法學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告
一周的實(shí)習(xí)匆匆結(jié)束了,回味起來真有種意猶未盡的感覺.
我們這次實(shí)習(xí)是校內(nèi)實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)的地點(diǎn)是模擬法庭.在這一周的時(shí)間里,我們打破以往老師為主的慣例.而是以我們學(xué)生為中心,圍繞我們所掌握的知識(shí)展開一系列的活動(dòng)!我們先是觀看了一些法律知識(shí)競(jìng)賽和案例審判.同過觀看我們把看到的和自己學(xué)到的知識(shí)理論聯(lián)系起來,進(jìn)行總結(jié)和對(duì)比!看看自己在什么地方有誤區(qū),看看自己的理解和實(shí)際的意義差多少差在什么地方.在這之后我們又以分組的方式進(jìn)行了法律知識(shí)競(jìng)賽,同學(xué)們都很積極的去準(zhǔn)備,參與,比賽結(jié)果誰贏誰輸都不重要!重要的是大家都參與進(jìn)來,都有所鍛煉,都有所收益!還增進(jìn)了彼此的友誼和團(tuán)隊(duì)合作精神.
從自己介入法學(xué)這一專業(yè)以來,朋友們都說這一專業(yè)想學(xué)好很困難.其實(shí),我認(rèn)為,這是對(duì)法學(xué)的誤解。那種死記硬背法條的學(xué)習(xí),充其量稱之為“學(xué)習(xí)法律”而不是“學(xué)習(xí)法學(xué)”。這是最笨的一種“法”的學(xué)習(xí)方法。法條,作為制定法,不可避免的受立法者的思想的影響。在現(xiàn)階段,我國的法律還處在一定的不穩(wěn)定階段,法律的修改乃至廢止都是常有的事。先不論是否有能力把紛繁復(fù)雜的法律條文全部背下,就算今天背下了,明天他又改了。這顯然是最不經(jīng)濟(jì)、最不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法不可能帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者進(jìn)入法學(xué)殿堂。
與之相反的,是學(xué)習(xí)法學(xué)的理論觀點(diǎn)、邏輯思想、理念和精神。這里的所謂“學(xué)習(xí)”指的是思考、理解、探索,而不是傳統(tǒng)的老師對(duì)學(xué)生的填鴨試的灌輸。
如何思考?如何理解?如何探索?我的方法就是“我認(rèn)為”。
所謂“我認(rèn)為”就是在遇到問題時(shí),甚至是在一開始學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前,可以不要接觸該知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)法律條文。而是運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)、依照自己的良心、自己的善惡觀,哪怕是評(píng)介最基本的“欠債還錢”“殺人償命”的最樸素的法律意識(shí)來做出自己的判斷。
在形成自己的觀點(diǎn)后,再去對(duì)照有關(guān)法條、教科書。如果一致,OK,說明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很簡(jiǎn)單,憑借自己已由的知識(shí)完全可以推斷出來。該法條的立法者也不過是在重復(fù)你剛才的思維,這樣的立法你也能完成。不必再去刻意記憶。
法學(xué)是一門理論性和實(shí)際行均要求很強(qiáng)的學(xué)科.在掌握扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí),要能夠帶到生活中。將理論聯(lián)系實(shí)際總結(jié)出一套屬于自己但又不違背法學(xué)原則的道理.對(duì)于理論知識(shí)的掌握就不用說了吧。熟練背記應(yīng)該掌握的書面知識(shí),并能聯(lián)合抽象性與其他分類知識(shí)適當(dāng)嫁接。有了牢固的理論體系,就要實(shí)現(xiàn)第二次飛躍,把理論帶到實(shí)踐中。
一個(gè)星期的實(shí)習(xí)經(jīng)歷已經(jīng)過去了,現(xiàn)在想起來當(dāng)事的情景還是歷歷在目,既有老師的循循善誘,也有自己的懵懵懂懂、不知所措。所幸的是:這一個(gè)星期沒有白白的流失,我學(xué)到很多,也收獲很多,雖然有的時(shí)候感覺很累,但是很幸福,正所謂沒有人能隨隨便便成功。不管結(jié)果如何,我經(jīng)過了就無悔!好多話要說,好多東西想寫,可是千言萬語不過是那句話,實(shí)習(xí)真的是對(duì)我的一次鍛煉,也讓我更堅(jiān)定了學(xué)好法律的決心。最后謝謝老師給我們一次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我們?cè)趯?shí)習(xí)中漸漸的成長!
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