].中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社.

　　[2] 茍瑞君，王鳳英.淺談大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義[J].兵工高教研究.20xx年第1期.

　　[3] 王勇強(qiáng).論金融危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)[J].中小企業(yè)管理與科技.20xx年第1期.

　　[4] 張萍.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策[J].職業(yè).20xx年第7期.

　　[5] 徐涌金，高秋艷.試析大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的基本要素[J].黑龍江高教研究，20xx年第4期.

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇2

　　摘要：

　　云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)抽樣，采用追蹤調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值取向是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化；主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點(diǎn)。通過(guò)研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過(guò)程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對(duì)該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。

　　關(guān)鍵詞：

　　體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)；藏族大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價(jià)值取向

　　目前我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，特別是體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)更令人堪憂(yōu)。如何針對(duì)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生，追蹤考察不同年級(jí)、不同學(xué)習(xí)階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過(guò)程，從而有利于根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)階段的求職需要和心理特點(diǎn)對(duì)其開(kāi)展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。

　　1、調(diào)查方法與設(shè)計(jì)

　　采用追蹤調(diào)查法，選取10名云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生進(jìn)行不同年級(jí)、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向追蹤調(diào)查，通過(guò)研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過(guò)程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對(duì)該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。

　　2、研究結(jié)果分析

　　2.1云南體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向

　　2.1.1就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助從表1中可以看出，調(diào)查學(xué)生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門(mén)輔導(dǎo)與幫助的情況是：100％的學(xué)生想就業(yè)，并希望得到相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助。

　　2.1.2注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化通過(guò)調(diào)查，所有人的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)單一，且?guī)缀跻粯�，入學(xué)的前兩年，都希望找到穩(wěn)定的工作，并且到學(xué)校工作。后面幾年20％的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性，需是在職在編人員。體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體不愿嘗試、不愿冒險(xiǎn)，講求安逸、穩(wěn)定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現(xiàn)實(shí)化：

　　2.1.3主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值從表2中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)展空間價(jià)值方面的需求調(diào)查，選擇審美需要的學(xué)生人數(shù)有1人，占總?cè)藬?shù)的10％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總?cè)藬?shù)的４0％；選擇歸屬與愛(ài)的需要和認(rèn)知需要的學(xué)生人數(shù)各6人，各占總?cè)藬?shù)的60％；選擇自我實(shí)現(xiàn)需要的學(xué)生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇尊重需要的學(xué)生人數(shù)有10人，占總?cè)藬?shù)的100％。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)發(fā)展空間價(jià)值是希望得到尊重，其次是自我實(shí)現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后，通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而改變現(xiàn)在的命運(yùn)，該群體主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值，希望得到尊重和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

　　2.1.４創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該群體入學(xué)的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達(dá)到100％，而后幾年有８0％的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有20％的人對(duì)自主創(chuàng)業(yè)從未想過(guò)，也不感興趣和10％的人想開(kāi)超市外，其余７0％的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣，單一且跟專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)，都是想開(kāi)辦體育類(lèi)培訓(xùn)班、當(dāng)教練。沒(méi)有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。

　　2.1.5與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表3中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專(zhuān)業(yè)價(jià)值取向方面的調(diào)查，選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致的學(xué)生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不一致的學(xué)生人數(shù)只有1人，僅占總?cè)藬?shù)的10％。從數(shù)據(jù)看出該群體對(duì)學(xué)校教育比較認(rèn)同，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)可，擇業(yè)態(tài)度主動(dòng)自信，依重職業(yè)能力素養(yǎng)，希望通過(guò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，利用所掌握的專(zhuān)業(yè)技能，找到與之相一致的工作。

　　2.2云南省體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向存在的問(wèn)題

　　2.2.1忽視學(xué)校因素從表４中可以看出，對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查，選擇學(xué)校因素的學(xué)生人數(shù)有3人，僅占總?cè)藬?shù)的30％；選擇家庭因素、自身因素和社會(huì)因素的學(xué)生人數(shù)各有9人，各占總?cè)藬?shù)的90％。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價(jià)值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會(huì)因素，而學(xué)校因素則顯得不重要，因此通過(guò)本研究，如何加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，探索出特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式，從而切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，顯得尤為重要。

　　2.2.2以個(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，注重自我的`利益和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢(shì)。就業(yè)都希望到學(xué)校當(dāng)老師，就是偶爾有不當(dāng)老師的想法，也是要到具有穩(wěn)定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒(méi)有想過(guò)，感興趣的都是希望開(kāi)辦體育培訓(xùn)班，當(dāng)教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。

　　2.2.3過(guò)分依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專(zhuān)業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當(dāng)體育老師，創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的體育培訓(xùn)班，而現(xiàn)實(shí)中體育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會(huì)對(duì)體育人才的需求并不大，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)面不廣，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。該群體不會(huì)通過(guò)大學(xué)的拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專(zhuān)業(yè)以外的能力，他們過(guò)分的依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，對(duì)將來(lái)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險(xiǎn)精神。

　　2.3改善云南省體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向的建議

　　2.3.1人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會(huì)需要、服務(wù)地方、區(qū)域特性、學(xué)校實(shí)際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設(shè)有體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校應(yīng)該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，認(rèn)真論證，制定出能培養(yǎng)符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。

　　2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式目前，社會(huì)、家庭、高校等都對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會(huì)各界給予各種政策，創(chuàng)造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學(xué)校調(diào)動(dòng)所有力量，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些種種，雖然有一定的促進(jìn)作用，但并沒(méi)有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，特別是針對(duì)特殊群體大學(xué)生的指導(dǎo)模式，是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。

　　2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有吃過(guò)豬肉，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)豬跑嗎？”，意思就是見(jiàn)過(guò)就能照著摸索出來(lái)。沒(méi)有主見(jiàn)和完全形成獨(dú)立思考的大學(xué)生，都有“從眾心理”。學(xué)校應(yīng)該利用特殊群體大學(xué)生的特性，定期邀請(qǐng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來(lái)作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，讓大學(xué)生們有追求的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫(huà)瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進(jìn)而轉(zhuǎn)變觀念，積極主動(dòng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使之能夠真正提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。

　　3、結(jié)語(yǔ)

　　從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看，體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門(mén)的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化；主體意識(shí)自我化，突出個(gè)人價(jià)值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專(zhuān)業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在：忽視學(xué)校因素；以個(gè)人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化；過(guò)分依賴(lài)專(zhuān)業(yè)，缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神等問(wèn)題。建議從人才培養(yǎng)模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進(jìn)行改進(jìn)，從而切實(shí)提高體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn):

　�。�1］肖凡.新形勢(shì)下“90后”大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)研究［J］.徑營(yíng)管理者.20xx,(5):111－113.

　　［2］任艷.“90后”大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向與高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究---以天津商業(yè)大學(xué)為例［D］.天津:天津商業(yè)大學(xué),201４:3.

　�。�3］向凌云,蔣芙蓉.高職大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查研究［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.20xx,７(6):1４2－1４5.

　　［４］劉志.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的結(jié)構(gòu)、影響因素及提升對(duì)策研究［D］.長(zhǎng)春:東北師范大學(xué),20xx:5.

　　［5］石志成,喬琳,孫莉平.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查研究［J］.重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版).20xx,10(5):96－99.

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇3

　　論文摘要：針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下女大學(xué)生在就業(yè)環(huán)節(jié)中遭受性別歧視日益突出這一社會(huì)問(wèn)題．從社會(huì)心理學(xué)角度，分析了大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)中的性別歧視現(xiàn)象及其發(fā)生的基本原因，提出了預(yù)防和處置大學(xué)生就業(yè)中性別歧視現(xiàn)象的心理學(xué)對(duì)策。

　　論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)性別歧視心理分析

　　一、大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的界定

　　目前，在大學(xué)生就業(yè)中普遍存在的對(duì)女大學(xué)生的性別歧視現(xiàn)象已經(jīng)引起了政府與社會(huì)的普遍關(guān)注。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，應(yīng)深人分析形成這一社會(huì)現(xiàn)象的具體原因，研究并提出解決這一問(wèn)題的具體對(duì)策措施。這首先要明確兩個(gè)概念：即何為性別歧視?何為就業(yè)中的性別歧視?對(duì)于性別歧視，聯(lián)合國(guó)在1979年經(jīng)過(guò)廣泛討論和反復(fù)修改后通過(guò)的《消除對(duì)婦女一切形式歧視的公約》認(rèn)為，所謂對(duì)婦女的歧視就是“基于性別所做的任何區(qū)分、排斥或限制，其結(jié)果和目的是損害或否認(rèn)婦女(無(wú)論婚否)在男女平等基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)、享有或行使在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、公民或任何其他方面的人權(quán)和基本自由”。這應(yīng)該是目前關(guān)于性別歧視的一個(gè)最為權(quán)威而科學(xué)的定義，它準(zhǔn)確地闡述了性別歧視的基本含義、內(nèi)容。而對(duì)于“就業(yè)中的性別歧視”來(lái)說(shuō)，我們則可以從1958年國(guó)際勞工組織通過(guò)的《關(guān)于就業(yè)和職業(yè)歧視公約》的規(guī)定中得到這樣的解釋與結(jié)論，所謂“就業(yè)中的性別歧視”即是基于性別的任何區(qū)別、排斥或特惠，“其后果是取消或損害就業(yè)方面的機(jī)會(huì)平等或待遇平等”，但“基于特殊工作本身的要求的任何區(qū)別、排斥或特惠，不應(yīng)視為歧視”。由以上兩個(gè)概念的交叉、包容的部分，再結(jié)合大學(xué)生就業(yè)中女大學(xué)生遭受的不公平待遇的現(xiàn)象，可以這樣認(rèn)定：所謂大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)中性別歧視實(shí)際上就是指用人單位在錄用大學(xué)生畢業(yè)生的各環(huán)節(jié)中，除妨礙正常生產(chǎn)、工作或依法不適合女大學(xué)生的工種或崗位外，以性別為由拒絕錄用女生或提高對(duì)女生的錄用標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致女生平等擇業(yè)機(jī)會(huì)的喪失及其它損害的有關(guān)情況與現(xiàn)象。

　　了解了就業(yè)中性別歧視的基本概念，既為我們正確識(shí)別就業(yè)中性別歧視的各種表現(xiàn)形式及現(xiàn)象提供了科學(xué)的客觀衡量標(biāo)準(zhǔn)，也為正確地認(rèn)識(shí)和處理當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中所存在的各種形式的性別歧視現(xiàn)象提供了法律依據(jù)。一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)中的性別歧視現(xiàn)象主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面。

　　I、女大學(xué)生求職經(jīng)歷普遍艱難，找到工作所需的時(shí)間和心理成本較高。根據(jù)王小波對(duì)南開(kāi)大學(xué)20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查表明，女大學(xué)生求職經(jīng)歷要比男生艱難得多。女生尋找工作的時(shí)間和心理成本更是普遍要高于男生，女生投遞簡(jiǎn)歷的份數(shù)多于男生而獲得面試的機(jī)會(huì)卻普遍少于男生。故往往心理壓力和挫折感也就比男生大得多。盡管在付出更大的求職成本之后，多數(shù)具有較高素質(zhì)的女大學(xué)生也能找到較為滿(mǎn)意的工作，但我們不能因此而就對(duì)此類(lèi)問(wèn)題有所忽視。

　　2、用人單位提高或限制對(duì)某些專(zhuān)業(yè)的女大學(xué)生的錄用條件。目前有兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生遭受性別歧視現(xiàn)象較為嚴(yán)重。一部分是長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如生命科學(xué)、化學(xué)、電子等專(zhuān)業(yè)，另一部分專(zhuān)業(yè)是受前些年市場(chǎng)導(dǎo)向的影響，曾經(jīng)是熱門(mén)專(zhuān)業(yè)目前則是普遍供大于求的專(zhuān)業(yè)，其畢業(yè)生心理落差大，而這方面女大學(xué)生所遭受的性別歧視往往也就會(huì)更多。

　　3、用人單位提高錄用女生的標(biāo)準(zhǔn)。在同等條件下許多企業(yè)通常先錄用男生，女生只有比男生優(yōu)秀很多才會(huì)要。一些用人單位對(duì)女生的要求近乎百般挑剔與苛刻，常對(duì)女生提出了除職業(yè)要求以外的一些特使要求，如身高、體重、容貌的要求，甚至還在有無(wú)戀愛(ài)上大做文章。即使有女生能夠過(guò)關(guān)斬將通過(guò)面試，有的用人單位還往往額外要求在簽約的三五年內(nèi)不得生育。有一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查顯示，女大學(xué)生認(rèn)為“相貌身高”在求職過(guò)程中很重要和重要的比例為29．9％，高于男生的19．3％。女生對(duì)“相貌身高”的感受明顯強(qiáng)于男生，反映了用人單位對(duì)女性的外在形象等更加注重和挑剔。

　　4、女大學(xué)生為獲得工作機(jī)會(huì)時(shí)常在工資待遇方面做出讓步。廈門(mén)大學(xué)人口所葉文振教授等認(rèn)為要全面反映女大學(xué)生就業(yè)時(shí)是否受到性別歧視不僅要估算性別是否造成男女生一次性就業(yè)率之間的明顯差別，還要分析性別是否明顯降低女大學(xué)生從簽約單位得到的包括協(xié)議工資在內(nèi)的各種勞動(dòng)待遇。他們對(duì)20xx年1068名本科大學(xué)生畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示，女大學(xué)生的期望收人明顯低于男同學(xué)，但即使是偏低的期望收人與雇傭單位的擬付收人還是有較大的差距。對(duì)數(shù)據(jù)的多元回歸檢驗(yàn)表明，在控制其他影響因素的條件下，性別確實(shí)會(huì)減小女大學(xué)生落實(shí)就業(yè)單位的概率，降低簽約單位擬付的工資水平。簽約單位對(duì)男生擬付的月工資水平要高出女生10．9％。顯然性別對(duì)女大學(xué)生報(bào)酬率的影響比對(duì)大學(xué)生就業(yè)率的影響往往更為顯著。

　　二、大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的社會(huì)心理成因

　　(一)不健康的自我意識(shí)導(dǎo)致矛盾心理

　　心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為，大學(xué)生正處在青年期和青年后期的過(guò)渡與交叉時(shí)期，在這一時(shí)期他們既要確立自我統(tǒng)一性，又要建立與他人親密的人際關(guān)系。然而，青年人在這一時(shí)期無(wú)論是生理上還是心理上都在迅速成長(zhǎng)、發(fā)展，常常會(huì)感到冒出了一個(gè)與以往形象不同的自己，對(duì)自我的形象常常會(huì)發(fā)生懷疑、動(dòng)搖或迷惑不解J。自我意識(shí)是指?jìng)�(gè)人對(duì)自身的認(rèn)識(shí)及對(duì)周?chē)�事物關(guān)系的各種體驗(yàn)。在當(dāng)今的社會(huì)文化環(huán)境中，女大學(xué)生的社會(huì)性別觀念呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化傾向，自我意識(shí)仍然存在一些不健康的因素。一方面，她們極力主張并努力追求性別平等，另一方面，傳統(tǒng)的性別觀念在她們身上又比較濃重。她們往往對(duì)一些傳統(tǒng)性別觀念表現(xiàn)出普遍的認(rèn)同。比如對(duì)“男主外，女主內(nèi)”、“男強(qiáng)女弱”等觀念的認(rèn)同。表現(xiàn)在事業(yè)觀上，一部分女大學(xué)生認(rèn)為女性用不著在事業(yè)上太突出，對(duì)家庭和社會(huì)持有一份平和的愛(ài)心就足夠。當(dāng)代女大學(xué)生是集濃重的傳統(tǒng)社會(huì)性別意識(shí)與濃厚的現(xiàn)代色彩于一身的矛盾統(tǒng)一體。她們從潛意識(shí)中渴望自強(qiáng)自立，得到社會(huì)的認(rèn)可；另一方面，她們又從潛意識(shí)中壓制自己，降低自己的成就期待值，降低自己的發(fā)展目標(biāo)，只求謀個(gè)穩(wěn)定、輕松舒適的職位即可，從而抑制自身潛能的發(fā)掘。

　　(二)女大學(xué)生諸多心理矛盾是大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的內(nèi)在原因

　　大學(xué)時(shí)期是“心理斷乳”的關(guān)鍵期�！靶睦頂嗳椤币馕吨鴤�(gè)人離開(kāi)父母的監(jiān)護(hù)，擺脫對(duì)成人的依賴(lài)，建立起自己獨(dú)立的心理世界。在這一過(guò)程中，諸多的心理矛盾沖突交織在一起。例如，在大學(xué)這個(gè)社會(huì)氣氛很濃的環(huán)境中，女大學(xué)生的成人感迅速增強(qiáng)。她們一方面有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，另一方面有些女大學(xué)生的依賴(lài)性強(qiáng)，工作要家人找，面試要家人陪同，就業(yè)要家人決定。這就使他們?cè)谛睦砩铣霈F(xiàn)了獨(dú)立性和依賴(lài)性的矛盾，這一矛盾經(jīng)常困擾著他們的心靈。又如理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。一方面，女大學(xué)生滿(mǎn)懷激情，期望大學(xué)畢業(yè)后找到一份稱(chēng)心如意、能最大限度實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的.職位，許多女大學(xué)生在擇業(yè)中的就業(yè)期望較高；另一方面，她們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中，又不得不面對(duì)著就業(yè)市場(chǎng)上的種種性別歧視，這種過(guò)高的就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)社會(huì)人才擇用上男女差異往往使她們承受著巨大的心理壓力，極容易使理想與現(xiàn)實(shí)相脫離。求職過(guò)程中的依賴(lài)心理和自恃過(guò)高心理則嚴(yán)重影響或左右了女大學(xué)生的擇業(yè)行為。

