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試析法學專業(yè)教學改革與實踐教學的開展論文
論文摘要：我國法學教育的快速發(fā)展與我國對法律職業(yè)的要求有著一定的距離，法學專業(yè)職業(yè)化的趨勢要求法學院在法學教學中積極開展實踐教學。但由于我國法學教育的種種制約，實踐教學的開展又有著各種困難。針對這一情況，我校在國際法課程體系建設中進行了有益的嘗試。在理論教學中積極開展合作探究式教學改革的同時，結合浙江實際，開設對外貿易法律實務訓練課程，希望為我國法學教學中實踐教學的開展提供一些思路。
論文關鍵詞：法學教育；實踐教學；教學改革；合作探究式教學
一、我國法學專業(yè)進行實踐教學的必要性
改革開放以來，中國的法學教育呈快速發(fā)展期。按照有關統(tǒng)計，2008年底，設立法學本科專業(yè)的高等院校已達634所，我國的法學教育在校人數(shù)從1970年代末期的700多人發(fā)展到現(xiàn)今的40萬人。然而，在這樣一個背景下，我國的法學教育與法律職業(yè)卻沒有能夠形成良性的銜接。大多數(shù)高校的法學教育還停留在傳統(tǒng)的法律職業(yè)部門從事法律職業(yè)的人才培養(yǎng)模式上，這種法律人才培養(yǎng)模式與社會人才需求銜接不夠。當前中國需要大量的職業(yè)型法律人才的培養(yǎng)，要改變原先比較重視學術型法律人才的狀況。在法學教研職業(yè)化的背景下，由于一般法學院的條件限制以及與司法機構之間進行教學溝通的現(xiàn)實困難，在校內進行實踐教學就成為法學院日常教學中的一個必要選擇。但是，在我國的法學教學中開展實踐教學又存在著不少障礙。
二、我國法學教學中實踐教學的困境
法律教育方法的選擇和采用與法典有著密切聯(lián)系，在以成文法典為主要法律淵源的國家，法律的教育方法一般選擇演繹法，課堂教學的具體方法就是由教師系統(tǒng)地講授法律知識。在以不成文法典為主要法律淵源的國家，一般采用案例分析的方法。在我國當前的情況下，法學教學中采用實踐教學還存在許多條件的制約。比如，我國的法學教學中有14門核心課程，這些課程由于其重要地位，其教材的選用有一定的限制，各個院校在進行這些課程的教學中也較為謹慎。這14門課程中有些與實踐有著很大的聯(lián)系，但教材的體例卻與實踐相去甚遠。這些教材的套路都是（某一制度或者類似規(guī)范的）概念、特征與其他相關概念的區(qū)別，或者原則、理論爭議等，依照這樣的教材進行授課，很難與實踐真正結合起來。雖然近年來很多教材也進行了改革，注重既闡述原理又插入一些案例進行分析，但是這種原理與實踐的有機結合度還不深，很多陳述都非常牽強，原理與案例彼此分離，無法對接。其他因素，如教師的考核標準以及對學生的考核指標，法學教學規(guī)模與培養(yǎng)能力的脫節(jié)等問題，都制約著我國大部分法學院難以真正開展實踐教學。
三、我們在國際法類課程中開展實踐教學的嘗試
國際法、國際經(jīng)濟法和國際私法都屬于法學專業(yè)14門核心課程，俗稱為“三國法”。圍繞這些課程及國際貿易法、國際投資法等課程，我們根據(jù)我校應用型人才培養(yǎng)的目標，設置了國際法務課程體系，旨在培養(yǎng)既具有扎實的法學基礎，又具備外經(jīng)貿知識和技能的復合型人才，以適應當前浙江企業(yè)對外出口和投資的需要。從目前設立該方向的一些法學院系的課程設置來看，我們在堅持傳統(tǒng)法學本科專業(yè)基本課程外，增加了有關外經(jīng)貿知識的基本理論、應用性內容及相關崗位實踐能力的教學環(huán)節(jié)，開設了《國際貿易法》、《國際投資法》、《海商法》、《國際商事仲裁法》等特色課程。
