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淺談初中物理課的引入方法學(xué)科論文
引入是通過(guò)一種方式或方法把學(xué)生的注意力吸引到所要研究的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。引入過(guò)程是教學(xué)過(guò)程最重要的環(huán)節(jié)之一，設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的因素。物理新課應(yīng)該怎樣引入，這是教師每節(jié)課都要遇到的問(wèn)題。巧妙地引入新課，即能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又能發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，并為一節(jié)的教學(xué)奠定成功的基礎(chǔ)。
下面本人就針對(duì)物理新課中常用的幾中引入談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一.實(shí)驗(yàn)引入
根據(jù)初中生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“興趣”為主，有了興趣，學(xué)生的思想就集中，學(xué)習(xí)的積極性就高。而我們的物理學(xué)恰是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué),物理規(guī)律也是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的規(guī)律.通過(guò)實(shí)驗(yàn)顯示出來(lái)的物理現(xiàn)象非常具有說(shuō)服力,能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生探索未知領(lǐng)域的興趣.因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)引入時(shí)，一定要慎重,既不能過(guò)于膚淺,使學(xué)生感知乏味，引不起興趣，又不能太過(guò)深?yuàn)W,使學(xué)生百思不得其解,從而喪失學(xué)習(xí)新知的信心.
例如，我們講《大氣壓》一節(jié)時(shí), 我們可以設(shè)計(jì)“廣口瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)”：實(shí)驗(yàn)時(shí)教師首先提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生想辦法，讓雞蛋完好的放入廣口瓶中，為了增加實(shí)驗(yàn)的真實(shí)和可信性，請(qǐng)學(xué)生在臺(tái)前闡述和演示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)并展示給全班同學(xué)，最后教師再把利用大氣壓的方法展示給學(xué)生，實(shí)驗(yàn)中當(dāng)廣口瓶把雞蛋吞進(jìn)瓶中的瞬間，學(xué)生的注意力立即被吸引過(guò)來(lái)。如何解釋這個(gè)現(xiàn)象呢?隨著問(wèn)題的提出,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)了.在此基礎(chǔ)之上，我們還可以追加一個(gè)“易拉罐變癟”實(shí)驗(yàn)，從而把學(xué)生的注意力牢牢的吸引過(guò)來(lái)，為下面的知識(shí)講解做好鋪墊。
二．物理學(xué)史故事引入
學(xué)生在課堂上接收知識(shí)時(shí)，應(yīng)該處于一種情緒高漲的狀態(tài)，而中學(xué)生興趣又比較廣乏，有著很強(qiáng)的求知欲。針對(duì)中學(xué)生愛(ài)聽(tīng)奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，在新課開(kāi)始就引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歷史或現(xiàn)代的故事、趣聞，引發(fā)他們的興趣。同樣講《大氣壓強(qiáng)》一節(jié)，介紹要用十六匹馬才能拉開(kāi)的馬德堡半球科學(xué)故事；講浮力時(shí)，介紹兩千年前，阿基米德在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)測(cè)定王冠比重的傳說(shuō)；講萬(wàn)有引力時(shí)，介紹牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地得的故事；講電磁感應(yīng)時(shí)，介紹法拉第的研究過(guò)程等等。這些生動(dòng)的故事都可以起到引起學(xué)生興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，并為后面新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
三.生活經(jīng)驗(yàn)引入
生活經(jīng)驗(yàn)是一種感性認(rèn)識(shí),是人們從日常生活和勞動(dòng)中總結(jié)、體會(huì)出來(lái)的。每個(gè)學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)歷，也積累了不少生活經(jīng)驗(yàn)；我們物理學(xué)科雖然研究的是事務(wù)道理，但這種道理又普遍地包含在日常生活的實(shí)際事務(wù)之中，因此，在講新課時(shí)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇學(xué)生熟悉典型事例為先導(dǎo)，引入新課，使學(xué)生感到親切自然流暢，可以收到事半功倍的效果。
比如，講磁現(xiàn)象時(shí)，請(qǐng)學(xué)生講小時(shí)候玩磁鐵的經(jīng)驗(yàn)；講壓強(qiáng)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察在雪地行進(jìn)時(shí)，用滑雪板和直接踩在雪地上腳印深度不同，同樣講壓強(qiáng)，書(shū)包帶做的寬些背起來(lái)更舒服，還是窄些，；講浮力時(shí)，小鐵釘在水中沉底，而輪船為什么能夠航行在水面上，等等。從這些簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)下手，能幫助學(xué)生比較容易的理解所學(xué)的物理知識(shí)及規(guī)律，提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也可使一部分學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)物理的興趣。
總之，教學(xué)的引入方法很多，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從教材的內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)設(shè)備出發(fā)，靈活運(yùn)用多種方法，才會(huì)收到最佳效果，另外，引入畢竟是新課的開(kāi)始，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)影響學(xué)生對(duì)后面主題的注意力，教師更應(yīng)該著重研究怎樣講好主題。
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