　　(三)社會(huì)消極因素誘發(fā)大學(xué)生就業(yè)中的性別歧視

　　其一、社會(huì)偏見(jiàn)使女大學(xué)生就業(yè)空間狹小。社會(huì)中對(duì)女生存在普遍的偏見(jiàn)和性別角色刻板印象，認(rèn)為“女生智力不如男生”，當(dāng)代心理學(xué)的研究成果已經(jīng)表明，男女生在生理機(jī)制上并無(wú)明顯的差異，也沒(méi)有優(yōu)劣之分，除一小部分智力超常和低下者外，75％以上的人的智力都處于常態(tài)分布，不存在男性天生在智力上優(yōu)于女性的問(wèn)題。但社會(huì)上普遍存在著“女性沒(méi)有男性能干，意志不堅(jiān)強(qiáng)，承受能力差”的觀念，于是逐漸出現(xiàn)了所謂的“性別職業(yè)”，把女性可以從事的職業(yè)限制在教師、護(hù)士、辦公室秘書(shū)、助理等工作范圍內(nèi)，而競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)、待遇優(yōu)的高層次崗位則成為女性工作的禁區(qū)，成為女性難以進(jìn)人和跨越的所謂的“男性領(lǐng)域”。 其二、傳統(tǒng)觀念與大眾傳媒壓抑女性就業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的性別歧視作為社會(huì)的潛意識(shí)，根深蒂固地影響著人們的思想觀念，女大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中“不需要理由地”處于劣勢(shì)。人們一般都認(rèn)為女性的工作能力總是弱于男性。雖然不再狹隘地主張“女子無(wú)才便是德”，但對(duì)女性的家庭角色期待仍大于社會(huì)角色期待。盡管社會(huì)發(fā)展要求女性具有事業(yè)心和競(jìng)爭(zhēng)精神，但當(dāng)女性在職場(chǎng)中、在社會(huì)生活甚至在政治生活中與男性一起競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，卻會(huì)遭致許多非議和詰難。

　　現(xiàn)在的大眾傳媒在消費(fèi)文化的泛濫下，普遍復(fù)制傳統(tǒng)的性別角色，變相的宣傳傳統(tǒng)性別觀念，甚至于片面強(qiáng)調(diào)女性的觀賞價(jià)值與家庭角色。將女性塑造成“賢妻良母”和“成功人士太太”出現(xiàn)在婚姻家庭領(lǐng)域，這必將強(qiáng)化和支持民眾原有的傳統(tǒng)觀念，加劇女性在就業(yè)中的劣勢(shì)地位。

　　(四)大學(xué)教育的偏差是大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的外在原因

　　其一、高等教育中缺乏系統(tǒng)化和規(guī)范化的性別教育。從現(xiàn)行的高等院校的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、各科教學(xué)大綱以及教材內(nèi)容上看，很少甚至基本沒(méi)有性別平等和專(zhuān)門(mén)的女性心理學(xué)的內(nèi)容。由于長(zhǎng)期以來(lái)缺乏運(yùn)用女性主義的視角來(lái)分析女性問(wèn)題，盡管今天的高等院校開(kāi)放性、包容性都表現(xiàn)得很強(qiáng)，但是如果想在高等院校的課堂上大張旗鼓地開(kāi)設(shè)女性心理學(xué)系列課程，仍然要面對(duì)很多問(wèn)題，女性心理學(xué)在高校中沒(méi)有形成自己獨(dú)立的學(xué)科門(mén)類(lèi)和體系�，F(xiàn)在盡管有的高等院校開(kāi)設(shè)了一些女性心理學(xué)課程，但普遍都是作為選修課開(kāi)設(shè)的，并沒(méi)有納人高校的主流課程中；一個(gè)針對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的調(diào)查顯示，有77．5％的被訪者認(rèn)為大學(xué)教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要的人才，因而課程設(shè)置只需要考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不需要考慮性別因素。以上種種現(xiàn)象對(duì)于打破傳統(tǒng)的性別觀念和意識(shí)，實(shí)行性別公平，解決女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，都是不利的。

　　其二、高校在女大學(xué)生健康心理的指導(dǎo)教育方面所作的工作不能滿(mǎn)足就業(yè)需要。學(xué)校沒(méi)有對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀加以正確引導(dǎo)，導(dǎo)致女大學(xué)生在職業(yè)選擇上有功利主義、實(shí)用主義、享樂(lè)主義傾向。在就業(yè)心理指導(dǎo)中，沒(méi)能主動(dòng)幫助女大學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望值，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，導(dǎo)致部分女大學(xué)生急功近利、盲目攀比的就業(yè)心態(tài)和害怕競(jìng)爭(zhēng)的保守心理。

　　三、大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的心理學(xué)對(duì)策

　　(一)女大學(xué)生自身要更新觀念，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)

　　女大學(xué)生要端正就業(yè)觀、人生觀，突破“女不如男”的心理定勢(shì)，要拋棄“相夫教子”、“女性是弱者”觀念的束縛，要強(qiáng)化主體意識(shí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，改變?nèi)藗兊钠��?jiàn)心理，確立自己在社會(huì)中的位置。求職擇業(yè)的過(guò)程，是一個(gè)全面展示自我的過(guò)程，首先在心理上要有信心，女性有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：心靈手巧，耐心細(xì)致，溫柔體貼，在許多領(lǐng)域存在著男性不可比擬的優(yōu)勢(shì)。女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，要勇于創(chuàng)新，敢于競(jìng)爭(zhēng)，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態(tài)，把挫折看成是鍛煉意志、增強(qiáng)能力的機(jī)會(huì)。

　　(二)社會(huì)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，消除刻板印象，確立性別平等

　　全社會(huì)要致力于消除文化觀念中的性別歧視和性別偏見(jiàn)，廣泛樹(shù)立公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，廣泛宣傳男女平等等基本國(guó)策和女大學(xué)生就業(yè)的戰(zhàn)略意識(shí)，提高對(duì)女大學(xué)生就業(yè)的認(rèn)識(shí)。社會(huì)要引導(dǎo)媒體正面宣傳女性的社會(huì)作用，消除傳媒中對(duì)女性角色和作用的負(fù)面評(píng)價(jià)，為兩性平等就業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境，減小女大學(xué)生就業(yè)的阻力。媒體要加大對(duì)成功女性的宣傳，樹(shù)立美好、成功、多樣的女大學(xué)生形象，公正評(píng)價(jià)女大學(xué)生的工作能力，要改變社會(huì)對(duì)男女價(jià)值的評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮女大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。

　　(三)高校要深化教育教學(xué)改革，提高女大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的心理素質(zhì)

　　其一、對(duì)女大學(xué)生采取差別教育。女性由于心理特點(diǎn)，往往注重對(duì)書(shū)本知識(shí)的闡釋和記憶，忽略知識(shí)的運(yùn)用，習(xí)慣于接受，不習(xí)慣質(zhì)疑，因此要積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)女性多參與、多實(shí)踐、多質(zhì)疑、敢創(chuàng)新，以利于更多創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)。同時(shí)，女性富于情感，而理性水平較低，這與女性的知識(shí)面較窄，缺乏對(duì)抽象理論的興趣有關(guān)。因此高等教育要重視提高女生的理性水平，加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)邏輯學(xué)等有關(guān)思維過(guò)程的訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)各種知識(shí)講座，加強(qiáng)對(duì)女生的課外閱讀輔導(dǎo)等。

　　其二、針對(duì)女大學(xué)生身心特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)女性心理學(xué)系列課程。在高等院校開(kāi)設(shè)女性心理學(xué)系列課程，對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行性別意識(shí)教育，對(duì)于解決女大學(xué)生就業(yè)、改變社會(huì)的傳統(tǒng)性別意識(shí)和觀念是十分重要和必要的。設(shè)立女性心理學(xué)系列課程使女大學(xué)生普遍關(guān)注自身，以良好的心理和情感狀態(tài)走向社會(huì)，協(xié)調(diào)好人生、事業(yè)、家庭的關(guān)系，選擇有利于女性生存和發(fā)展的生活方式，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

　　其三、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理咨詢(xún)，調(diào)整女大學(xué)生非理性就業(yè)偏好。高校要定期開(kāi)展就業(yè)心理咨詢(xún)工作，端正就業(yè)觀念，指導(dǎo)就業(yè)方向，解決就業(yè)過(guò)程中的疑問(wèn)，疏解就業(yè)壓力，對(duì)任何一個(gè)即將步人社會(huì)的大學(xué)生都是至關(guān)重要的。加強(qiáng)就業(yè)心理咨詢(xún)尤其是女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理咨詢(xún)工作力度。在就業(yè)指導(dǎo)工作中，適當(dāng)?shù)膶?duì)女大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)有所側(cè)重，引導(dǎo)女大學(xué)生在正視自我的前提下，正確把握擇業(yè)期望值，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合發(fā)揮自己才能和施展抱負(fù)的職業(yè)；要引導(dǎo)女大學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，做好充分的思想準(zhǔn)備，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)和擇業(yè)目標(biāo)，通過(guò)“自主擇業(yè)”實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；要幫助女大學(xué)生提高自我調(diào)適能力和心理承受能力，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)個(gè)人情緒，正確對(duì)待挫折，保持樂(lè)觀向上的情緒，有效地排除各種不健康的心理，避免心理沖突，保持一種積極的心態(tài)，參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇4

　　【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以后，中國(guó)高校的畢業(yè)生迅速增加，社會(huì)的進(jìn)步導(dǎo)致企業(yè)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，而大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)沒(méi)有得到明顯的提高，更有部分畢業(yè)生“高不成低不就”的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，但是企業(yè)還是缺乏綜合型的人才。這就矛盾了，大學(xué)生找不到工作，企業(yè)招不到想要的人才！本文就是從大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)出發(fā)剖析大學(xué)生就業(yè)所面臨的形勢(shì),深入分析大學(xué)生就業(yè)的軟肋和誤區(qū),深刻分析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)問(wèn)題,從而客觀理性地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè),為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有利的引導(dǎo)。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；學(xué)校教育；社會(huì)原因

　　導(dǎo)致了我國(guó)教育資源的巨大浪費(fèi)。解決教育本身的探索和實(shí)踐問(wèn)題的根本途徑，從各個(gè)角度，不同的時(shí)間來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。畢業(yè)生就業(yè)的這種現(xiàn)象是不是唯一可能影響到社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，而且對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的穩(wěn)定提出了挑戰(zhàn)。

　　一、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

　　1.大學(xué)生自身的素質(zhì)問(wèn)題

　　目前，很多高校都非常注重學(xué)生的素質(zhì)教育，提高他們的綜合素養(yǎng)，以培養(yǎng)綜合型人才為目的，并采取了很多相應(yīng)的教育措施。然而，取得的效果卻不盡人意。比如在政治上，一部分大學(xué)生的社會(huì)主義政治立場(chǎng)不夠堅(jiān)定。在思想上，他們的人生觀和價(jià)值觀上存在拜金主義，享樂(lè)主義，容易走向了犯罪的深淵。另外在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)能力差，創(chuàng)新能力差和治學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試作弊的陋習(xí)。

　　2.高校在本身發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　首先，自20xx年中國(guó)的第一批入學(xué)的學(xué)生融入社會(huì)，為我們的社會(huì)對(duì)人才的需求逐漸改變了從賣(mài)方市場(chǎng)到買(mǎi)方市場(chǎng)，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的龐大的隊(duì)伍。隨著全球金融危機(jī)，該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)衰退，社會(huì)并沒(méi)有提供這么多的工作。導(dǎo)致突然增加就業(yè)難現(xiàn)象，凸顯了當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力。其次現(xiàn)代社會(huì)所需要的是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國(guó)高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專(zhuān)業(yè)技能不強(qiáng)，很難把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中來(lái)。另外，由于我們的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，一些高校仍然傳達(dá)政策，組織信息，“雙選”一刀切階段，職業(yè)指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足就業(yè)形勢(shì)變化和就業(yè)改革的需要。

　　3.不規(guī)范，不健全的人才市場(chǎng)機(jī)制

　　在當(dāng)今就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的狀況下，很多大學(xué)生為了盡快求得一份工作，往往違背自己的主觀意愿，隨意選擇工作。這樣不能學(xué)以致用是對(duì)社會(huì)資源的極大浪費(fèi)，這也導(dǎo)致了用人單位在用人上的短期行為，這些都是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生不能及時(shí)準(zhǔn)確的擁有供求信息。企業(yè)講究低成本，高效益，不愿接受沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，寧愿考慮那些在職培訓(xùn)中的社會(huì)人員，這些因素就間接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)困難。

　　二、大學(xué)生就業(yè)難的分析

　　1.我國(guó)勞動(dòng)力總體上供過(guò)于求

　　高校畢業(yè)生和社會(huì)需求，高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的過(guò)渡段未配置的快速發(fā)展之間的矛盾的本質(zhì)整體供應(yīng)的矛盾。

　　首先我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，每年擁有很多新增勞動(dòng)力，中國(guó)是一個(gè)擁有13億人口的大國(guó)，人口基數(shù)大，企業(yè)創(chuàng)造的就業(yè)崗位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新增勞動(dòng)力的增加。在這種大環(huán)境下對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)就會(huì)產(chǎn)生很大的影響，出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增加而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢這樣的尷尬局面。其次，隨著社會(huì)的`發(fā)展，高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化時(shí)期，隨之高校擴(kuò)招成了一種必然趨勢(shì)，然而這直接導(dǎo)致的結(jié)果就是高校畢業(yè)生迅速的增加。然而社會(huì)人力資源相應(yīng)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需要卻沒(méi)有得到相應(yīng)的增加，這必然就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。

　　2.大學(xué)生就業(yè)時(shí)的心理問(wèn)題

　　大學(xué)生群體是個(gè)體由青年期到成年期成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)特殊的群體，因?yàn)楫?dāng)前激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使就業(yè)問(wèn)題給大學(xué)生帶來(lái)了較大的心理壓力。許多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)既希望謀到理想的職業(yè)，又擔(dān)心用人單位的拒絕，這樣導(dǎo)致了精神上的緊張不寧，意志消沉，和行為上反應(yīng)遲鈍，無(wú)所適從。甚至還有的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)顯得過(guò)于急躁，整個(gè)就業(yè)期情緒始終處在亢奮狀態(tài)，常常心急如焚，東奔西走，希望找到合適的工作，但又缺乏就業(yè)形勢(shì)的理性思考，做了很多吃力不討好的事。這些心理問(wèn)題無(wú)疑給大學(xué)生在就業(yè)時(shí)帶來(lái)不利影響，使得他們面臨著現(xiàn)實(shí)生活和心理的雙重壓力，給就業(yè)率也產(chǎn)生了一定的影響。

　　3.用人單位盲目設(shè)置的各種條件

　　大學(xué)生就業(yè)困難很重要的原因是用人單位對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)要求嚴(yán)格，許多用人單位都要求求職者擁有多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這種狀況很多大學(xué)畢業(yè)生往往因?yàn)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)不足致使理想的工作失之交臂。而且很多企業(yè)沒(méi)有想過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略，一味追求名牌大學(xué)，高學(xué)歷，不考慮用人為才，僅僅以這些硬性規(guī)定，將很多畢業(yè)生拒之門(mén)外。

　　4.企業(yè)缺乏培養(yǎng)人才得長(zhǎng)效機(jī)制

　　隨著這些年經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，自主擇業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生的一種潮流，但是還是有一些因素是大學(xué)生就業(yè)的攔路虎，如檔案、戶(hù)籍等。部分企業(yè)招聘的時(shí)候以不是本市戶(hù)口而把求職者拒之門(mén)外，很多大學(xué)生因此與工作無(wú)緣。在中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這一社會(huì)現(xiàn)狀是由多種因素構(gòu)成的，我們必須對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀做出針對(duì)性的剖析，然后調(diào)動(dòng)社會(huì)各層多種力量，對(duì)他們多多關(guān)注，做出多方努力。針對(duì)大學(xué)生就業(yè)中遇到的各種問(wèn)題，有目的和針對(duì)性的將各種措施和方案實(shí)施下去。

　　三、解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策

　　1.大學(xué)生自己做出調(diào)整和努力

　　首先，放低姿態(tài)，確定新的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)該放棄“社會(huì)精英”的復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，建立就業(yè)流行的看法，有許多空閑的位置，小城市，村莊和社區(qū)中的其他地方急需人才，應(yīng)該建立一個(gè)基層的意識(shí)，職業(yè)意識(shí)到基層行使其挖掘潛在的斗爭(zhēng)意識(shí)。數(shù)據(jù)顯示“20xx年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生僅僅530萬(wàn)，20xx年擁有了580萬(wàn)，20xx年達(dá)到了630萬(wàn)人，20xx年畢業(yè)生人數(shù)已超過(guò)650萬(wàn)人，”而社會(huì)對(duì)人力資源的需求卻增長(zhǎng)緩慢，這種狀況對(duì)大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)非常不利，迫使大學(xué)生就業(yè)走向大眾化。對(duì)于這種情況，大學(xué)生首先要提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生只有不斷提高自身素質(zhì)，過(guò)硬本領(lǐng)，以便采取主動(dòng)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中尋求自己的理想的工作。其次，大學(xué)生可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，以自己的專(zhuān)業(yè)技能謀求發(fā)展。這就要求大學(xué)畢業(yè)生擁有敏銳的眼光，瞄準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，來(lái)緩解就業(yè)的壓力。不僅帶動(dòng)了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也給更多了求職者創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　2.建立健全學(xué)校辦學(xué)機(jī)制，努力提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

