- 相關(guān)推薦
團(tuán)隊(duì)管理有關(guān)論文
自從我國高等教育進(jìn)入大眾化階段后，每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生被"就業(yè)難"問題所困擾，大學(xué)生就業(yè)問題已成為黨和國家高度關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。2014年我國有727萬名研究生和大學(xué)生畢業(yè)，外加2013年未就業(yè)的大學(xué)生，2014年有810萬畢業(yè)生就業(yè)。在這種形勢(shì)下，越來越多的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)。但大學(xué)生由于個(gè)人精力有限、經(jīng)驗(yàn)不足，單靠一己之力難以實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。因此，很多大學(xué)生會(huì)選擇以團(tuán)隊(duì)式模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵
凱茲恩巴赫(Jon Katzen bach)與道格拉斯史密斯(DouglasSmith)在《團(tuán)隊(duì)的智慧》一書中指出，所謂團(tuán)隊(duì)是指一組具有共同的奮斗目標(biāo)、共同的行動(dòng)策略、彼此之間知識(shí)與技能相互補(bǔ)充、成員個(gè)人的成功要依靠其他團(tuán)隊(duì)成員共同努力及人數(shù)通常少于20人的團(tuán)體。因此，我們可以將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)理解成由兩人或兩人以上大學(xué)生組建的團(tuán)體，該團(tuán)隊(duì)具有共同的創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，他們共同對(duì)企業(yè)的發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)企業(yè)擁有共同的權(quán)利與義務(wù)，通過分工與合作來推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展過程中面臨的問題
大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)可以提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、合作能力等多項(xiàng)能力，但是當(dāng)面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)解體，直接導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。據(jù)調(diào)查顯示，以下五個(gè)方面的因素是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)解體的主要原因。
(一)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定
我們對(duì)南通大學(xué)過去五年中的二十多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有50%在一年內(nèi)解體，70%以上在三年內(nèi)解體，三年后僅有14%左右的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員未發(fā)生較大改變。導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)巨變的原因有：第一、從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建過程來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員主要是同學(xué)、朋友或親戚，維系彼此之間關(guān)系的主要是親情、友情，而不是規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)體系。這種靠人際關(guān)系來維系的伙伴關(guān)系，能夠維持短期的穩(wěn)定，但缺乏長期的穩(wěn)定性。第二、大學(xué)生的人生發(fā)展定位尚未明確，變數(shù)較大。家庭和社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可度還不夠高，在學(xué)生面臨考研、考公務(wù)員、就業(yè)等多種選擇時(shí)，學(xué)生會(huì)面臨多重壓力，迫使他們放棄創(chuàng)業(yè)。第三、大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)不過關(guān)。創(chuàng)業(yè)過程充滿著很多變數(shù)和挑戰(zhàn)，可能讓人產(chǎn)生挫折感。現(xiàn)在的大學(xué)生心理承受能力不強(qiáng)，稍遇困難就容易退縮，同時(shí)很多大學(xué)生從小沒有吃過苦、缺乏勞動(dòng)鍛煉，動(dòng)手能力較差。第四、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建缺少合理規(guī)劃。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建之時(shí)，很少會(huì)考慮專業(yè)、能力方面的合理搭配與互補(bǔ)，對(duì)各崗位的權(quán)利與義務(wù)未做明確規(guī)定，工作中容易導(dǎo)致摩擦的產(chǎn)生。
(二)資金、社會(huì)資源、人才等核心要素缺乏
對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的良好預(yù)期是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建的動(dòng)因，但創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的推進(jìn)需要充足的資金來支撐，而大學(xué)生本身并無收入來源，他們的創(chuàng)業(yè)資金主要是從家庭、親朋好友等關(guān)系密切的人處籌借來的，資金數(shù)量十分有限;而銀行、風(fēng)險(xiǎn)機(jī)構(gòu)并不愿意為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供貸款，因此，資金短缺成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的"瓶頸".創(chuàng)業(yè)過程中需要涉及成立公司、占據(jù)市場(chǎng)、推銷產(chǎn)品等多個(gè)復(fù)雜環(huán)節(jié)，這些都需要廣泛的人脈和社會(huì)資源，大學(xué)生人脈關(guān)系簡(jiǎn)單、社會(huì)資源短缺制約著這些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者往往是由一些有過學(xué)生干部經(jīng)歷的同學(xué)來擔(dān)當(dāng)?shù)模趯W(xué)生組織中有老師作為指導(dǎo)者，能夠緊密地組建起團(tuán)隊(duì)，而創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)不僅需要依靠自身的能力與人格魅力凝聚起組織，還需要具備企業(yè)家精神能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利潤，而這樣的人才十分稀少。
(三)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)績效管理不完善
鑒于很多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是通過良好的人際關(guān)系而組建的，在管理過程中礙于情面，未形成制度化的管理，一些制度要么缺失，要么執(zhí)行不力流于形式。在激勵(lì)與分配機(jī)制上，為了團(tuán)結(jié)，為了誰也不得罪，往往采用平均分配的方式，事實(shí)上，這樣反而使團(tuán)隊(duì)的一些核心成員受到不公正的對(duì)待，因?yàn)槲茨荏w現(xiàn)他們的個(gè)人價(jià)值，進(jìn)而使團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生做多做少一樣，做好做差一樣，無形中使團(tuán)隊(duì)成員產(chǎn)生倦怠和憤懣情緒，不能形成有效激勵(lì)，如果這個(gè)問題始終得不到妥善處理，那么團(tuán)隊(duì)的核心成員可能會(huì)選擇退出團(tuán)隊(duì)，從而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的解體。
(四)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)綜合能力較低
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力低是導(dǎo)致中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不到1%的主要原因，以中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)為例，走到一起進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生往往是在交往過程中，逐步發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，這是最初的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但創(chuàng)業(yè)意識(shí)還包涵了危機(jī)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、戰(zhàn)略意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。調(diào)查顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)往往將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過于理想化，缺乏最基本的危機(jī)意識(shí)，不少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏對(duì)其產(chǎn)品或項(xiàng)目做市場(chǎng)調(diào)查的意識(shí)，而只是進(jìn)行理想化的推斷。