1.在理論教學中，鼓勵教師積極開展教學方法和教學手段改革。理論教學是我國法學教學的一大傳統(tǒng)，在一定階段內將延續(xù)存在。因此，我們在理論教學中積極開展教學方法和教學手段改革，按規(guī)定開展集體備課、示范講課、教學講評外，還組織參加學校的比賽。在教學中倡導和使用“討論式”、“互動式”等教學方法，激發(fā)學生自主學習的積極性。根據(jù)我校法學院應用型人才培養(yǎng)方案，我們以合作探究式教學改革為指導思想，修訂并完善了教學大綱，在大綱中進一步明確了理論授課和實踐教學的學時分配，制訂了合作探究式教學改革實施方案。根據(jù)實施方案，我們對《國際法》、《國際私法》和《國際經(jīng)濟法》等主干課程教學總體分為兩個部分：理論講授部分和課堂研討部分。其中“理論講授部分”的學時安排占總學時的50％，要求學生在自學閱讀相關教材和參考書籍的基礎上，聽取教師對理論內容難點和要點的講解，形成對課程內容的基本認識和理解�！罢n堂研討部分”占總學時的50％，分成小班授課。課堂研討部分分別采用不同的研討方式進行，總體上要求教學研討過程中能夠實現(xiàn)學生從傳統(tǒng)教學方法向自主式、合作式學習方法的轉變，提高學生自我學習的能力和掌握自主學習的方法，并通過理論教學的深入研究、發(fā)言、討論、問答、辯論、寫作等多種方式對所學基礎理論知識進行梳理和深化。在此過程中，進一步培養(yǎng)學生的團隊意識。在研討課中，我們對學生的研討有以下要求：①知識準備。在理論學習的基礎上，要求學生按照教師提供的參考文獻進行閱讀和總結，對所討論問題應當具有一定的知識廣度和深度。學生對相關研討主題必須進行充分的知識準備，自行檢索和搜集所研討問題涉及到的法律法規(guī)、專著，公開發(fā)表的學術論文、學位論文和相應的專業(yè)知識資料。要求學生針對所研討的問題將檢索獲得的文獻資料進行分類整理和編輯，對相關問題的論點、論據(jù)進行總結。②邏輯思維。在研討過程中，學生應當始終把握所討論問題在邏輯上的推理性和嚴密性，應當杜絕缺乏邏輯層次關系和說理性的文檔材料與討論發(fā)言。③團隊合作。在研討學習過程中，各小組成員之間應當分工合作，相互配合。對于參與小組研討消極、缺乏貢獻的成員，小組成員應當以一定的激勵和約束機制對其進行糾正。小組合作中不應當出現(xiàn)部分成員缺乏參與的狀況，也不允許小組之間出現(xiàn)惡意競爭現(xiàn)象。④文檔記錄。研討學習的全程都應當進行適當?shù)挠涗�，以方便對學生的學習效果進行改進與考核。按照研討要求需要制作的記錄必須規(guī)范、完整、準確。⑤紀律要求。學生應當積極、主動地參與研討課程，課程時間不得無故缺席。學生應當及時完成小組分配的任務和研討課程的各項要求，不得在研討過程中做任何與學習無關的事情。學生必須服從指導教師的安排和裁定，不得提出異議。 2.積極進行實踐教學內容與體系的建設和完善。我們在長期實踐教學過程中，逐步形成了實驗課教學、社會實踐活動、課外科研活動、假期社會實踐等實踐教學體系和實習。其中我們所進行的《對外貿易法律實務訓練》課程是我們著重打造的一個實踐教學項目。①課程建設的基本情況�！秾ν赓Q易法律實務訓練》課程是法學專業(yè)實驗訓練模塊課程之一，該課程是法學專業(yè)實驗訓練模塊課程之一，是在學生修過國際法、國際經(jīng)濟法和國際貿易法等主要課程之后，在最后走向社會實踐之前將法律知識轉化為法律工作技能之前的一個模擬訓練。本課程不僅要求學生掌握國際貿易法律規(guī)則，更應該對國際貿易的一些基本實務和流程有一些掌握與了解。本課程既要培養(yǎng)學生的法學專業(yè)基本知識，有能夠參與具體對外貿易實務的復合人才。在我們已經(jīng)完成的《對外貿易法律實務訓練大綱》、《對外貿易法律實務訓練指導手冊》等物化材料中，我們都強調了國際貿易實務知識和法律實務的結合。②課程訓練方式和考核標準。課程采取實務模擬訓練的方式進行，并對學生訓練過程中所形成的文檔加以評定和考核。