　　為迎合市場(chǎng)要求，高校應(yīng)合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。這支隊(duì)伍，不僅能夠提高從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)職人員的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，同時(shí)，也積極吸收了大量專(zhuān)長(zhǎng)的老師到就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍中來(lái)。它以教學(xué)形式多樣化、教師隊(duì)伍化、教學(xué)機(jī)構(gòu)完善化、教學(xué)管理規(guī)范化和學(xué)科研究先進(jìn)化為目標(biāo), 能夠全面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，這樣，不僅打破了應(yīng)屆畢業(yè)生的局限性，也將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。

　　3.完善政府服務(wù)職能

　　首先，政府應(yīng)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)建立和完善相應(yīng)的法律，法規(guī)，并逐步納入法制系統(tǒng)工作的畢業(yè)生，和規(guī)范化的軌道。這樣，就能夠消除畢業(yè)生在就業(yè)方面的歧視，從而打破了由于戶(hù)籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題。其次，政府應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部，對(duì)到西部縣以下基層單位和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的高校畢業(yè)生，實(shí)行來(lái)去自由的政策，戶(hù)口可留在原籍或根據(jù)本人意愿遷往西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)。工作滿(mǎn)5年以上的，根據(jù)本人意愿可以流動(dòng)到原籍或除直轄市以外的其他地區(qū)工作，一旦落實(shí)了接收單位的，接收單位所在地區(qū)應(yīng)準(zhǔn)予落戶(hù)。這樣，不僅維護(hù)了社會(huì)的穩(wěn)定，也體現(xiàn)了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才”。另外我國(guó)也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。對(duì)此政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制，不僅大大降低了畢業(yè)生的失業(yè)率，也讓我國(guó)的寶貴人力資源得到了充分利用。

　　4.網(wǎng)羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題

　　當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)將成為我國(guó)面臨的最嚴(yán)重挑戰(zhàn)之一，社會(huì)已構(gòu)成各種形式，為大學(xué)生提供職業(yè)學(xué)校，中介機(jī)構(gòu)，媒體多渠道的職業(yè)指導(dǎo)模式，通過(guò)不斷的指導(dǎo)和服務(wù)，繼續(xù)探索新模式的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)已開(kāi)辟了廣闊的空間針對(duì)專(zhuān)業(yè)特色，利用校友、老師的資源，有針對(duì)性的進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的小型專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，以便使畢業(yè)生能夠?qū)W以致用，創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。

　　總而言之，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，為正被就業(yè)壓力困擾的大學(xué)生提供解決的方法，才能幫助他們走向一條穩(wěn)定的道路，從而選擇一個(gè)更好的未來(lái)。我相信，通過(guò)政府、學(xué)校以及社會(huì)共同的努力和幫助下，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題是能夠妥善解決的，高校畢業(yè)生必然實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)�；钴S的生產(chǎn)力作為中國(guó)龐大的人口和廣闊的勞動(dòng)力，高校畢業(yè)生，在各自的工作崗位，確保社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]劉春雷.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題及其影響因素研究[D].吉林大學(xué),20xx.

　　[2]孫雪菲.我國(guó)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀比較研究[D].沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院,20xx.

　　[3]周立.大學(xué)生職業(yè)決策自我效能實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的社會(huì)支持研究[D].西南大學(xué),20xx.

　　[4]馮彩虹.淺析當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,04.

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇5

　　摘要：全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，既是改善民生的重要途徑，也是全面建成小康社會(huì)、社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要要求。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依舊十分嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有就業(yè)市場(chǎng)不完善、大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失、用人單位的用人觀念落后( 不科學(xué)) 、大學(xué)生自身就業(yè)觀念不成熟等。因此，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，可通過(guò)政府出臺(tái)相關(guān)政策進(jìn)行扶持、深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、從市場(chǎng)需要出發(fā)強(qiáng)化高校人才培養(yǎng)等途徑，探究”大學(xué)生就業(yè)難“困局破解策略。

　　關(guān)鍵詞：市場(chǎng); 大學(xué)生就業(yè)難; 困局破解

　　一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的困境與解決意義

　　全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，既是改善民生的重要途徑，也是全面建成小康社會(huì)、社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要要求。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難仍是不可忽視的現(xiàn)狀，破解大學(xué)生就業(yè)難成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。青年是社會(huì)建設(shè)的主力軍，只有不斷增強(qiáng)青年的綜合技能和綜合素質(zhì)，才能有效地找到解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的突破口，并且面對(duì)我國(guó)快速發(fā)展的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題上，需要結(jié)合市場(chǎng)信息完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，改善用人單位及大學(xué)生自身的用人觀念和就業(yè)觀念，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)義務(wù)認(rèn)知，從而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率，達(dá)到破解大學(xué)生就業(yè)難困局的目的。分析我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，積極探索和研究大學(xué)生就業(yè)難困局破解的方法，可為大學(xué)生就業(yè)體系的完善提供一定的參考。

　　目前，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境并不寬松，就業(yè)市場(chǎng)長(zhǎng)期處于波動(dòng)狀態(tài)，而且由于我國(guó)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、下崗職工再就業(yè)等對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成巨大的競(jìng)爭(zhēng)，引起城市勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重的供大于求現(xiàn)象，最終導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。因此，從市場(chǎng)角度出發(fā)，積極探索大學(xué)生就業(yè)難困局破解途徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。另外，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的穩(wěn)固，已經(jīng)成為勞動(dòng)力資源配置的基礎(chǔ)性手段，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，雖然大學(xué)生就業(yè)比較困難，但這只是短暫的，不能片面地概括為人才過(guò)剩，仍需要積極地探索大學(xué)生就業(yè)困難的破解方法，將維持的時(shí)間縮短，實(shí)現(xiàn)人才科學(xué)合理配置。

　　二、造成我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的主要因素與障礙

　　(一) 就業(yè)市場(chǎng)不完善目前，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)依舊不景氣，而且大學(xué)生數(shù)量供大于求，在這樣的就業(yè)背景下，難以形成完善的市場(chǎng)準(zhǔn)入原則。另外，由于人才與市場(chǎng)供求存在嚴(yán)重的不均衡問(wèn)題，我國(guó)正處于勞動(dòng)力成長(zhǎng)的高峰期，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，我國(guó)每年新增勞動(dòng)人口數(shù)量在 1000-1200 萬(wàn)人，而且隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起與發(fā)展，越來(lái)越多的隱性失業(yè)人員轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性失業(yè)人員，對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成一定程度的壓力與競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)波動(dòng)性比較大，難以穩(wěn)定地維護(hù)大學(xué)生就業(yè)權(quán)益。

　　(二) 大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失是不爭(zhēng)的事實(shí)，在社會(huì)生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高校畢業(yè)生在找工作的時(shí)候，對(duì)公司或者企業(yè)的考量主要在于公司提供的薪資待遇是否符合自身的要求，忽視自身能為公司或者企業(yè)貢獻(xiàn)什么;重視公司或者企業(yè)是否存在較大的發(fā)展空間，而忽視在特定的工作環(huán)境或者氛圍中自身能夠?qū)W習(xí)到什么等，大部分大學(xué)生在擇業(yè)上”眼高手低“,只認(rèn)識(shí)到自身享有的權(quán)利，忽視自身對(duì)公司或者企業(yè)應(yīng)負(fù)的義務(wù)與職責(zé)，這勢(shì)必導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。另外，由于大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失，往往導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)信任危機(jī)，在高速發(fā)展的信息化時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的誠(chéng)信要求越來(lái)越高，而這一現(xiàn)狀導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)信任危機(jī)，最終阻礙大學(xué)生順利就業(yè)。

　　(三) 用人單位的用人觀念落后在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的背景下，用人單位的用人觀念卻停滯不前，依舊十分注重人才的學(xué)歷、在校表現(xiàn)等，關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況，忽視考核人才的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，也就是漠視人才的綜合技能和綜合素質(zhì)的考核。一些企業(yè)在用人方面，依舊過(guò)分、不科學(xué)地”舉親避賢“,甚至在部分現(xiàn)代企業(yè)中，我們也常常能看到”走后門(mén)“”托關(guān)系“等現(xiàn)象的發(fā)生，只要有權(quán)有勢(shì)有錢(qián)，便可以在某些方面壟斷人才市場(chǎng)，最終導(dǎo)致單位用人不當(dāng)，不但損害企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，而且對(duì)正常的人才市場(chǎng)造成巨大的負(fù)面影響�？偟膩�(lái)說(shuō)，用人單位用人觀念落后( 不科學(xué)) ,在阻礙大學(xué)生順利就業(yè)的`同時(shí)，極不利于小康社會(huì)的全面建成與和諧社會(huì)的構(gòu)建。

　　(四) 大學(xué)生自身就業(yè)觀念不成熟眾所周知，大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)在于，大學(xué)生自身的就業(yè)價(jià)值觀與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求是否相符，也就是大學(xué)生的綜合技能和綜合素質(zhì)能否有效地滿(mǎn)足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，而在目前，我國(guó)大部分的高校畢業(yè)生自身的就業(yè)觀念比較落后、不成熟，雖然部分大學(xué)生具有獨(dú)特的就業(yè)視角，但是大多不切實(shí)際，有點(diǎn)理想主義，難以在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)。另外，由于大學(xué)生自身的就業(yè)觀念不成熟，往往導(dǎo)致部分大學(xué)生自我感覺(jué)良好，養(yǎng)成不利于身心健康發(fā)展的就業(yè)選擇習(xí)慣，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生誤解或者認(rèn)為社會(huì)不公平，甚至在特殊狀況下，做出極端行為，這都對(duì)全面建成小康社會(huì)、和諧社會(huì)建設(shè)構(gòu)成威脅。除此之外，大學(xué)生自身就業(yè)觀念不成熟，在很大程度上歸因于大學(xué)生就業(yè)教育體系的不完善。因此，不斷完善、創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，勢(shì)在必行。

　　總結(jié)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的各種原因可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難是不爭(zhēng)的事實(shí)，且是全面建成小康社會(huì)、建設(shè)和諧社會(huì)首要解決的問(wèn)題，在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速崛起與發(fā)展的背景下，只有全面打開(kāi)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，才能維護(hù)大學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)。

　　三、以市場(chǎng)為導(dǎo)向破解大學(xué)生就業(yè)難困局的路徑選擇

　　(一) 根據(jù)市場(chǎng)需求，政府出臺(tái)相關(guān)政策扶持大學(xué)生就業(yè)大學(xué)生就業(yè)難困局的破解，在很大程度上依賴(lài)政府以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，進(jìn)行相關(guān)政策的扶植，而且教育部相關(guān)政策指出，大學(xué)生就業(yè)需要早立志，并且需要明確自身的發(fā)展方向，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極地了解和掌握行業(yè)背景及崗位要求，并且學(xué)校需要為學(xué)生創(chuàng)造或者搭建更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，全面地推行落實(shí)”以人為本“的素質(zhì)教育。在此基礎(chǔ)上，國(guó)家相關(guān)政府部門(mén)提出并且頒布眾多扶持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，如”大學(xué)生村官“”大學(xué)生支教“等，在國(guó)家政策的號(hào)召下，越來(lái)越多的高校畢業(yè)生投身于農(nóng)村支教、大學(xué)生村官行列之中。深入地剖析扶持政策，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶植，在很大程度上是為全面建成小康社會(huì)、和諧社會(huì)建設(shè)保駕護(hù)航，提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。在相關(guān)政策的扶持下，越來(lái)越多的大學(xué)生明確自身的就業(yè)方向，經(jīng)過(guò)努力，順利地就業(yè)，在某種程度上緩解大學(xué)生就業(yè)難困局。

　　(二) 以市場(chǎng)為切入點(diǎn)，深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革的目的在于，有效地完善大學(xué)生自身就業(yè)觀念，幫助他們樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，并且全面地提升大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。眾所周知，教育水平直接反映出人才的綜合實(shí)力。因此，在高速發(fā)展的信息化時(shí)代，在活躍的市場(chǎng)運(yùn)行背景下，需要改變傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式，采用靈活多變、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展且提升教學(xué)效率及質(zhì)量的辦學(xué)模式。而且，人才培養(yǎng)的全過(guò)程需要安排專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研人員，采用科學(xué)的方法，調(diào)查、分析、總結(jié)、歸納市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，將市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果有效地融合在教育體系中，啟發(fā)學(xué)生深入地思考自身的不足，及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，完善自我，從而全面地提升大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，還需要保證大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育富有特色，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生自覺(jué)地提升自身的綜合技能和綜合素質(zhì)，從而提高大學(xué)生就業(yè)率。

　　(三) 加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力為了有效地破解大學(xué)生就業(yè)難困局，需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等聯(lián)合加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在指導(dǎo)之前，需要充分地了解學(xué)生的個(gè)性特征、心理接受能力、自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇意愿等，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)交流與溝通，與學(xué)生共同探討就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并且鼓勵(lì)支持( 教會(huì)) 學(xué)生辨別是非，養(yǎng)成良好的自我反思習(xí)慣，幫助學(xué)生及時(shí)地糾正自身的不足，探索問(wèn)題的解決方案，最終迎難而上，將自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)魅力充分地發(fā)揮出來(lái)，提升單位或者企業(yè)對(duì)大學(xué)生應(yīng)聘者的印象，給用人單位留下誠(chéng)信、踏實(shí)等正面形象，從而有效地提升大學(xué)生就業(yè)率。

　　(四) 從市場(chǎng)需要出發(fā)強(qiáng)化高校人才培養(yǎng)改革大學(xué)生就業(yè)困局破解在很大程度上依賴(lài)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，只有全面地提升相關(guān)人才的綜合技能和綜合素質(zhì)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，在思想觀念上打破傳統(tǒng)束縛，積極地探索適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的新型人才培養(yǎng)模式，讓更多的大學(xué)生乃至用人單位及時(shí)地糾正就業(yè)、用人觀念，有效地打破大學(xué)生就業(yè)難困局。以工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)為例，從市場(chǎng)視角出發(fā)強(qiáng)化人才培養(yǎng)需要把握以下三個(gè)方面。

　　1.全面地推廣應(yīng)用”以市場(chǎng)為導(dǎo)向“的人才培養(yǎng)模式。

　　首先，工商管理人才的培養(yǎng)，需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。建立科學(xué)的工商管理人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)時(shí)地調(diào)查市場(chǎng)需求，根據(jù)市場(chǎng)信息，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段等，實(shí)現(xiàn)”以市場(chǎng)為導(dǎo)向“的人才培養(yǎng)模式的廣泛應(yīng)用。在清楚地掌握市場(chǎng)信息的前提條件下( 專(zhuān)門(mén)成立市場(chǎng)調(diào)研組) ,在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生的縱深培養(yǎng)，盡可能地拓展學(xué)生的知識(shí)面以及實(shí)踐技能，讓學(xué)生充分地了解并掌握市場(chǎng)需求以及就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我定位，客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)地選擇就業(yè)方向，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而全面地提升學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)，全面地提升工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率及質(zhì)量，并且與市場(chǎng)需求相契合。

　　2.理論知識(shí)的傳授與實(shí)踐技能的鍛煉同等重視。在重視工商管理理論知識(shí)傳授的同時(shí)，要同等重視學(xué)生的實(shí)踐技能鍛煉，全面地實(shí)施”走出去“,不管是教師還是學(xué)生，都需要到社會(huì)上親身體驗(yàn)，掌握真正的市場(chǎng)需求狀態(tài)，并且反思自身的教學(xué)問(wèn)題或者學(xué)習(xí)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力，實(shí)質(zhì)性地對(duì)教學(xué)或者學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，促進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升。學(xué)校與教師需要協(xié)同努力，積極地為學(xué)生搭建實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，如加強(qiáng)校企合作，定期地安排學(xué)生到企業(yè)、公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，把學(xué)生真正放置于工作崗位，真正地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握具體的崗位職責(zé)、技能等。通過(guò)這樣的方式，不但在思想認(rèn)識(shí)層面重視全面增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，而且能夠?qū)⑺枷胗^念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力，注重實(shí)踐鍛煉，全面地提升自身的綜合能力和綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

　　3.加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生就業(yè)率的提升，在很大程度上依賴(lài)于強(qiáng)大的師資力量，理論知識(shí)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)技能高超的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，往往能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，更加容易培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。但是，目前我國(guó)的高校工商管理專(zhuān)業(yè)教師，一般不是缺乏過(guò)硬的理論知識(shí)基礎(chǔ)，就是缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且忽視動(dòng)態(tài)市場(chǎng)需求調(diào)查，不利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在授課方式上，往往出現(xiàn)嚴(yán)重的”照本宣科“現(xiàn)象，嚴(yán)重打擊學(xué)生的主觀能動(dòng)性，起不到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)價(jià)值。因此，需要通過(guò)各種各樣的方式全面地加強(qiáng)高校工商管理師資力量，積極地實(shí)施”請(qǐng)進(jìn)來(lái)“和”走出去“.請(qǐng)進(jìn)來(lái)： 學(xué)校需要選用理論知識(shí)過(guò)硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀工商管理從業(yè)人員擔(dān)任教學(xué)工作，同時(shí)也可以充分地利用這些優(yōu)秀人士提供的市場(chǎng)信息、市場(chǎng)資源等，全面地調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)方案，使教學(xué)方案更加適合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，全面地優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，也為原有的師資團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液，調(diào)動(dòng)原有教師團(tuán)隊(duì)的活力，提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而全面地提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展; 走出去： 鼓勵(lì)支持教師深造學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)為教師提供這樣的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，可以定期地安排教師到相關(guān)企業(yè)或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，并且布置相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)習(xí)掌握工商管理企業(yè)的運(yùn)作模式、市場(chǎng)信息獲取渠道及轉(zhuǎn)化渠道等，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能有機(jī)地融合在教學(xué)工作中，從而全面地提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并且與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，通過(guò)言傳身教，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，全面地提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型工商管理人才，從而全面地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率的上升。

　　總的來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)十分不穩(wěn)定，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題依舊是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，而且大學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的重要力量，在全面建成小康社會(huì)、建設(shè)和諧社會(huì)中具有不可替代的作用。因此，破解大學(xué)生就業(yè)難困局成為保障與改善民生、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。大學(xué)生就業(yè)難困局破解需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)等方面的共同努力，在不斷完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的同時(shí)，通過(guò)各種各樣的方式，及時(shí)地糾正或者改變學(xué)生不成熟的就業(yè)觀念、用人單位不科學(xué)的用人觀念等，無(wú)論在政策、市場(chǎng)上，還是相關(guān)教育上，需要為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)就業(yè)職責(zé)與義務(wù)的認(rèn)知，彌補(bǔ)義務(wù)缺失，從而降低大學(xué)生就業(yè)難發(fā)生率。本文通過(guò)分析大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀，即大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，積極地探索破解大學(xué)生就業(yè)難困局的方法，就是要通過(guò)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，政府出臺(tái)相關(guān)政策扶持大學(xué)生就業(yè)、深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，全面地提升大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而達(dá)到破解”大學(xué)生就業(yè)難“困局的目的。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張 穎，孔維強(qiáng)。對(duì)破解高職高專(zhuān)法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難困局的研究[J].教育與職業(yè)，20xx( 3) : 121-123.

