淺談初中物理課的引入方法學科論文

　　引入是通過一種方式或方法把學生的注意力吸引到所要研究的教學內(nèi)容上來。引入過程是教學過程最重要的環(huán)節(jié)之一，設計引入環(huán)節(jié)時，應充分考慮學生的因素。物理新課應該怎樣引入，這是教師每節(jié)課都要遇到的問題。巧妙地引入新課，即能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，又能發(fā)展學生智力，激發(fā)學生的思維活動，并為一節(jié)的教學奠定成功的基礎。

　　下面本人就針對物理新課中常用的幾中引入談談自己的看法：

　　一.實驗引入

　　根據(jù)初中生現(xiàn)階段的心理特點，教學應當以激發(fā)學生學習“興趣”為主，有了興趣，學生的思想就集中，學習的積極性就高。而我們的物理學恰是一門實驗的科學,物理規(guī)律也是在實驗的基礎上總結(jié)出來的規(guī)律.通過實驗顯示出來的物理現(xiàn)象非常具有說服力,能夠極大地調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生探索未知領域的興趣.因此，我們在設計實驗引入時，一定要慎重,既不能過于膚淺,使學生感知乏味，引不起興趣，又不能太過深奧,使學生百思不得其解,從而喪失學習新知的信心.

　　例如，我們講《大氣壓》一節(jié)時, 我們可以設計“廣口瓶吞雞蛋實驗”：實驗時教師首先提出問題，請學生想辦法，讓雞蛋完好的放入廣口瓶中，為了增加實驗的真實和可信性，請學生在臺前闡述和演示自己設計的實驗并展示給全班同學，最后教師再把利用大氣壓的方法展示給學生，實驗中當廣口瓶把雞蛋吞進瓶中的瞬間，學生的注意力立即被吸引過來。如何解釋這個現(xiàn)象呢?隨著問題的`提出,學生的學習興趣被激發(fā)出來了.在此基礎之上，我們還可以追加一個“易拉罐變癟”實驗，從而把學生的注意力牢牢的吸引過來，為下面的知識講解做好鋪墊。

　　二．物理學史故事引入

　　學生在課堂上接收知識時，應該處于一種情緒高漲的狀態(tài)，而中學生興趣又比較廣乏，有著很強的求知欲。針對中學生愛聽奇聞軼事的心理特點，在新課開始就引用一些與教學內(nèi)容有關的歷史或現(xiàn)代的故事、趣聞，引發(fā)他們的興趣。同樣講《大氣壓強》一節(jié)，介紹要用十六匹馬才能拉開的馬德堡半球科學故事；講浮力時，介紹兩千年前，阿基米德在洗澡時發(fā)現(xiàn)測定王冠比重的傳說；講萬有引力時，介紹牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地得的故事；講電磁感應時，介紹法拉第的研究過程等等。這些生動的故事都可以起到引起學生興趣，牢牢抓住學生的注意力，并為后面新課的學習做好準備。

　　三.生活經(jīng)驗引入

　　生活經(jīng)驗是一種感性認識,是人們從日常生活和勞動中總結(jié)、體會出來的。每個學生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)歷，也積累了不少生活經(jīng)驗；我們物理學科雖然研究的是事務道理，但這種道理又普遍地包含在日常生活的實際事務之中，因此，在講新課時，以教材內(nèi)容為基礎，選擇學生熟悉典型事例為先導，引入新課，使學生感到親切自然流暢，可以收到事半功倍的效果。

　　比如，講磁現(xiàn)象時，請學生講小時候玩磁鐵的經(jīng)驗；講壓強時，請學生觀察在雪地行進時，用滑雪板和直接踩在雪地上腳印深度不同，同樣講壓強，書包帶做的寬些背起來更舒服，還是窄些，；講浮力時，小鐵釘在水中沉底，而輪船為什么能夠航行在水面上，等等。從這些簡單的生活經(jīng)驗下手，能幫助學生比較容易的理解所學的物理知識及規(guī)律，提高解決問題的能力，同時也可使一部分學生重新燃起學習物理的興趣。

　　總之，教學的引入方法很多，在教學實踐中應從教材的內(nèi)容、學生實際、教學設備出發(fā)，靈活運用多種方法，才會收到最佳效果，另外，引入畢竟是新課的開始，時間不宜過長，否則會影響學生對后面主題的注意力，教師更應該著重研究怎樣講好主題。

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