課程要求學生在教師安排實務訓練之后，在課堂以及課后時間結成學習小組共同完成訓練任務，并要求學生自行對訓練過程進行記錄，最終需要提交訓練底稿和訓練所要求的成果文檔，并進行發(fā)言的討論。訓練分為三個階段：第一階段，訓練介紹階段。由教師向學生介紹對外貿易法律實務的基本知識和主要工作方法。說明本課程的主要內容及訓練要求，組織學生分配訓練小組。第二階段，訓練操作階段。根據(jù)訓練的具體內容，在教師指導下，由學生自主完成收集相關資料、組織討論、完成具體訓練任務所要求的各類法律文本，并寫出訓練報告。第三階段，訓練發(fā)言和討論。每個小組應當對訓練過程中遇到的法律問題進行總結，并就這些問題與同學和老師進行討論。最后由老師點評。課程的具體考核評分標準如下：采用百分制考核，每個學生的訓練評分中有20%為學生個人表現(xiàn)，分為考勤和其小組對個人的評定，各占10%，剩下80%為小組成績。對于小組的評分，有指導教師根據(jù)小組所提交的文檔的完整性、專業(yè)性和合理性三個標準進行評定。
3.《對外貿易法律實務訓練》的特色。①在國際法務課程體系建設中的作用�！秾ν赓Q易法律實務訓練》并不是我們國際法務課程體系建設的主干理論課程，也不是針對某一門課程進行訓練，而是一個綜合性的實務訓練課程。在整個國際法務課程體系的建設中，起著非常重要的補充與輔助作用。在這個實務訓練當中，需要綜合運用國際法、國際私法和國際經(jīng)濟法的有關理論知識，并與具體的對外貿易實務相結合。②對外貿易法律實務訓練是一個跨學科的實務訓練。如上所述，在該訓練的教學內容中，不僅有法律實務的訓練，更重要的是結合國際貿易實務的相關知識對學生進行全面的訓練。這不僅對學生的要求較高，也是對教師教學技能和知識范圍的高要求。這門課要求教師首先掌握國際貿易實務的有關知識和實務經(jīng)驗，然后才能給學生進行有效的訓練和講解。因此，講授這門訓練課的老師一般應均有實務部門的工作經(jīng)驗，或者從事過實際的涉外律師業(yè)務，對國際貿易環(huán)節(jié)比較熟悉。③《對外貿易法律實務訓練》所針對的職業(yè)范圍較為廣泛，并符合浙江本地特色。由于浙江是中國的外貿大省，又擁有中國第二大港口，因此對外貿易非常發(fā)達。根據(jù)我們對浙江大學生就業(yè)形勢的調查和研究，浙江大部分的行業(yè)都與對外貿易有關。這種訓練對他們在從事涉外貿易的公司和生產性企業(yè)工作提供了前期的準備和訓練。
4.教學效果明顯提高，課程特色顯著增強。我們在進行這些教學改革以來，學生對國際法類的課程授課滿意度增加，學校同行與督導也都給予了積極評價。通過研討課的設計，學生普遍提高了對國際法這門課的興趣，學習積極性顯著提高。在研討課中提問題的學生明顯增多，學生發(fā)言踴躍，準備材料較為充分，學生成績也大幅提高，不及格率大大降低。我們所設置的《對外貿易法律實務訓練》課程，為1個學分，自2007年以來已經(jīng)在課程體系中開設。由于結合了浙江的實際情況，又涵蓋了國際貿易實務的有關知識，受到同學們的歡迎（也許是因為這門課程中的知識點對他們考外貿單證員非常有用，但這也從另一個方面說明我們所提供的知識是他們所需要的）。
我們所做的這些工作，只是我們在法學專業(yè)中進行實踐教學的一次嘗試。我們的指導思想不僅是進行單純的理論課教學改革，而是結合我校處于浙江這樣一個外貿大省的實際情況，合理設置了實踐課程。這個課程不僅是單純的法律類課程，也是一個跨學科的涵蓋了國際貿易實務的實踐課程，試圖給學生更多的實踐訓練和實務知識。我們的這些嘗試雖然取得了一些成效，但是仍然是非常粗淺的，我們希望能有更多的學校在法學實踐教學方面做出嘗試，引領我國法學教學的不斷發(fā)展。
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