　　[2]李亮輝。應(yīng)用型法科生專(zhuān)業(yè)就業(yè)能力提升的教學(xué)對(duì)策研究---以勞動(dòng)法教學(xué)為視角[J].教育教學(xué)論壇，20xx( 6) : 174-175.

　　[3]余東華，范思遠(yuǎn)。生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展、制造業(yè)升級(jí)與就業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化---”民工荒與大學(xué)生就業(yè)難“的解釋與出路[J].財(cái)經(jīng)科學(xué)，20xx( 2) : 61-68.

　　[4]張旭東，王宏蕾。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)戰(zhàn)略體系的構(gòu)建[J].繼續(xù)教育研究，20xx( 11) : 110-113.

　　[5]許秀群。優(yōu)化制度安排破解大學(xué)生就業(yè)困局[J].改革與戰(zhàn)略，20xx( 6) : 182-185.

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇6

　　摘要：近年來(lái)，隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，其中來(lái)自經(jīng)濟(jì)困難家庭的畢業(yè)生其就業(yè)壓力則更為突出，貧困大學(xué)生處于相對(duì)劣勢(shì)的地位。面對(duì)著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，高校貧困畢業(yè)生就業(yè)工作開(kāi)展的特殊性和針對(duì)性也日益突出，貧困大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)十分需要關(guān)注的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生;就業(yè)難;就業(yè)政策

　　一、貧困大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　一方面，貧困大學(xué)生是指家庭條件難以支付學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)用的學(xué)生，日常生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源不穩(wěn)定，按其貧困程度分為特困生和困難生。當(dāng)前，由于國(guó)家政策的實(shí)施和高校的擴(kuò)招，貧困大學(xué)生入學(xué)和在校學(xué)習(xí)已經(jīng)不是十分困難的事情。相關(guān)調(diào)查顯示，就業(yè)是在校大學(xué)生最為困擾的一件事情，貧困大學(xué)生要比普通大學(xué)生更加憂(yōu)慮和擔(dān)心。

　　另一方面，目前我國(guó)每年有將近百萬(wàn)的貧困大學(xué)生在就業(yè)方面出現(xiàn)問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：貧困大學(xué)生就業(yè)崗位偏差，與用人單位簽訂合同時(shí)間上比較滯后，簽約率偏低。貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，因此更傾向于分擔(dān)家庭重?fù)?dān)，為家庭出一份力。他們中的絕大多數(shù)人在大學(xué)畢業(yè)后選擇了直接就業(yè)，根據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，應(yīng)屆貧困畢業(yè)生考研比例明顯低于非貧困畢業(yè)生。同時(shí)在就業(yè)地區(qū)的選擇和職業(yè)的選取上，功利主義色彩表現(xiàn)明顯，他們往往不愿到基層單位、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般或較落后地區(qū)，而是傾心于大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)和高待遇、高福利、高地位。同時(shí)由于本身經(jīng)濟(jì)狀況的局限，所以更傾向于工作、收入比較穩(wěn)定的政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位。因此，和普通大學(xué)畢業(yè)生相比，貧困大學(xué)畢業(yè)生就出現(xiàn)了上述就業(yè)問(wèn)題。

　　二、貧困大學(xué)生就業(yè)難形成的原因

　　(一)社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為680萬(wàn)，20xx年高校畢業(yè)生達(dá)到699萬(wàn)，20xx年高校畢業(yè)生達(dá)到727萬(wàn)，由于當(dāng)前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，國(guó)有企業(yè)改革，社會(huì)新增勞動(dòng)力顯著增加，高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高。因此，我國(guó)的就業(yè)壓力空前大，大學(xué)生特別是貧困大學(xué)生就業(yè)困難。

　　(二)綜合素質(zhì)較弱

　　大多數(shù)貧困大學(xué)生教育基礎(chǔ)比較薄弱，在音樂(lè)、體育、美術(shù)方面沒(méi)有得到良好的早期教育，這一點(diǎn)是不應(yīng)否認(rèn)的。

　　同時(shí)由于思想的局限性，其家長(zhǎng)也不太可能對(duì)他們的社會(huì)交往能力，見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。在大學(xué)期間，大多數(shù)貧困大學(xué)生集中精力學(xué)，他們的知識(shí)面往往比較狹窄，只是讀一些專(zhuān)業(yè)課以及相關(guān)書(shū)籍，不太愿意參加社團(tuán)活動(dòng)，失去了許多鍛煉的機(jī)會(huì)，致使其語(yǔ)言表達(dá)，組織管理，實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了限制。同時(shí)為了節(jié)省開(kāi)支，他們中不少人往往會(huì)降低食宿標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了營(yíng)養(yǎng)不良，身體素質(zhì)偏差等現(xiàn)象的發(fā)生。

　　(三)社會(huì)資源缺乏

　　社會(huì)資源往往對(duì)一個(gè)人的發(fā)展具有重要作用，而對(duì)于還沒(méi)走出校門(mén)或者剛剛走出校門(mén)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其家庭狀況和學(xué)生自身的人際交往關(guān)系往往決定著他們所能利用的社會(huì)資源狀況，絕大多數(shù)貧困大學(xué)生幾乎沒(méi)有任何家庭背景，讓他們的家庭在其就業(yè)過(guò)程中發(fā)揮一些送禮、走關(guān)系的作用是不太可能的，同時(shí)由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱和由此產(chǎn)生的自卑心里，造成他們往往性格內(nèi)向，不愿和不擅于與他人交往，這使得他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中不太容易得到老師、同學(xué)的幫助。

　　三、解決貧困大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑

　　解決貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題迫在眉睫，我們應(yīng)從政府、社會(huì)環(huán)境和個(gè)人三方面入手，實(shí)行切實(shí)可行的'措施。

　　(一)政府完善相應(yīng)就業(yè)政策

　　就業(yè)政策體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)的政策導(dǎo)向，直接影響著畢業(yè)大學(xué)生的崗位選擇和職業(yè)傾向。因此，必須緊跟時(shí)代的脈搏，以便大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作順利進(jìn)行。近年來(lái)，貧困大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境與形勢(shì)發(fā)生了很大的變化，然而有關(guān)部門(mén)和專(zhuān)業(yè)人士對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的新形勢(shì)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，導(dǎo)致了人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)存在著誤區(qū)，對(duì)貧困大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了消極的影響。因此，國(guó)家應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，充分分析貧困大學(xué)生就業(yè)的狀況和形勢(shì)，找到存在的具體問(wèn)題和潛在原因。然后，制定、出臺(tái)促進(jìn)貧困大學(xué)生就業(yè)的政策，科學(xué)理解和認(rèn)識(shí)。例如，政府相關(guān)部門(mén)加大財(cái)政支持力度，義務(wù)為貧困大學(xué)生提供職業(yè)介紹，就業(yè)指導(dǎo)，崗位培訓(xùn)，就業(yè)推薦等服務(wù)，降低其就業(yè)成本。

　　(二)優(yōu)化社會(huì)就業(yè)環(huán)境

　　當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)主要有政府人事部門(mén)組織的勞動(dòng)力市場(chǎng)，有教育行政部門(mén)組織的人才市場(chǎng)，有各高等院校組織的校園招聘市場(chǎng)，也有許多私企性質(zhì)的就業(yè)中介機(jī)構(gòu)。雖然包含的職業(yè)范圍廣泛，形式多樣，但并沒(méi)有形成政府主導(dǎo)下各部門(mén)相互配合，相互協(xié)調(diào)，規(guī)范管理的市場(chǎng)氛圍，各個(gè)就業(yè)市場(chǎng)間各自為政，各行其是，分散經(jīng)營(yíng)缺乏溝通和互動(dòng)。

　　特別是有些私人創(chuàng)辦的人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)沒(méi)有可靠的行業(yè)信譽(yù)和工作安排保障，打著推薦畢業(yè)生的幌子，以盈利為目的，使得正常的就業(yè)市場(chǎng)秩序被嚴(yán)重?cái)_亂，良好的就業(yè)環(huán)境被破壞，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生，特別是貧困大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)造成了消極的影響。為此，全社會(huì)應(yīng)共同營(yíng)造和諧規(guī)范的就業(yè)氛圍，使貧困大學(xué)生在公平合理的環(huán)境下參加工作，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

　　(三)貧困大學(xué)生提高自身實(shí)力

　　改變貧困大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，需要貧困大學(xué)生本身提高綜合能力。在招聘時(shí)，招聘單位不僅關(guān)注大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)業(yè)成績(jī)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還會(huì)考察他們的綜合素質(zhì)。用人單位往往青睞社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐能力強(qiáng)，并且能適應(yīng)社會(huì)需要的大學(xué)生。因此，貧困大學(xué)生要抓住機(jī)會(huì)，努力適應(yīng)社會(huì)需要，做到未雨綢繆，堅(jiān)持不懈，從而為自身發(fā)展創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張佳.貧困大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題與解決對(duì)策[J].新課程學(xué)習(xí)(綜合)，20xx,(12)：108-109.

　　[2]黃建美，蔣林.經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)狀況分析與對(duì)策[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，20xx,(03)：121-123.

　　[3]王琴琴.所有人都在打就業(yè)戰(zhàn)，中國(guó)大學(xué)生就業(yè)[J]，20xx,(01)：9.

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇7

　　【摘 要】我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)目前已經(jīng)出現(xiàn)總量失業(yè)和結(jié)構(gòu)性失業(yè)并存的矛盾。一方面，存在大學(xué)生供大于求的現(xiàn)象，大學(xué)生供給超過(guò)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)的對(duì)大學(xué)生的需求；另一方面，在經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中，由于專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)不合理，大學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)市場(chǎng)需求，以及大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)機(jī)制不完善，產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難度加大。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的改善需要在政府宏觀調(diào)控下大學(xué)生、市場(chǎng)、高校三者的協(xié)調(diào)與合作。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；總量失業(yè)；結(jié)構(gòu)性失業(yè)

　　一、近年來(lái)我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的總體就業(yè)形勢(shì)

　　大學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。社會(huì)主義市揚(yáng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級(jí)，正猛烈地沖擊著我國(guó)的高等教育，大學(xué)生就業(yè)在社會(huì)轉(zhuǎn)型期遇到了很大的挑戰(zhàn)，總體就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。

　　1.就業(yè)人數(shù)龐大，就業(yè)高峰持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，形勢(shì)嚴(yán)峻

　　自從20xx年以來(lái)，畢業(yè)生的人數(shù)每年都在增加，20xx年畢業(yè)生的人數(shù)是20xx年的五倍多。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生280萬(wàn)，截至當(dāng)年九月一日，全國(guó)普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)到73%；20xx年畢業(yè)338萬(wàn)大學(xué)生，截至當(dāng)年九月一日，全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.6%；20xx年全國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬(wàn)，全國(guó)大學(xué)生就業(yè)率為76.69%。20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到495萬(wàn)，平均就業(yè)率達(dá)到70%；20xx年全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)為559萬(wàn)，大學(xué)生就業(yè)率為70%；20xx年高校畢業(yè)生611萬(wàn)，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到74%；20xx年的大學(xué)生畢業(yè)生630萬(wàn)，截至7月一日，高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%；20xx年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)660萬(wàn)，在20xx年全國(guó)教育工作會(huì)議上，劉延?xùn)|表示，20xx年普通高校畢業(yè)生離校時(shí)初次就業(yè)率達(dá)到77.8%，連續(xù)九年保持在70%以上；20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)680萬(wàn)人，700多萬(wàn)名中專(zhuān)、職高、技校等也將集中進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題仍將會(huì)集中顯現(xiàn)①。

　　從圖中可以看出：近幾年來(lái)，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)逐年劇增，加上往年沉淀下來(lái)的畢業(yè)生，大學(xué)生總體就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻。雖然這幾年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率基本持平，但由于畢業(yè)生人數(shù)逐年劇增，所以絕對(duì)數(shù)在增加。可以預(yù)見(jiàn)，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力不會(huì)減弱。

　　2.存在結(jié)構(gòu)性“供過(guò)于求”的現(xiàn)象

　　我國(guó)已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，市場(chǎng)對(duì)人才的需求是比較旺盛的，目前我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才仍然是供不應(yīng)求的。但是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、職場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)入要求等市場(chǎng)需求因素發(fā)生的變化與大學(xué)生適應(yīng)這一變化所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)觀念、信息占有、高校分布和專(zhuān)業(yè)人數(shù)分布不匹配，引發(fā)了職位空缺和失業(yè)并存現(xiàn)象。所以，出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)困難的局面并不是真正大學(xué)生太多了，而是結(jié)構(gòu)性過(guò)剩，也就是勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)不一致，導(dǎo)致大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)，如專(zhuān)業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求不相適應(yīng)，學(xué)生素質(zhì)和社會(huì)需求不相適應(yīng)，大學(xué)生就業(yè)觀念滯后，區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾等。

　　二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的成因分析

　　1.勞動(dòng)力總量供過(guò)于求

　　我國(guó)是世界人口第一大國(guó)，特別是20世紀(jì)六七十年代人口生育的高峰期，形成了當(dāng)前和未來(lái)一段時(shí)期勞動(dòng)年齡人口占總?cè)丝诘谋戎剌^高，給社會(huì)帶來(lái)了嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。此外，隨著城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進(jìn)程而出現(xiàn)的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力大規(guī)模轉(zhuǎn)移以及世界金融危機(jī)的沖擊，用人單位吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力有所下降，使得勞動(dòng)力總供給和總需求的矛盾更加突出。

　　2.高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生總量增加，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)一步由“賣(mài)方”走向“買(mǎi)方”

　　隨著高等教育由“精英教育”走向“大眾教育”，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，20xx年只有145萬(wàn)高校畢業(yè)生，而20xx年達(dá)到了660萬(wàn)，十年間增加了515萬(wàn)，而且每年還有部分未就業(yè)的往屆畢業(yè)生也會(huì)加入到求職隊(duì)伍中來(lái)。大學(xué)生與社會(huì)需求之間的關(guān)系由“供不應(yīng)求”轉(zhuǎn)為“供需平衡”，直至“供大于求”，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)化，價(jià)格機(jī)制在就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用越來(lái)越大。而現(xiàn)在社會(huì)高等教育高增長(zhǎng)率、社會(huì)總就業(yè)形勢(shì)緊張和勞動(dòng)力市場(chǎng)是嚴(yán)重分割的。高校擴(kuò)招由于速度過(guò)快、增幅巨大，大學(xué)生供給短時(shí)間內(nèi)爆發(fā)，超過(guò)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)水平和速度，社會(huì)對(duì)人才的需求崗位與大學(xué)生的供給不平衡，越來(lái)越多的大學(xué)生面臨失業(yè)，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。

　　3.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)機(jī)制不完善

　　隨著國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)制度改革，畢業(yè)生擇業(yè)由計(jì)劃分配體制的統(tǒng)包統(tǒng)分變成供需見(jiàn)面、雙向選擇、繳費(fèi)上學(xué)、自主擇業(yè)的就業(yè)體制所取代，但市場(chǎng)機(jī)制還不完善，一些體制性障礙依然存在，一個(gè)真正公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場(chǎng)尚未建立。一方面舊的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響仍然存在并在一定范圍內(nèi)發(fā)生作用，用人機(jī)制不夠健全，人才流動(dòng)機(jī)制還有待完善。另一方面，勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)育不完善，就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范，勞動(dòng)力要素的配置還未達(dá)到優(yōu)化。在畢業(yè)生覺(jué)得“一職難求”的同時(shí)，用人單位也感嘆很難招到滿(mǎn)意的人才。

