法學教學中的案例教學法探析

    摘　要：案例教學法是推進素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），培養(yǎng)高水平的應用型法律人才的重要途徑。案例教學法具有啟發(fā)性、參與性、民主性的特征�？梢圆捎谜n堂討論，觀摩庭審、模擬法庭、媒體教學等模式。實施案例教學要采取必要的措施。

    關鍵詞：法學教學；案例教學；素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）

    案例教學法是指在宣講解釋某一法學理論或法律規(guī)范時，采取結合較為典型的司法判例加以剖析，從而加深對該法理和法律規(guī)范的認識及理解的一種教學方法。由于各國法在形式上的特點及法律文化歷史傳統(tǒng)方面的差異，案例教學方法在英美法系國家的法學教學中占據(jù)主導地位，而在大陸法系國家則無足輕重。近幾年來，法學學術界有人開始重視案例研究，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）界也提倡要加強案例教學方法。這對于著重培養(yǎng)提高法科大學生的理解及實際操作運用法律的能力，推進當前高校法科教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）及教學改革是有積極作用的。

    一、案例教學法的基本特點

    案例教學法的正式應用是在本世紀初美國的哈佛大學醫(yī)學院和法學院。這種方法在培養(yǎng)學生的陳述、分析和對事實綜合比較能力方面起到了很好的作用，它體現(xiàn)了一種全新的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）思想。其主要特點表現(xiàn)在：

    第一，它是一種啟發(fā)式教學。和傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“注入式”教學法相比，案例式教學法是一種引導、啟發(fā)式教學。在我國由于種種原因，法學教學仍囿于“灌輸”式的講授，講含義、特征、性質(zhì)、意義、歷史發(fā)展、法律規(guī)范等內(nèi)容，致使學生4年法科學習走入了“抄筆記、考筆記、背法條”的誤區(qū)，學生理解和運用能力都很差。而實行案例式教學法，改變了教學過程中單獨由教師唱主角，學生處于被動接受的狀況，把知識傳播和能力培養(yǎng)有機地結合起來。教師在講課過程中適時地提出與教學內(nèi)容密切相關的案例供學生思考，啟發(fā)學生始終保持積極的思維狀態(tài)，使學生開動腦筋，認真思考，獲得答案。

    第二，它是一種參與式教學。法學專業(yè)是實踐性、應用性都非常強的專業(yè)，要求理論與實踐的結合、統(tǒng)一。案例式教學法能夠貫徹理論聯(lián)系實際的原則。教師在教學中運用案例這一中介，使學生置身于具體的實踐活動中，因而學生的參與意識強，主動性和積極性都得到了極大的發(fā)揮。這種方法不僅向?qū)W生闡明了法學的基本理論和基本原理，而且提高了學生在實踐中運用所學知識解決具體實際問題的能力。與傳統(tǒng)的學生被動接受教師的“填鴨式”灌輸相比較，學生的參與意識大大增強，教學效果十分理想。

    第三，它是一種民主式教學。傳統(tǒng)的法學教學中，教師占有絕對的主導地位，學生個性得不到充分發(fā)揮。實行案例教學，能夠充分發(fā)揮教師的主導地位和學生的主體地位，二者在教學活動過程中地位是平等的，教師可以就案例闡明自己的觀點，學生也可以就案例發(fā)表自己的意見。在討論課這種模式的案例教學中，學生和學生之間，學生和老師之間均可自由討論、辯論，雙方都可以充分陳述自己的觀點和理由。這樣，各種觀點、理由及其論據(jù)得到充分表述，使大家對相應問題認識越來越清晰、理解越來越深刻，從而加強

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