　　4.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化使大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾

　　產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力供給結(jié)構(gòu)相互依存、相互影響，兩者的關(guān)系通過(guò)不同產(chǎn)業(yè)、不同行業(yè)的不同職業(yè)崗位和教育培訓(xùn)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置來(lái)連接。當(dāng)職業(yè)分類(lèi)發(fā)生變化時(shí)，教育培訓(xùn)學(xué)科分類(lèi)也應(yīng)及時(shí)調(diào)整。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生產(chǎn)社會(huì)化程度的提高，社會(huì)分工的不斷深化，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)急劇變化，而產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、升級(jí)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、新技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)等原因，對(duì)勞動(dòng)者的工種、技能、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)提出了新的要求，必然帶來(lái)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)和知識(shí)技能結(jié)構(gòu)的相應(yīng)調(diào)整，引起人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，而我國(guó)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)模式具有穩(wěn)定性、滯后性，這種人才培養(yǎng)模式的滯后與變動(dòng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)之間的錯(cuò)位，造成現(xiàn)有勞動(dòng)力不能適應(yīng)這種要求，加劇了失業(yè)與崗位空缺并存的現(xiàn)象。

　　5.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

　　大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性矛盾，包括專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等。在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)上，存在學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求之間的`矛盾。高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生急劇增加，許多高校仍然沉溺于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的慣性之中，尋求市場(chǎng)和信息觀念不強(qiáng)，并沒(méi)有根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的需求及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和招生人數(shù)，導(dǎo)致學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，加上市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化快于高校對(duì)人才的培養(yǎng)速度，形成人才供需市場(chǎng)配置的時(shí)間差，導(dǎo)致過(guò)去的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在有可能變成了就業(yè)“困難戶(hù)”。另外，一些高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置有較大盲目性，追求專(zhuān)業(yè)齊全，不注意專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)的緊密結(jié)合，造成一些專(zhuān)業(yè)供過(guò)于求，畢業(yè)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，部分大學(xué)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求不相適應(yīng)，進(jìn)入社會(huì)后適應(yīng)能力不強(qiáng)，找不到學(xué)以致用的崗位。從地區(qū)結(jié)構(gòu)看，就業(yè)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，就業(yè)形勢(shì)好，就業(yè)渠道比較暢通；而欠發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)情況不太好。缺乏人才，又留不住人才，造成人才流失。

　　就業(yè)難的問(wèn)題除社會(huì)的客觀原因外，也與畢業(yè)生自身的觀念跟不上形勢(shì)有著密切關(guān)系，畢業(yè)生的就業(yè)期望與社會(huì)實(shí)際需求之間存在著巨大的反差，是就業(yè)困難的一個(gè)重要原因。有些畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不牢，又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，卻好高鶩遠(yuǎn)，缺乏對(duì)社會(huì)合理的認(rèn)識(shí)和找準(zhǔn)自身的定位，就業(yè)觀念偏離就業(yè)現(xiàn)實(shí)，很少考慮自身的期望是否脫離現(xiàn)實(shí)，是否有利于自身的發(fā)展，不是從自身所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和自身的興趣、愛(ài)好、能力、性格出發(fā)，而是無(wú)的放矢、隨大溜，盲目樂(lè)觀，嚴(yán)重脫離客觀實(shí)際，所以不可能找到適合自身的職位和工作。

　　三、解決大學(xué)生就業(yè)難路在何方？

　　當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的“系統(tǒng)工程”。針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、大學(xué)生就業(yè)困難存在的諸多原因，需要在政府宏觀調(diào)控下大學(xué)生、市場(chǎng)、高校、用人單位以及社會(huì)各方面的協(xié)調(diào)與合作、共同行動(dòng)。

　　1.政府應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，綜合運(yùn)用各種手段，做好宏觀調(diào)控，主動(dòng)采取多種措施拓展就業(yè)機(jī)會(huì)，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)比較平等的競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)環(huán)境。

　　2.大學(xué)生要注重自身能力的培養(yǎng)和鍛煉，提高綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，走向市場(chǎng)。

　　3.高等學(xué)校要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排嘤?xùn)方向，進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的市場(chǎng)導(dǎo)向，與企業(yè)相對(duì)口，注重對(duì)實(shí)踐操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)和提高教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和市場(chǎng)適應(yīng)能力。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在教育部20xx年11月2一日召開(kāi)的20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上指出：深化高等教育改革，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會(huì)需求與就業(yè)的良性互動(dòng)。要進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，建立并完善就業(yè)狀況對(duì)高等教育的反饋機(jī)制。

　　4.社會(huì)要完善就業(yè)市場(chǎng)。一方面通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)和利益驅(qū)動(dòng)，促使勞動(dòng)者主動(dòng)延緩就業(yè)，以提高自身素質(zhì)；另一方面，通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)，提高人力資本的投資效率；第三，加大勞動(dòng)力市場(chǎng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，增強(qiáng)勞動(dòng)要素流動(dòng)性。20xx年二月八日國(guó)務(wù)院發(fā)布的《促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃(20xx-2015年)》指出，“加快人力資源配置領(lǐng)域的改革進(jìn)程，逐步消除人力資源市場(chǎng)城鄉(xiāng)分割、地區(qū)分割和身份分割，促進(jìn)城鄉(xiāng)各類(lèi)勞動(dòng)者平等就業(yè)。加快推進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)與人才市場(chǎng)的統(tǒng)一和改革進(jìn)程，建立健全政府部門(mén)加強(qiáng)宏觀調(diào)控和提供公共服務(wù)、市場(chǎng)主體公平競(jìng)爭(zhēng)、中介組織規(guī)范服務(wù)的市場(chǎng)運(yùn)行格局，推動(dòng)形成規(guī)范的管理制度和靈活的市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制。建立人力資源市場(chǎng)監(jiān)測(cè)體系，完善人力資源市場(chǎng)信息發(fā)布制度。完善人力資源市場(chǎng)監(jiān)管體系，加快人力資源市場(chǎng)法制化建設(shè)�！�

　　注釋?zhuān)?/p>

　�、儋Y料來(lái)源：教育部對(duì)歷年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)、就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)及相關(guān)資料。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]董兆波.大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)狀與個(gè)體應(yīng)對(duì)策略[J].現(xiàn)代管理科學(xué),20xx(01).

　　[2]張小英.大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析及對(duì)策[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(2).

　　[3]王魏芳.大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因[J].法制與社會(huì),20xx(10).

　　[4]張干軍.大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策[J].現(xiàn)代企業(yè),20xx(2).

　　[5]李達(dá).大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的根本原因及應(yīng)對(duì)策略[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),20xx(04).

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇8

　　摘要：從1999年6月開(kāi)始，隨著全國(guó)高校擴(kuò)招政策的出臺(tái)，使得高校畢業(yè)生數(shù)量急劇上漲，但社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求變化卻不大。本篇就現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于初次就業(yè)面對(duì)勞動(dòng)合同的理想化及價(jià)值觀存在問(wèn)題提出相關(guān)建議，使大學(xué)生擁有良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)就業(yè)難題。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 初次就業(yè)選擇 心理落差 價(jià)值觀

　　近年來(lái)，高等院校響應(yīng)國(guó)家政策的擴(kuò)招和教育的快速發(fā)展，在校生的規(guī)模迅速膨脹、畢業(yè)生就業(yè)壓力的日益增大，也使得大學(xué)生自己期望的發(fā)展和當(dāng)下社會(huì)需求之間的差距不斷加深。同時(shí)對(duì)于90后個(gè)性鮮明的熱血青年更是對(duì)初次就業(yè)的勞動(dòng)合同產(chǎn)生極大的心理落差，以至于消極應(yīng)對(duì)就業(yè)問(wèn)題，不僅給個(gè)人也給社會(huì)帶來(lái)很大的問(wèn)題。

　　一、對(duì)于初次就業(yè)勞動(dòng)合同的失望

　　據(jù)資料顯示，我國(guó)高校自從1998年開(kāi)始擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量每年以10%的速度遞增，到20xx年我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)到630萬(wàn)，一直到今天，全國(guó)各大高校的招生比例只升不降。應(yīng)屆畢業(yè)生隊(duì)伍逐年擴(kuò)大，再加上往屆數(shù)量的累積，現(xiàn)在畢業(yè)生初次就業(yè)情況也不容樂(lè)觀。然而當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生是名副其實(shí)的90后，從小沒(méi)吃過(guò)苦，生活的平坦順暢，沒(méi)有生活壓力自然對(duì)于未來(lái)理想的工作抱有很大的期望。在畢業(yè)時(shí)期簽訂的勞動(dòng)合同十分隨意，但真正工作時(shí)就會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，與自己想象的白領(lǐng)生活有很大的出入，所以就開(kāi)始抱怨，甚至提出解約等，這給社會(huì)造成了不良的影響。

　　二、大學(xué)生就業(yè)心理落差產(chǎn)生的客觀因素分析

　　當(dāng)下我國(guó)高等院校大學(xué)生就業(yè)壓力倍增，具體原因如下。

　　1.人力資源市場(chǎng)與大學(xué)生專(zhuān)業(yè)的崗位需求供過(guò)于求

　　從我國(guó)加入WTO之后，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快與深入，許多國(guó)家大型企業(yè)將自己的加工工廠建立在我們國(guó)家充分利用低廉的勞動(dòng)力，但是對(duì)于受過(guò)良好教育的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)畢業(yè)生不愿意從事一些基礎(chǔ)崗位或是與自己專(zhuān)業(yè)不相關(guān)的職業(yè)或工作。由此，造成一種“就業(yè)不難擇業(yè)難”的局面，覺(jué)得現(xiàn)實(shí)與理想差距太多。

　　2.招生眼光狹窄，人才的資源配置難以?xún)?yōu)化

　　近年來(lái)，高等院校為適應(yīng)社會(huì)化趨勢(shì)將大學(xué)專(zhuān)業(yè)與當(dāng)前的熱門(mén)職業(yè)掛鉤設(shè)立，然而準(zhǔn)大學(xué)生眼光并沒(méi)有多寬廣，以為只要進(jìn)入該專(zhuān)業(yè)以后工作就能一片光明。殊不知社會(huì)變化如此之快，大學(xué)四年畢業(yè)之后很多當(dāng)下的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)早已變成了冷門(mén)。

　　3.畢業(yè)生對(duì)初次就業(yè)期望過(guò)高

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，當(dāng)下90后很多是獨(dú)生子女，他們習(xí)慣依賴(lài)家庭、父母，不肯吃苦，不愿受氣，工作稍有不如意就當(dāng)逃兵，對(duì)薪酬或是工作環(huán)境期望太過(guò)理想化，一旦發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與自己預(yù)先設(shè)定的有很大差距就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理落差。

　　三、大學(xué)生初次就業(yè)心理落差的影響及調(diào)適方法

　　1.產(chǎn)生初次就業(yè)心理落差的因素

　�。�1）大學(xué)生自身原因。與國(guó)外優(yōu)秀的大學(xué)相比中國(guó)的高等教育體制一直是“難進(jìn)易出”，中國(guó)的學(xué)生在大學(xué)之前都是發(fā)憤圖強(qiáng)、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，想要進(jìn)入一所優(yōu)秀的大學(xué)就必須付出汗水和努力，這樣才有機(jī)會(huì)進(jìn)入理想的象牙塔。雖然大學(xué)也是個(gè)小社會(huì)，但畢竟還是一個(gè)單純的環(huán)境，剛畢業(yè)的學(xué)生肯定無(wú)法真實(shí)地了解社會(huì)的現(xiàn)實(shí)與殘酷，反而他們自己期望就業(yè)有非常好的收入來(lái)彌補(bǔ)他們多年的付出。所以大多數(shù)人希望初次就業(yè)就是理想的工作。但是，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的殘酷是不可避免的，尤其我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)際的就業(yè)形勢(shì)肯定會(huì)使得大多數(shù)畢業(yè)生失望。自然這些畢業(yè)生就產(chǎn)生了心理落差。

　　（2）畢業(yè)生家庭原因�！俺鋈祟^地”是所有家庭對(duì)子女的期望，中國(guó)90%的家長(zhǎng)對(duì)子女的未來(lái)期望過(guò)高，雖然他們不是很了解就業(yè)形勢(shì)。大部分學(xué)子都會(huì)為了父母的殷切期望而去選擇一份薪資良好、前景光明、環(huán)境舒適的工作，學(xué)生自己并不滿(mǎn)意但不愿意讓家人失望還是會(huì)接受，自然就會(huì)出現(xiàn)心理落差。

　�。�3）高校教育體制的原因。近年來(lái)，教育機(jī)制越來(lái)越趨向于實(shí)用化和功利化，學(xué)校以市場(chǎng)現(xiàn)時(shí)的熱門(mén)職業(yè)作為大學(xué)里專(zhuān)業(yè)設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，但社會(huì)發(fā)展飛速短短四年熱門(mén)就變成了冷門(mén)。畢業(yè)之后走入社會(huì)肯定會(huì)有差距產(chǎn)生了困惑，便會(huì)有極大的心理落差出現(xiàn)。

　　2.針對(duì)心理落差的調(diào)適

　�。�1）分析自我，合理定位。大學(xué)是校園生活向社會(huì)生活的過(guò)度，一方面，大學(xué)生渴望能夠早點(diǎn)進(jìn)入職場(chǎng)，接受社會(huì)的洗禮與磨練；另一方面，大學(xué)生心理和生理都不太成熟，價(jià)值觀極不穩(wěn)定很不理智，另外自尊心極強(qiáng)，很容易受到外來(lái)周?chē)�環(huán)境的影響從而做出一些不理智的行為，產(chǎn)生一些負(fù)面的情緒。他們很容易因?yàn)楣ぷ鞑蝗缫�、職�?chǎng)壓力等情況而對(duì)自己甚至是社會(huì)失去信心。因此，大學(xué)生一定要學(xué)會(huì)自我情緒控制，消除負(fù)面情緒，學(xué)會(huì)自我反省、自我分析以及認(rèn)知自我能力，從而學(xué)會(huì)更好地提升自己，積極應(yīng)對(duì)初入職場(chǎng)的壓力與挑戰(zhàn)。

　�。�2）建立良好的人際關(guān)系。雖然由于競(jìng)爭(zhēng)壓力大，現(xiàn)在的人都變得十分“冷漠”，將自己很好的“保護(hù)”起來(lái)。但是初入職場(chǎng)的大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系是十分必要的，畢竟職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足。所以做人要謙和誠(chéng)信，對(duì)人坦誠(chéng)大方是初入職場(chǎng)也是做人應(yīng)該有的原則。

　　（3）做好職業(yè)規(guī)劃。擁有風(fēng)向標(biāo)但不知道走哪個(gè)方向同樣是會(huì)迷路的，所以一定要對(duì)于自己的未來(lái)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和明確的方向。大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃是非常有必要的，可以有效地解決自身對(duì)于未來(lái)的迷惑，明確自己的目標(biāo)和定位，不斷發(fā)掘自身的潛力并不斷完善自我，樹(shù)立正確合理的職業(yè)觀，合理?yè)駱I(yè)與就業(yè)。畢竟工作的薪金、環(huán)境和福利待遇并不是大學(xué)生初次就業(yè)的唯一目標(biāo)要求，理性的培養(yǎng)自己寬廣的視野與境界，努力投入工作從中實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

　�。�4）敢于創(chuàng)新與挑戰(zhàn)。大學(xué)生擁有良好的受教育環(huán)境，接觸到的是最新潮的觀念與思想，有更好的機(jī)會(huì)能夠大展宏圖。年輕的一代不應(yīng)該只追求穩(wěn)定，應(yīng)該敢于拼搏和奮斗。另外大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)在近年來(lái)得到了國(guó)家和政府的大力支持，雖然創(chuàng)業(yè)的道路肯定是艱辛的，但只要敢于拼搏，加上政策的引領(lǐng)，相信年輕的大學(xué)生肯定會(huì)闖出一番天地。

　　四、價(jià)值觀轉(zhuǎn)變對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的影響及調(diào)適方法

　　21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，確切地說(shuō)是高科技人才的競(jìng)爭(zhēng)，而大學(xué)生是當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)的主要成員和未來(lái)祖國(guó)建設(shè)的希望。尤其是近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于大學(xué)教育的關(guān)注與支持加大力度，政策上給予最大的方便與支持，另外教育資金的投入比重也逐漸升高。但是要想讓當(dāng)代嬌生慣養(yǎng)的90后大學(xué)生學(xué)會(huì)從基層做起，知道服務(wù)人民與報(bào)效國(guó)家，使我國(guó)高等院校的教育體制逐漸從高學(xué)歷精英教育逐漸成為普通的大眾教育，而被寄予厚望的大學(xué)生們也從社會(huì)精英和社會(huì)價(jià)值創(chuàng)造著變?yōu)槠胀ǖ幕�礎(chǔ)勞動(dòng)者，這勢(shì)必會(huì)有很大的挑戰(zhàn)。所以大學(xué)教育除了要利用國(guó)家政策支持和教育資金的扶持外，更重要的是使國(guó)家在整個(gè)高校教育觀念和態(tài)度上給予必要的關(guān)注和配合。一步步做起，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)幫助當(dāng)代大學(xué)生順利完成角色與態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而且毫無(wú)疑問(wèn)這將是解決大學(xué)生就業(yè)艱難的核心所在。

　　1.大學(xué)生初次就業(yè)價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀

　�。�1）大學(xué)生就業(yè)展現(xiàn)當(dāng)代青年的愛(ài)國(guó)情懷。作為良好公民的第一個(gè)民族精神就是擁有熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情懷，這也是每一個(gè)大學(xué)生必須要堅(jiān)持樹(shù)立的正確價(jià)值觀。大學(xué)生能夠順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)不僅僅是完成自己的心愿和家庭所給予的厚望，同時(shí)也是為社會(huì)作出一份貢獻(xiàn)幫助國(guó)家解決難題。體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展與進(jìn)步有一部分是已成年的公民擁有適當(dāng)合理的工作和可以創(chuàng)造一定的價(jià)值，這也表明了一個(gè)國(guó)家的發(fā)展順利、社會(huì)穩(wěn)定。大學(xué)生初次就業(yè)面對(duì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生心理落差是不可避免的，而真正應(yīng)該做的是調(diào)整自身的就業(yè)價(jià)值觀，從自身做起實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，要學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地了解國(guó)家政策，學(xué)會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)磨合并接納成長(zhǎng)鍛煉，正因?yàn)橛兄�高教育基礎(chǔ)要根據(jù)國(guó)家政策的需要?jiǎng)討B(tài)的調(diào)整自身發(fā)展。

　�。�2）大學(xué)生就業(yè)體現(xiàn)自強(qiáng)自立的價(jià)值觀。自強(qiáng)自立作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一部分，不僅能夠鞭策大家自我發(fā)展，而且也是保證人類(lèi)全面發(fā)展進(jìn)步以及維持社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的.一項(xiàng)準(zhǔn)則。大學(xué)畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)，既是大學(xué)生自身自強(qiáng)自立的價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也體現(xiàn)了我們國(guó)家的現(xiàn)代建設(shè)對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重視。

　　2.為減少心理落差，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自身吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神

　　（1）樹(shù)立積極樂(lè)觀的心態(tài)。從古至今所有的科學(xué)都告訴我們心態(tài)重于一切，積極樂(lè)觀的心態(tài)會(huì)引導(dǎo)我們走向正確的道路，并且越走越好。對(duì)于90后大學(xué)生更應(yīng)該要以積極樂(lè)觀的、科學(xué)正確的價(jià)值觀來(lái)掌握自己的命運(yùn)與前途，更要把自己的命運(yùn)與國(guó)家、民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起，坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)與困境。大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念最基礎(chǔ)的也是要擁有一個(gè)積極樂(lè)觀的心態(tài)進(jìn)行對(duì)自身有全面的衡量，加強(qiáng)自身品德和素質(zhì)的提高，腳踏實(shí)地做起。

　�。�2）擁有吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。90后絕大多數(shù)是嬌生慣養(yǎng)長(zhǎng)大，是獨(dú)生子女，從小衣食無(wú)憂(yōu)，所以很多人根本不愿意吃苦，理想的工作就是做辦公室喝茶、吹空調(diào)，所以在面對(duì)現(xiàn)實(shí)工作時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理落差。但是年輕人應(yīng)該要擁有吃苦耐勞和艱苦奮斗的精神，這不僅是我們國(guó)家號(hào)召的美好品德，更是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的素養(yǎng)和為人做事的準(zhǔn)則。只要調(diào)整好自身的心態(tài)這樣在初次就業(yè)時(shí)面對(duì)勞動(dòng)合同就不會(huì)覺(jué)得心理落差過(guò)大，也有良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)工作。

　　綜上所述，當(dāng)前就業(yè)問(wèn)題一直困擾著大學(xué)生，也是國(guó)家要加大力度解決的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。一方面國(guó)家應(yīng)該從宏觀調(diào)控政策不斷對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)和完善，另一方面就是當(dāng)代所有的大學(xué)生都應(yīng)該保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，改變自身就業(yè)擇業(yè)不切實(shí)際的想法，理智面對(duì)初次就業(yè)勞動(dòng)合同的心理落差。一定要樹(shù)立科學(xué)合理的人生價(jià)值觀，相信一點(diǎn)“先做人再做事”，360行，行行出狀元。將“勤奮、感恩、謙和、節(jié)儉”作為人生信條去奮斗，相信每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]宗傳軍,張穎,馬彩霞.大學(xué)生心理落差相關(guān)因素分析與對(duì)策研究[J].中國(guó)成人教育,20xx(1):84-86

　　[2]羅建遠(yuǎn).大學(xué)生就業(yè)心理落差及價(jià)值觀轉(zhuǎn)變的思考[J].教育教學(xué)論壇,20xx(37):101-102

　　[3]陳東果.大學(xué)生就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同銜接中的問(wèn)題與對(duì)策[J].學(xué)校黨建與思想教育,20xx(23):92-93+96

　　[4]姚裕群,彭思舟.關(guān)于我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的討論綜述[J].人口與經(jīng)濟(jì),20xx(3):36-40

　　[5]劉和忠,馬東薇.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀教育問(wèn)題及對(duì)策[J].高校理論戰(zhàn)線,20xx(11):44-47

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇9

　　一、女大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的表現(xiàn)

　　1．角色定位導(dǎo)致的心理障礙“知己知彼，百戰(zhàn)不殆�！睖�(zhǔn)確的角色定位、自我的合理評(píng)估和良好的職業(yè)生涯規(guī)劃是樹(shù)立正確的就業(yè)觀，順利完成就業(yè)的前提條件。如果自身角色定位出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生心理障礙，直接影響就業(yè)。在客觀方面，地方本科師范院校一般都是非重點(diǎn)院校，其師資力量、硬件設(shè)施、社會(huì)影響力都與重點(diǎn)院校存在一定的差距，在畢業(yè)生就業(yè)方面居于劣勢(shì)。有的招聘單位甚至?xí)�直接打�?85、211、男生等條件，使地方本科師范院校的女大學(xué)生望而生畏，止步于招聘門(mén)檻之外。此外，近年來(lái)全國(guó)各地對(duì)教師招聘實(shí)行統(tǒng)一的入編考試，也在客觀上增加了起步較低的地方本科師范院校女大學(xué)生的就業(yè)難度。在主觀方面，地方本科師范院校的女大學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)自負(fù)與自卑的矛盾，影響自身的角色定位。作為象牙塔里的天之?huà)膳�，她們一方面覺(jué)得自己擁有一定的競(jìng)爭(zhēng)資本，應(yīng)該是社會(huì)的寵兒;另一方面又會(huì)在就業(yè)過(guò)程中不斷試挫，受到來(lái)自畢業(yè)院校、專(zhuān)業(yè)背景、實(shí)踐能力、性別差異等各方面的壓力，從而陷入“高不成低不就”的無(wú)奈境地，造成理想與現(xiàn)實(shí)的落差，產(chǎn)生自負(fù)與自卑的矛盾，形成就業(yè)心理障礙。

　　2．傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致的思維定勢(shì)中國(guó)封建社會(huì)對(duì)男女兩性有著明確的社會(huì)分工和道德要求，雖然當(dāng)今社會(huì)提倡男女平等，但是幾千年來(lái)形成的男尊女卑、男強(qiáng)女弱、男主外女主內(nèi)等思想的影響依然在一定程度和范圍內(nèi)存在，這種傳統(tǒng)觀念對(duì)女大學(xué)生自身同樣有影響。在就業(yè)態(tài)度上，女大學(xué)生容易表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴(lài)心理，希望依靠父母、師長(zhǎng)、親友謀取職位，缺乏主動(dòng)出擊、積極突圍的勇氣，表現(xiàn)出消極等待的一面。近年來(lái)，每逢就業(yè)季都有媒體報(bào)道，有些女生不忙應(yīng)聘忙相親，把個(gè)人的幸福與前途寄托在感情的歸宿上，認(rèn)為“干得好不如嫁得好”，希望找到一張長(zhǎng)期飯票解決所有的問(wèn)題。這種做法不僅使婚姻帶有功利性，也將個(gè)人前途視為兒戲。在就業(yè)選擇上，女大學(xué)生一方面希望獲得社會(huì)認(rèn)可，得到平等的就業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面又會(huì)從性別特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)工作條件有諸多挑剔，希望憑借女性角色獲得社會(huì)的諒解和照顧。調(diào)查顯示，大多數(shù)女生不愿意選擇基層就業(yè)，不愿意從事繁重勞動(dòng)，不愿意承擔(dān)較大工作壓力，這使得女大學(xué)生本就有限的擇業(yè)面進(jìn)一步收窄，加劇了就業(yè)矛盾。在對(duì)待創(chuàng)業(yè)上，很多女大學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)打拼是男性的事情，這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)和較高的風(fēng)險(xiǎn)不適合由女性去承擔(dān)。從性別特征來(lái)說(shuō)，男性喜歡冒險(xiǎn)和刺激，女性則更多地追求安穩(wěn)與平靜，這也使得女大學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)業(yè)的時(shí)候更多地表現(xiàn)出膽怯和懦弱，尤其是地方本科師范院校的女大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)不僅受到傳統(tǒng)觀念的制約，還受到師范專(zhuān)業(yè)的制約，更是舉步維艱。事實(shí)上，近年來(lái)政府大力倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并給予了配套的政策支持，將其作為大學(xué)生就業(yè)工作的重要組成部分，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的淡薄無(wú)疑使其白白錯(cuò)失了很多良機(jī)。

　　3．強(qiáng)求公平導(dǎo)致的情緒焦慮應(yīng)該承認(rèn)，在如今的就業(yè)市場(chǎng)上，“重男輕女”的情況是確實(shí)存在的。同等條件下，男生擁有比女生更大的選擇空間和更多的擇業(yè)機(jī)會(huì)，這使得很多女生本能地對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生恐懼，還未真正上戰(zhàn)場(chǎng)，士氣上就先短了三分。地方本科師范院校的女大學(xué)生要面臨來(lái)自畢業(yè)院校和性別差異的雙重壓力，其境遇可想而知。事實(shí)上，男性和女性的差異是客觀存在的，因此在就業(yè)中必然會(huì)有所體現(xiàn)。如果忽視差異的客觀性，一味地從男女平等的角度強(qiáng)求社會(huì)公平，顯然是不符合社會(huì)實(shí)際，也是違背社會(huì)發(fā)展規(guī)律的，其結(jié)果只能造成自身更大的困擾。部分女大學(xué)生在錯(cuò)誤思想的指引下，把就業(yè)中遭遇的挫折簡(jiǎn)單歸因于性別歧視，使自己陷入焦慮的情緒中無(wú)法自拔。

　　二、女大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的成因

　　女大學(xué)生在就業(yè)心理上出現(xiàn)問(wèn)題的`原因是多方面的，歸納起來(lái)有以下三個(gè)方面:

　　1．歷史原因中國(guó)有著上千年的封建歷史，傳統(tǒng)文化中積淀的男尊女卑思想滲透在方方面面，根深蒂固，影響深遠(yuǎn)。新中國(guó)成立以后，以憲法形式明確提出男女平等，保障女性的合法權(quán)益。《中華人民共和國(guó)憲法》第四十八條明確規(guī)定:“中華人民共和國(guó)婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利。國(guó)家保護(hù)婦女的權(quán)利和利益，實(shí)行男女同工同酬，培養(yǎng)和選拔婦女干部。”然而，想從根本上消除傳統(tǒng)思想對(duì)女性的束縛，使女性徹底擺脫依附的地位和順從的潛意識(shí)，尚需要時(shí)間。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，盡管新社會(huì)賦予了女性平等就業(yè)的權(quán)利，但是女性在家庭中相夫教子的功能并沒(méi)有改變，這使得女性在現(xiàn)代社會(huì)中承擔(dān)著事業(yè)與家庭的雙重責(zé)任。相當(dāng)一部分女大學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)可“女性應(yīng)以家庭為重”的傳統(tǒng)觀念，在事業(yè)和家庭相沖突的時(shí)候大多數(shù)女生會(huì)考慮家庭優(yōu)先，甚至有些女性在生育以后會(huì)選擇放棄事業(yè)，回歸家庭，這也是用人單位不愿意聘用女性的重要原因之一。要想解決女大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題，必須打破傳統(tǒng)觀念對(duì)女性職業(yè)觀的束縛。

　　2．個(gè)人原因排除觀念帶來(lái)的差異，與男大學(xué)生相比，女大學(xué)生的生理特點(diǎn)也使其在選擇職業(yè)時(shí)面臨比男生更多的阻礙。首先，女性在體格和力量上弱于男性，有些工作做起來(lái)效率低下或根本無(wú)法進(jìn)行。比如考慮到女性自身安全問(wèn)題，流動(dòng)性強(qiáng)、危險(xiǎn)性高、工作強(qiáng)度大的職業(yè)女性不宜從事;其次，女性特有的生育功能會(huì)給就業(yè)帶來(lái)負(fù)面影響。由于不得不經(jīng)歷的婚假和產(chǎn)假，以及生育后撫養(yǎng)子女的重任，使很多單位認(rèn)為聘用女性員工支出的額外成本太高，導(dǎo)致其或明或暗地將女大學(xué)生拒之門(mén)外。因此，男女生在就業(yè)起點(diǎn)上就是不平等的，女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中更容易遭遇挫折，形成心理問(wèn)題。

　　3．社會(huì)原因從就業(yè)環(huán)境上看，高等教育大眾化使畢業(yè)生人數(shù)連年增長(zhǎng)，畢業(yè)分配政策的改變將大學(xué)生就業(yè)全面推向市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變改變了對(duì)人才的需求數(shù)量和結(jié)構(gòu)，這些原因都導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的出現(xiàn)。在這樣的宏觀背景下，原本就處于劣勢(shì)的女大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更加突出。對(duì)師范生而言，目前城市教師需要基本飽和，基層教師缺乏，但是大學(xué)生尤其是女大學(xué)生又不愿意去基層就業(yè)，這使得供求矛盾更加突出，加重了女大學(xué)生的就業(yè)心理負(fù)擔(dān)。從人才培養(yǎng)來(lái)看，高校的就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)環(huán)節(jié)比較薄弱。有的高校近年來(lái)陸續(xù)開(kāi)設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育的相關(guān)課程，但是起步較晚，課程不夠合理，課時(shí)不夠充足，師資不夠?qū)�業(yè)，效果不夠理想。女大學(xué)生與男大學(xué)生相比，情緒更加敏感，心理更加脆弱，在成長(zhǎng)過(guò)程中需要更多的指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，否則一旦受挫，就容易形成心理問(wèn)題。

　　三、女大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的調(diào)試

　　對(duì)于女大學(xué)生在就業(yè)中遇到的心理問(wèn)題，可以通過(guò)內(nèi)外兩種渠道加以解決，外部渠道可以加強(qiáng)心理健康教育、優(yōu)化就業(yè)環(huán)境、完善就業(yè)指導(dǎo)等;內(nèi)部渠道可以通過(guò)培養(yǎng)認(rèn)知能力、提升個(gè)人情商、強(qiáng)化綜合素質(zhì)等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。這里，我們著重談一談如何通過(guò)心理調(diào)試解決心理問(wèn)題。

　　1．開(kāi)拓視野，調(diào)整期望女大學(xué)生應(yīng)該懂得放開(kāi)眼光看世界，做到“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，積極培養(yǎng)自己的宏觀視野。充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)，合理調(diào)整就業(yè)期望值，早做準(zhǔn)備，為自己設(shè)計(jì)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。社會(huì)是瞬息萬(wàn)變的，經(jīng)濟(jì)的走向、政策的變動(dòng)都會(huì)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生極大的影響，要根據(jù)具體情況審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)作出準(zhǔn)確的判斷，調(diào)整就業(yè)目標(biāo)和就業(yè)期望值。在對(duì)職業(yè)的選擇上，不要緊盯著眼前的利益不放，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光。今天的冷門(mén)職業(yè)有可能變成明天的熱門(mén)職業(yè)，今天的熱門(mén)職業(yè)也可能在明天坐冷板凳。比如在上個(gè)世紀(jì)80年代，各地的百貨公司和供銷(xiāo)社是當(dāng)之無(wú)愧的香餑餑，多少人擠破了頭往里進(jìn)，如今卻早已在時(shí)代洪流中走向沒(méi)落，難覓蹤影。

　　2．揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理定位馬克思主義哲學(xué)告訴我們，事物都是矛盾的，是普遍聯(lián)系的，任何事物都有兩面性。女大學(xué)生在就業(yè)中確實(shí)存在劣勢(shì)，同樣也會(huì)存在優(yōu)勢(shì)。比如，女性雖然在體力上存在不足，不適合從事高強(qiáng)度的工作，但是女性具有男性欠缺的心思細(xì)膩，適合從事高精度的工作。女大學(xué)生要充分發(fā)掘自己的性別優(yōu)勢(shì)，積極培養(yǎng)想象力的豐富性、注意力的持久性、記憶力的精確性、表達(dá)力的清晰性、觀察力的敏銳性。在校期間就應(yīng)該注意結(jié)合自身實(shí)際情況，分析把握自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，了解自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分挖掘自身潛力，查缺補(bǔ)漏，揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理定位，為迎接就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

　　3．打破傳統(tǒng)，超越自我盡管社會(huì)中確實(shí)存在對(duì)于女性的偏見(jiàn)，但是女大學(xué)生自己不應(yīng)該陷入傳統(tǒng)認(rèn)知的泥淖，要有打破傳統(tǒng)的勇氣和實(shí)力。這其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力�！笆种杏屑Z，心中不慌�！睂�(duì)于就業(yè)而言，綜合素質(zhì)就是核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是用人單位聘用員工的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。因此，女大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間全面提升自己的綜合素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)賽事，從大處著眼，小處著手，一點(diǎn)一滴地磨礪自己，為未來(lái)儲(chǔ)備資本。要從專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科技實(shí)踐等方面入手，使自己具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，卓越的動(dòng)手能力，優(yōu)秀的組織才能，以全才的面貌面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

　　4．尊重差異，力求公平作為一名大學(xué)生，應(yīng)該正視自己;作為一名女大學(xué)生，應(yīng)該承認(rèn)自己與男大學(xué)生的差異;作為一名地方本科師范院校的女大學(xué)生，應(yīng)該明確意識(shí)到自己在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中所處的地位。無(wú)視事實(shí)情況，一味苛求公平，苛責(zé)社會(huì)，抱怨環(huán)境是弱者的行徑。女大學(xué)生應(yīng)該尊重男性和女性之間存在的差異，在尊重差異的基礎(chǔ)上力求公平，以自己的實(shí)力贏得公正的對(duì)待。男女之間只有分工不同，沒(méi)有尊卑之別，只有把認(rèn)知建立在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能獲得真正的平衡，從根本上解決女大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在的心理問(wèn)題。除女大學(xué)生的主觀努力以外，學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)該積極提供必要的指導(dǎo)和服務(wù)，克服歧視與偏見(jiàn)，為女大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平合理的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，幫助她們順利完成從學(xué)習(xí)生涯向職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變。充分關(guān)注女大學(xué)生的心理健康與快樂(lè)成長(zhǎng)，對(duì)彰顯社會(huì)公平、促進(jìn)社會(huì)和諧具有非常重要的意義。

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇10

　　摘要：

　　在大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀當(dāng)中，從政府、高校和學(xué)生自身三個(gè)角度探討推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策問(wèn)題。政府從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)、改革戶(hù)籍制度、制定創(chuàng)業(yè)法律法規(guī);高校從高校教學(xué)模式、高校教師和高校就業(yè)指導(dǎo);學(xué)生自身從學(xué)習(xí)、心態(tài)、誠(chéng)信和素質(zhì)三個(gè)方面分析。三個(gè)主題的原因及對(duì)策分析對(duì)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有一定的借鑒意義。

　　關(guān)鍵詞：

　　大學(xué)生;就業(yè);創(chuàng)業(yè)

　　一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　大學(xué)生就業(yè)一直以來(lái)都是個(gè)重要的話(huà)題，每年臨近畢業(yè)季，我們就會(huì)聽(tīng)到“史上最難就業(yè)季”之說(shuō)，對(duì)于20xx年高校畢業(yè)生而言，就業(yè)形勢(shì)更加艱巨。今年高校畢業(yè)生是765萬(wàn)人，比去年增加16萬(wàn)人。雖然這兩年來(lái)政府和高校不斷的鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是真正創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還相對(duì)較少，根據(jù)教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展報(bào)告項(xiàng)目《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示，20xx屆全國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率僅為2．86%，創(chuàng)業(yè)比例雖然相比20xx屆有所上升，但是對(duì)于龐大的基數(shù)來(lái)說(shuō)，依然是杯水車(chē)薪�！�1〕在經(jīng)濟(jì)下行、就業(yè)艱難的環(huán)境中研究好大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，對(duì)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)持續(xù)健康發(fā)展和促進(jìn)大學(xué)生資源合理配置具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這可以提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，保障其根本利益，有利于實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值，同時(shí)也兼顧到社會(huì)的和諧穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。本文從政府、高校和大學(xué)生自身三個(gè)角度來(lái)分析大學(xué)生就業(yè)難的原因以及在此基礎(chǔ)上探討推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策。 二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

　　(一)政府的原因

　　第一，就業(yè)市場(chǎng)不規(guī)范。就業(yè)市場(chǎng)中存在著一些不規(guī)范的現(xiàn)象，一些大學(xué)生通過(guò)不正當(dāng)方式進(jìn)入單位，這不僅影響用人單位的工作質(zhì)量，也擾亂了就業(yè)市場(chǎng)的正常秩序。第二，戶(hù)籍制度的限制。在北上廣等一線城市工作，必須考慮戶(hù)籍問(wèn)題。沒(méi)有當(dāng)?shù)貞?hù)口，今后孩子上學(xué)是一個(gè)難題。由于受這個(gè)條件的約束，求職的難度又上了一個(gè)臺(tái)階。第三，創(chuàng)業(yè)政策不完善。政策執(zhí)行力度不夠。政府出臺(tái)一個(gè)政策之后，由于資金、服務(wù)等問(wèn)題，各省市在執(zhí)行時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏離政策的現(xiàn)象。創(chuàng)業(yè)資金的優(yōu)惠幅度太小。創(chuàng)業(yè)政策中免除的收費(fèi)僅停留于手續(xù)費(fèi)、證件費(fèi)等占創(chuàng)業(yè)費(fèi)用比例小的部分。由于目前法律體系中沒(méi)有針對(duì)就業(yè)相關(guān)的法律和法規(guī)，這降低了地方政府的執(zhí)行力度和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的保障性。〔2〕

　　(二)高校的原因

　　第一，高校教學(xué)模式。國(guó)內(nèi)高校的教學(xué)、培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求不匹配，培養(yǎng)出的人才不是社會(huì)需求的復(fù)合型和應(yīng)用型人才。市場(chǎng)需求的是一些除理論知識(shí)外的能力，例如溝通、組織、協(xié)作、創(chuàng)新等能力。第二，高校教師。高校教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者，高校教師的綜合素質(zhì)、理論知識(shí)和教育水平的高低直接影響著學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。專(zhuān)業(yè)過(guò)時(shí)，照本宣科等教學(xué)方法都導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的低下。第三，高校就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，需要有理論知識(shí)的基礎(chǔ)以及熟知國(guó)家的就業(yè)政策和需求。但是高校輔導(dǎo)員忙于擔(dān)任學(xué)生的生活和思想工作，很難有時(shí)間進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)和提高。另外，輔導(dǎo)員部分是由剛畢業(yè)的學(xué)生擔(dān)任，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)�！�3〕

　　(三)大學(xué)生自身的原因

　　第一，基礎(chǔ)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足�，F(xiàn)在的大學(xué)生以獨(dú)身子女居多，缺乏獨(dú)立性、耐勞性和責(zé)任感。在應(yīng)試教育體制下，大學(xué)生缺乏了社交、團(tuán)隊(duì)合作和組織等基礎(chǔ)能力。另外，大學(xué)生沉溺于玩手機(jī)和電腦，學(xué)習(xí)時(shí)間短缺造成專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平偏低。第二，眼高手低、啃老待業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。一些大學(xué)生盲目自信，對(duì)一些工資少、環(huán)境差的公司根本不予考慮，且缺乏進(jìn)取心，總是想依靠家人或親戚幫忙安排工作，沒(méi)有找到心怡的工作之前，寧可在家待業(yè)。第三，誠(chéng)信和素質(zhì)低下。一些大學(xué)生在就業(yè)臨近時(shí)做文章，如買(mǎi)假的證書(shū)、蓋假章以及做假材料等;和用人單位簽約之后找到了更好的工作隨即毀約，這些造假因素把真正優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該獲得的工作機(jī)會(huì)給擠占了。誠(chéng)信和素質(zhì)是招聘方非常注重的兩點(diǎn)，一些招聘單位特地設(shè)置了素質(zhì)測(cè)試，以此來(lái)作為衡量招聘優(yōu)秀人員的重要標(biāo)準(zhǔn)。〔4〕

　　三、推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

　　(一)政府角度

　　第一，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，維護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)。政府應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管就業(yè)市場(chǎng)，堅(jiān)定消除各種不正當(dāng)?shù)腵競(jìng)爭(zhēng)行為。規(guī)范用人單位的招聘，保護(hù)人才市場(chǎng)的誠(chéng)信度，創(chuàng)立規(guī)范的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。第二，改革戶(hù)籍制度，實(shí)現(xiàn)就業(yè)地落戶(hù)�！八�謂就業(yè)地落戶(hù)，是指將是否在當(dāng)?shù)睾戏ǚ�(wěn)定就業(yè)作為公民戶(hù)籍遷移準(zhǔn)入的唯一標(biāo)準(zhǔn)，即只要在某地具有合法穩(wěn)定就業(yè)，他就擁有了將戶(hù)籍遷入就業(yè)地的權(quán)利”①。就業(yè)地落戶(hù)政策落實(shí)的話(huà)，因戶(hù)籍制度制約就業(yè)的因素將不復(fù)存在。第三，制定創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠力度。在法律法規(guī)的監(jiān)督和保障下，地方政府的執(zhí)行力度會(huì)到位，大學(xué)生將運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益、降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。另外，政府應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金上的扶持，如落實(shí)到稅收優(yōu)惠方面。〔5〕

　　(二)高校角度

　　1．高校教學(xué)模式。美國(guó)高校教育重視的是教與學(xué)的過(guò)程，并不是成績(jī)本身。這種模式下培養(yǎng)的是求職和工作工程所需要的能力。為此，我們需要分析其教學(xué)的兩大模式。第一，閱讀。美國(guó)學(xué)生的閱讀量非常大，在課前教師會(huì)給學(xué)生提供與課程相關(guān)的閱讀材料，學(xué)生在大量閱讀的基礎(chǔ)上會(huì)帶著興趣和疑問(wèn)去聽(tīng)課，其結(jié)果是事半功倍。在課后，老師又會(huì)給出相關(guān)的閱讀材料作為作業(yè)。通過(guò)閱讀，學(xué)生在課堂上提高了聽(tīng)課效率，同時(shí)也掌握比書(shū)本更豐富的知識(shí)，拓寬了視野。第二，討論。通過(guò)課前的大量閱讀，課堂上學(xué)生會(huì)根據(jù)老師給出的研討方向進(jìn)行討論。課堂討論之后，還有一個(gè)延續(xù)性的環(huán)節(jié)就是課后討論。在課后討論中，學(xué)生以之前的討論分歧為起點(diǎn)，思考并討論問(wèn)題的可能解決方法。課堂和課后討論培養(yǎng)了學(xué)生的演講能力和思辨能力。美國(guó)高校的教學(xué)模式給予我們啟發(fā)。除了專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)理論之外，大學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所習(xí)得的能力。通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生養(yǎng)成了自己解決問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力、思辨能力、演講能力等在求職和工作中備受重視的能力。〔6〕

　　2．高校教師。高校教師應(yīng)擁有責(zé)任心、提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平和采用積極教學(xué)方法的意識(shí)。高校教師要認(rèn)真、細(xì)心的備課，認(rèn)識(shí)到自己在講臺(tái)上的引導(dǎo)性和重要性。另外，教師的職業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，除了自身?yè)?dān)任課程的不斷深入學(xué)習(xí)之外，廣度的學(xué)習(xí)也是必要的。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要通過(guò)各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課堂中教師和學(xué)生都是主角，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這兩種作用同時(shí)得到充分的發(fā)揮，才能取得教和學(xué)的最好效果和最高效率�！�7〕

　　3高校就業(yè)指導(dǎo)。第一，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。高校應(yīng)定期的給予輔導(dǎo)員相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)以提升輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)水平。第二，重視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。高校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃工作是引導(dǎo)學(xué)生完善自我和明確就業(yè)方向的必要途徑，這可以實(shí)現(xiàn)更好的人職匹配。職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)是學(xué)生的自我分析。通過(guò)分析，學(xué)生對(duì)自己的能力、性格、興趣以及優(yōu)缺點(diǎn)等有了醒目的認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性地找到自己感興趣的行業(yè)和職業(yè)�！�8〕第三，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中需要把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)放在首位。學(xué)校也需根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求，更多地向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，加重實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)在課程中的占比。

　　(三)大學(xué)生自身的角度

　　第一，學(xué)習(xí)方面。大學(xué)生要有自律性，學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。從大一開(kāi)始制定一個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確大學(xué)的每個(gè)階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如報(bào)考計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)四六級(jí)，有出國(guó)計(jì)劃的報(bào)考雅思托福等相關(guān)考試，打算考研的同學(xué)要提前有針對(duì)性的學(xué)習(xí)相關(guān)科目。另外，大學(xué)有豐富多彩的社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)之余積極主動(dòng)地參加，通過(guò)在社團(tuán)活動(dòng)中的接人待物，基礎(chǔ)能力可以得到提升。第二，心態(tài)方面。大學(xué)生應(yīng)調(diào)整心態(tài)，放低姿態(tài)，先找一份力所能及的工作，積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)在任職工作中的鍛煉，明確了擇業(yè)的方向，這樣在以后的求職中就有了目標(biāo)性。適機(jī)就業(yè)再擇業(yè)，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效渠道。第三，誠(chéng)信和素質(zhì)方面。大學(xué)生應(yīng)該講究誠(chéng)信，實(shí)事求是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中奮發(fā)，提高自己的真能力、真水平才是長(zhǎng)久之策。作為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生，從小事做起從身邊做起，逐漸養(yǎng)成好素養(yǎng)和高素質(zhì)。〔9〕推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與政府的支持和保障、學(xué)校的改革和創(chuàng)新、學(xué)生的努力和拼搏這三方面的共同作用是分不開(kāi)的。其中大學(xué)生自身缺乏努力、拼搏和堅(jiān)持的精神是導(dǎo)致就業(yè)難的關(guān)鍵。從政府到高校再到學(xué)生，各個(gè)主體應(yīng)發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，形成主體間的良性互動(dòng)，這會(huì)讓就業(yè)這個(gè)難題逐漸變得不難。

　　注釋?zhuān)?/strong>

　�、俪�德江．就業(yè)地落戶(hù):我國(guó)戶(hù)籍制度改革的現(xiàn)實(shí)選擇〔J〕．中國(guó)行政管理，20xx，(3):40－43．

　　參考文獻(xiàn)：

　　〔1〕謬友銀．走進(jìn)《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報(bào)告》〔N〕．吉林日?qǐng)?bào)，20xx－12－19(006)．

　　〔2〕高丹．論我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的完善〔J〕．重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，20xx，(18):178－179．

　　〔3〕泰雷，李剛．淺談高校輔導(dǎo)員的能力提升與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)〔J〕．中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，20xx，(14):13－14．

　　〔4〕張瑾．如何提高大學(xué)生就業(yè)能力〔J〕．六盤(pán)水師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，20xx，(5):79－81．

　　〔5〕高丹．論我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的完善〔J〕．重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，20xx，(18):178－179．

　　〔6〕張麗娟．美國(guó)高校教學(xué)模式的三個(gè)重要環(huán)節(jié)〔J〕．中國(guó)高等教育，20xx，(18):62－63．

　　〔7〕王盛．關(guān)于高校如何促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的幾點(diǎn)思考〔J〕．出國(guó)與就業(yè)，20xx，(10):32－33．

　　〔8〕趙娜淺．談如何提高大學(xué)生就業(yè)能力〔J〕．中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，20xx，(23):243．

　　〔9〕張瑾．如何提高大學(xué)生就業(yè)能力〔J〕．六盤(pán)水師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，20xx，(5):79－81．

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇11

　　摘要：隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，如何通過(guò)創(chuàng)業(yè)的形式提升大學(xué)生的就業(yè)成為當(dāng)前高校乃至社會(huì)關(guān)注的重要問(wèn)題，對(duì)高等教育教學(xué)也提出了重要的要求。本文主要對(duì)當(dāng)前以創(chuàng)業(yè)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的必要性進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以通過(guò)創(chuàng)業(yè)的形式全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)；對(duì)策建議

　　一、引言

　　近些年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷下行，其對(duì)就業(yè)的吸納力量有所減弱，大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，因此，使得大學(xué)生就業(yè)難題不斷嚴(yán)峻化。隨著“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的提出，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)成為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的重要選擇。這在很大程度上符合國(guó)家的大政方針政策，是提升就業(yè)質(zhì)量的必要措施，有助于改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。因此，必須要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以全面強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

　　二、以創(chuàng)業(yè)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的必要性

　　1.符合國(guó)家的大政方針政策

　　“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要牽引力。新時(shí)期，大學(xué)生必須要通過(guò)創(chuàng)業(yè)的形式來(lái)促進(jìn)就業(yè)，這與我國(guó)的大政方針政策相符。一方面，當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展亟待創(chuàng)新，大學(xué)生作為年輕力量，其創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷迸發(fā)，在這一背景下只要對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，就能夠?qū)崿F(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)能夠帶動(dòng)一系列的連鎖反應(yīng)，可以活躍經(jīng)濟(jì)社會(huì)的.發(fā)展，因此，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)的形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)也是當(dāng)前我國(guó)政策的重要趨向。

　　2.是提升就業(yè)質(zhì)量的必要措施

　　當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的整體就業(yè)率還有待于提升，而就業(yè)質(zhì)量更是顯得較低，很多新興行業(yè)還沒(méi)有充分引進(jìn)人才，使其發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國(guó)家，而大學(xué)生也出現(xiàn)求職無(wú)門(mén)的現(xiàn)象。而推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，使其在新興行業(yè)實(shí)現(xiàn)一定的發(fā)展，將能夠引導(dǎo)社會(huì)的就業(yè)方向，使得越來(lái)越多的人才被吸納到這些行業(yè)和領(lǐng)域中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)新興行業(yè)的發(fā)展，還能夠最大程度上提升大學(xué)生的整體就業(yè)質(zhì)量。這與當(dāng)前我國(guó)各產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有十分密切的關(guān)系，各高校應(yīng)該重點(diǎn)從這幾方面出發(fā)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育。

　　3.有助于改善就業(yè)結(jié)構(gòu)

　　就業(yè)結(jié)構(gòu)反映了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展水平，當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷實(shí)現(xiàn)向前發(fā)展，取得了前所未有的成就，但是在大學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)方面卻相對(duì)落后，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展不相符。而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，提升其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，可以在最大程度上使得大學(xué)生可以選擇自己熱愛(ài)的行業(yè)施展才能，并通過(guò)創(chuàng)業(yè)的形式促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而可以帶動(dòng)更多大學(xué)生的就業(yè)，使得我國(guó)大學(xué)生現(xiàn)有的就業(yè)結(jié)構(gòu)能夠得到明顯的改善，這樣一來(lái)就能使得我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展得到更為全面的保障，能夠在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)的全面發(fā)展。

　　三、以創(chuàng)業(yè)推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策建議

　　1.加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)

　　創(chuàng)業(yè)所包含的內(nèi)容較多，對(duì)大學(xué)生提出要求較高，而要想提升創(chuàng)業(yè)的成功率，必須要全面加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)，因此，高校必須要花費(fèi)必要的成本對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的教育和指導(dǎo)。一方面，高校必須要成立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，通過(guò)對(duì)具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，使其了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，并幫助其做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。另一方面，高校要借助自身的資源和力量，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，使得大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分感受和了解創(chuàng)業(yè)的基本步驟，對(duì)其管理意識(shí)和經(jīng)營(yíng)能力進(jìn)行培養(yǎng)和教育，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好保駕護(hù)航工作。

　　2.實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的要求不斷提升，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要。因此，高校必須要適應(yīng)新形勢(shì)的變化，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的相互結(jié)合。一方面，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形式和先進(jìn)的教育教學(xué)理念，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論層面的深入教育，使其掌握必要的理論知識(shí)，以指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另一方面，要通過(guò)與各企業(yè)的合作，為大學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得大學(xué)生能夠利用業(yè)余時(shí)間深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，為其創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)要利用理論知識(shí)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行修正和指引，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，以此帶動(dòng)就業(yè)。

　　3.爭(zhēng)取政府及社會(huì)力量的協(xié)助

　　在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，離不開(kāi)政府及社會(huì)多方面力量的協(xié)助，因此，要想通過(guò)創(chuàng)業(yè)的形式全面推動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)，必須要爭(zhēng)取政府及社會(huì)力量的協(xié)助。一方面，要促使政府出臺(tái)相關(guān)政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的政策指導(dǎo)和資金支持，為其提供必要的保障，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。另一方面，要充分借助于社會(huì)力量，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的平臺(tái)，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能夠得到社會(huì)各界的認(rèn)可和支持，甚至促使社會(huì)各界主動(dòng)參與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)中，以全面適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)，促進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康長(zhǎng)期發(fā)展。

　　四、總結(jié)

　　不管是從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展層面還是從教育事業(yè)發(fā)展層面來(lái)看，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)都是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的重要選擇。因此，必須要從加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，爭(zhēng)取政府及社會(huì)力量的協(xié)助等方面著手，全面通過(guò)創(chuàng)業(yè)的形式推進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王潔.“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容和方法的推動(dòng)[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx

　　[2]劉思超.新時(shí)期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].教育現(xiàn)代化，20xx

　　大學(xué)生就業(yè)論文大全 篇12

　　大學(xué)生就業(yè)保險(xiǎn)模式探析

　　摘要：

　　大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是國(guó)家較高層次人力資本配置的重要環(huán)節(jié)，一直以來(lái)都是社會(huì)各界普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文以大學(xué)畢業(yè)生目前的就業(yè)困境為前提，分析其影響，探析有助于大學(xué)畢業(yè)生的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)模式。以緩解大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生的充分就業(yè)，促進(jìn)國(guó)家人才資源的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：

　　就業(yè)；大學(xué)畢業(yè)生；大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)；模式探析

　　大學(xué)畢業(yè)生是政府、學(xué)校、家長(zhǎng)和個(gè)人進(jìn)行長(zhǎng)期投資的國(guó)家較高層次的人力資本，其在社會(huì)中的發(fā)展，一直以來(lái)備受關(guān)注。而隨著每年畢業(yè)人數(shù)的增加，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的平穩(wěn)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題愈發(fā)凸顯。大學(xué)畢業(yè)生無(wú)法就業(yè)，發(fā)揮不了自身價(jià)值，造成了人力資源的浪費(fèi)的同時(shí)也加重家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而長(zhǎng)期找不到工作，處于身體和思想都散漫的狀態(tài)下，會(huì)使其對(duì)自身、社會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生敵對(duì)心理，尋釁滋事，影響社會(huì)穩(wěn)定。甚至一些大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)為了就業(yè)而就業(yè)，出現(xiàn)了人才高消費(fèi)現(xiàn)象，造成對(duì)教育的虛假需求，產(chǎn)生大學(xué)生失業(yè)與教育深化的惡性循環(huán)。基于以上討論，我們對(duì)大學(xué)畢業(yè)生保險(xiǎn)進(jìn)行探討。針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生身份的特殊性，對(duì)畢業(yè)六個(gè)月后仍未找到工作的大學(xué)生，以簽訂信用協(xié)議的方式，由專(zhuān)門(mén)設(shè)立的管大學(xué)畢業(yè)生保險(xiǎn)組織按照規(guī)定時(shí)間、條件和標(biāo)準(zhǔn)給付保險(xiǎn)金的保險(xiǎn)。

　　一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的對(duì)象

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的對(duì)象是指非自愿性失業(yè)的大學(xué)生在畢業(yè)六個(gè)月內(nèi)后，有勞動(dòng)意愿并且積極尋找工作，卻仍未找到工作的應(yīng)屆大學(xué)生。

　　二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的準(zhǔn)入退出機(jī)制

　　1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的準(zhǔn)入機(jī)制

　　應(yīng)屆畢業(yè)生需根據(jù)學(xué)校和政府保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)有關(guān)規(guī)定，在畢業(yè)前一年的12月攜帶學(xué)生證、身份證等身份證明到所在大學(xué)填寫(xiě)《大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)申領(lǐng)登記表》，并辦理當(dāng)?shù)劂y行卡（銀行卡類(lèi)型根據(jù)各地規(guī)定不同，用作大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的繳納和發(fā)放）后，于畢業(yè)次年一月一日發(fā)放大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金。

　　2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的退出機(jī)制

　　應(yīng)屆大學(xué)生在畢業(yè)前或畢業(yè)后六個(gè)月找到工作（以建立勞動(dòng)關(guān)系為就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）且已繳納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的，退還個(gè)人繳納部分，到相關(guān)機(jī)構(gòu)消除信用協(xié)議；應(yīng)屆大學(xué)生在畢業(yè)六個(gè)月，未滿(mǎn)一年內(nèi)找到工作，且已繳足并領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)，剩余未領(lǐng)取就業(yè)保險(xiǎn)金算入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金中；應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)十二個(gè)月之后還沒(méi)找到工作，停止領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)。

　　3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的管理機(jī)構(gòu)

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的主體是大學(xué)生，本身具有一定局限性，不同于其他就業(yè)保險(xiǎn)的保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)——人力資源與勞動(dòng)保障部門(mén)。應(yīng)由政府和學(xué)校共同建立一個(gè)第三方機(jī)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)生的特有身份設(shè)立學(xué)校內(nèi)，由學(xué)校和政府共同管理，各自出資聘請(qǐng)職工，負(fù)責(zé)應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)保險(xiǎn)的準(zhǔn)入與退出。

　　4、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的監(jiān)督機(jī)制

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的監(jiān)督機(jī)制由失業(yè)保險(xiǎn)監(jiān)督機(jī)制監(jiān)察，但應(yīng)在機(jī)制內(nèi)部開(kāi)辟出專(zhuān)門(mén)主管大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的部門(mén)，對(duì)就業(yè)保險(xiǎn)基金的收支、管理和運(yùn)營(yíng)情況實(shí)施監(jiān)督。

　　三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的籌資渠道與基金管理

　　1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金的來(lái)源

　　大學(xué)生的就業(yè)保險(xiǎn)基金主要來(lái)源于社會(huì)籌集，由國(guó)家、學(xué)校和個(gè)人三方共同負(fù)擔(dān)，籌集的就業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)，不分來(lái)源渠道，不分繳費(fèi)學(xué)校的性質(zhì)，全部并入大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金，在統(tǒng)籌地區(qū)內(nèi)統(tǒng)一調(diào)度使用以發(fā)揮互濟(jì)功能。主要由下列各項(xiàng)組成：

　�。�1）財(cái)政補(bǔ)貼；

　�。�2）學(xué)校從學(xué)費(fèi)中扣除的就業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)；

　�。�3）個(gè)人繳納費(fèi)用；

　�。�4）就業(yè)保險(xiǎn)基金的利息；

　�。�5）依法納入就業(yè)保險(xiǎn)基金的其他資金。

　　2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金的比例

　　設(shè)置階梯繳費(fèi)模式，并在調(diào)查中，根據(jù)調(diào)查者的生活支出情況分為不同的繳費(fèi)比例。0元至1000元的繳費(fèi)比例為2%；1000元至1500元的繳費(fèi)比例為3%；1500元以上的繳費(fèi)比例為4%。

　　3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)基金的投資運(yùn)營(yíng)

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)具有其特殊性，基金收取在先，支付在后，且不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)全部支付。將閑置資金有效利用，有利于增加就業(yè)保險(xiǎn)的后備力量，利于增強(qiáng)其經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償能力。就業(yè)保險(xiǎn)基金的投資在保障其安全性后，有以下幾種途徑：

　�。�1）就業(yè)保險(xiǎn)基金存入銀行，以獲得利息收入。風(fēng)險(xiǎn)小，收益穩(wěn)定但低，面對(duì)通貨膨脹帶有貶值危險(xiǎn)，需國(guó)家政策給予優(yōu)惠利率，以此減少通貨膨脹帶來(lái)的損失。

　�。�2）購(gòu)買(mǎi)國(guó)庫(kù)券或政府債券，風(fēng)險(xiǎn)較保險(xiǎn)小，受益較銀行利息多，受通貨膨脹一定影響，但總體上安全性系數(shù)大。

　�。�3）成立專(zhuān)門(mén)的社會(huì)保險(xiǎn)基金銀行運(yùn)營(yíng)管理、投資融資，同時(shí)具有監(jiān)督基金流向的作用。

　　四、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的給付條件

　　1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的給付條件

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的給付必須符合以下三個(gè)條件：一是按照規(guī)定參加大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)，所在學(xué)校和本人已按照規(guī)定在大學(xué)生畢業(yè)前履行繳費(fèi)義務(wù)滿(mǎn)一年的；二是非本人意愿在競(jìng)爭(zhēng)上崗中失業(yè)；三是已辦理失業(yè)登記，并有求職要求的。對(duì)于那些大學(xué)畢業(yè)后在六個(gè)月內(nèi)找到工作又失業(yè)的人員不算在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的范疇之內(nèi)，這也可能造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)中的失業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)指與一般統(tǒng)計(jì)中的大學(xué)生失業(yè)指標(biāo)口徑不一樣。

　　2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金等待期與領(lǐng)取期間

　　就業(yè)保險(xiǎn)金給付的等待期是指在失業(yè)較短的一段時(shí)間不發(fā)放就業(yè)保險(xiǎn)金。1952年第35屆國(guó)際勞工大會(huì)第102號(hào)公約規(guī)定的“在每次收入中斷的情況下，頭七天等待期的救濟(jì)金不必支付�！钡�大學(xué)生屬于剛步入社會(huì)的新勞動(dòng)力，畢業(yè)前也未真正投入到就業(yè)當(dāng)中，不能采用七天等待期，而采用六個(gè)月等待期，給他們充分就業(yè)時(shí)間、等待期與領(lǐng)取期限均為六個(gè)月，原因如下：

　　（1）根據(jù)現(xiàn)有的大學(xué)生失業(yè)補(bǔ)助（是對(duì)于家庭貧困的大學(xué)生在畢業(yè)后，當(dāng)年年底到次年的6月一直沒(méi)有工作的大學(xué)畢業(yè)生，給與一定限額的補(bǔ)助，補(bǔ)助于次年的1月-6月，按月打入你的賬戶(hù)。）在失業(yè)六個(gè)月后收到補(bǔ)助金的規(guī)定。

　�。�2）從每年三月開(kāi)始舉辦大型應(yīng)屆生就業(yè)大會(huì)，一直持續(xù)到6月末。并且每周均舉辦人才招聘就業(yè)大學(xué)，各地時(shí)間和次數(shù)略有不同，一直持續(xù)到12月份。

　　五、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的.給付標(biāo)準(zhǔn)與抵押歸還

　　1、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的給付標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)生與其他失業(yè)保險(xiǎn)對(duì)象相比較具有特殊性，在保護(hù)其利益的前提下，保險(xiǎn)金的給付標(biāo)準(zhǔn)與大學(xué)生的生活支出相掛鉤。且因?yàn)槔U費(fèi)周期短，不能實(shí)行隨著時(shí)間的推移而遞減給付標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。

　　（1）畢業(yè)前或畢業(yè)后次年一月之前繳足六個(gè)月的就業(yè)保險(xiǎn)費(fèi)。

　　（2）可連續(xù)性繳費(fèi)也可一次性繳清。

　�。�3）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金標(biāo)準(zhǔn)為500元（在受調(diào)查中，給付500元得到認(rèn)同多）。

　　（4）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金為專(zhuān)項(xiàng)資金，不作為創(chuàng)業(yè)資金使用。

　　2、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金的領(lǐng)取待遇

　�。�1）領(lǐng)取大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金。

　　（2）如果患病，到指定的醫(yī)院就診，可以按規(guī)定申請(qǐng)70%的醫(yī)療費(fèi)補(bǔ)貼。

　�。�3）大學(xué)生在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金期間死亡，向其家屬一次性退還所繳納保險(xiǎn)金。

　　3、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)的信用協(xié)議

　　在領(lǐng)取大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)金六個(gè)月內(nèi)或恰好屆滿(mǎn)六個(gè)月找到工作（以建立勞動(dòng)關(guān)系為標(biāo)準(zhǔn)），出具證明后從相關(guān)機(jī)構(gòu)注銷(xiāo)信用協(xié)議。如果六個(gè)月之后還沒(méi)有找到工作，停止領(lǐng)取就業(yè)保險(xiǎn)，并繼續(xù)按原繳費(fèi)段和繳費(fèi)比例繳納六個(gè)月，再次繳納學(xué)生就業(yè)保險(xiǎn)金未繳滿(mǎn)六個(gè)月就就業(yè)的，從就業(yè)下一月開(kāi)始免交，已繳納部分不退回，出具證明后從相關(guān)機(jī)構(gòu)注銷(xiāo)信用協(xié)議。

　　六、結(jié)語(yǔ)

　　大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)保險(xiǎn)制度的建立，在一定程度上保障大學(xué)生畢業(yè)后的基本生活，減輕其尋找就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)的后顧之憂(yōu)，減輕大學(xué)畢業(yè)生的家庭負(fù)擔(dān)，減輕其心理壓力大學(xué)生，加大就業(yè)成功的幾率，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)、穩(wěn)定社會(huì)秩序、增加社會(huì)財(cái)富有諸多積極影響。因此，在現(xiàn)階段對(duì)大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)保險(xiǎn)的探討具有十分重要的影響。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]侯鳳石.創(chuàng)建大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度芻議[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），20xx，（10）：131-132.

　　[2]盧紅梅，馬杰.我國(guó)大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題的原因分析及對(duì)策研究[J].中國(guó)教育科學(xué)探究，20xx，（4）：116-118.

　　[3]趙海峰.關(guān)于建立大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度的思考[J].教育與職業(yè)，20xx，（15）：168-169.

　　[4]鄧大松.社會(huì)保險(xiǎn)[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，20xx：11-388.

　　[5]李春鴿.大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度構(gòu)建分析[J].經(jīng)濟(jì)導(dǎo)利，20xx，（4）：57-58.

　　[6]王靜.關(guān)于建立大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度的探究[J].法制與經(jīng)濟(jì)，20xx，（1）：66-68.

　　[7]鄭功成社會(huì)保障學(xué)[M].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，20xx.

【大學(xué)生就業(yè)論文】相關(guān)文章：

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文08-16

當(dāng)代大學(xué)生升學(xué)優(yōu)于就業(yè)辯論論文09-02

大學(xué)生就業(yè)難的原因分析論文09-06

淺談大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題論文11-23

大學(xué)生就業(yè)能力研究論文（精選8篇）01-22

大學(xué)生就業(yè)計(jì)劃07-30

大學(xué)生的就業(yè)報(bào)告07-26

大學(xué)生就業(yè)簡(jiǎn)報(bào)11-06

大學(xué)生就業(yè)心得04-20