(五)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)后續(xù)發(fā)展能力不足
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的后續(xù)發(fā)展能力差主要體現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量較低和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在運(yùn)作過程中的能力不足。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展方向并不清晰，發(fā)展較為分散，在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)不能從自身的專業(yè)背景出發(fā)，選擇具有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目，而普遍選擇門檻較低的項(xiàng)目，如啟動(dòng)資金少、科技附加值低的項(xiàng)目。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作過程中，既缺乏理論知識(shí)又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中系統(tǒng)學(xué)習(xí)過創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)生很少，僅有小部分同學(xué)選修過如《企業(yè)管理》、《人力資源管理》等課程，這些知識(shí)與創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)相比是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的;同時(shí)80%以上的創(chuàng)業(yè)學(xué)生以前并沒有真正接觸過創(chuàng)業(yè)，他們往往是憑一時(shí)的沖動(dòng)和對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的盲目樂觀而走上創(chuàng)業(yè)之路的，并沒有足夠的知識(shí)和能力來處理創(chuàng)業(yè)過程中將會(huì)面臨的各種挑戰(zhàn)。
三、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理的路徑
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)遇到的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)是客觀存在的，但我們依然可以通過加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)、制定嚴(yán)格的管理制度等措施將創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)降到最低。
(一)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力
首先，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員客觀認(rèn)識(shí)自己，不斷完善自己�？梢酝ㄟ^一些科學(xué)的測(cè)量工具如九型人格模型來幫助團(tuán)隊(duì)成員科學(xué)判斷自我人格特質(zhì)，做到揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)與其他成員的良性互動(dòng)。其次，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的"舵手",引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的前進(jìn)方向。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者而言，不僅要以個(gè)人的才華和能力征服大家，還要以自己的素質(zhì)和風(fēng)范感染大家，讓大家從內(nèi)心深處對(duì)你產(chǎn)生"依戀".再次，建立和完善有效的溝通機(jī)制。團(tuán)隊(duì)管理與建設(shè)過程中，很多問題是由于缺乏有效的溝通造成的，因此，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有良好的溝通方式，能夠使全體成員面對(duì)面的進(jìn)行交流和探討，通過集眾人之智來解決各種問題。最后，構(gòu)建科學(xué)的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)遠(yuǎn)景。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)遠(yuǎn)景體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和價(jià)值觀，許多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在組建之初提出了非�？沾蟮牟蝗菀讓�(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，反而易使團(tuán)隊(duì)成員喪失信心，因此，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)愿景的提出可以采用"登門檻"效應(yīng)，由低至高，逐步實(shí)現(xiàn)。
(二)制定嚴(yán)格的制度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理
沒有規(guī)矩，不成方圓。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要實(shí)現(xiàn)高效管理，需要制定嚴(yán)格的團(tuán)隊(duì)管理章程和合理的股權(quán)分配方案。團(tuán)隊(duì)管理章程的制定要定位科學(xué)，目標(biāo)明確，思路清晰，章程中應(yīng)包含團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)立目標(biāo)、項(xiàng)目經(jīng)營范圍、資金的構(gòu)成、部門的設(shè)置、團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)、權(quán)利與義務(wù)等，通過章程的制定，使各項(xiàng)事務(wù)有章可循，確保各項(xiàng)事務(wù)的順利開展。努力制定科學(xué)合理的股權(quán)分配方案。股權(quán)分配是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員間的敏感話題，在《中國合伙人》影片中，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員就因股權(quán)而發(fā)生過劇烈的沖突。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立之初，就應(yīng)將股權(quán)分配方案給確定下來，最好通過公證，使其具有法律效應(yīng)，避免日后因?yàn)楣蓹?quán)問題而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的沖突。股權(quán)分配之后還需要有一個(gè)合理的利益分配體系作為補(bǔ)充，以避免一些因?yàn)楣煞輸?shù)較低而貢獻(xiàn)顯著的成員得不到應(yīng)有的回報(bào)。
(三)建立學(xué)習(xí)型組織，保持團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力
學(xué)習(xí)型組織的概念來自于管理學(xué)者彼得﹒圣吉的著作《學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)踐》一書。概括來講，學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)善于獲取、創(chuàng)造、傳遞知識(shí)的組織，同時(shí)該組織具有較強(qiáng)的反思能力，善于發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，通過不斷修正自身的思維與行為方式來適應(yīng)新知識(shí)和新見解的沖擊。建設(shè)學(xué)習(xí)型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)做好以下幾方面工作：一、建立專門的管理部門。學(xué)習(xí)型組織是一種持續(xù)發(fā)展的組織，內(nèi)涵豐富，需要精心的策劃和嚴(yán)格的管理，需要專家型的人才來操作這項(xiàng)工作。二、營造團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)在社會(huì)已進(jìn)入"終生學(xué)習(xí)"時(shí)代，必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。團(tuán)隊(duì)可以將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)工作任務(wù)，將它與考核和薪酬結(jié)合起來。三、構(gòu)建培訓(xùn)和學(xué)習(xí)體系。學(xué)習(xí)首先得明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)根據(jù)自身的實(shí)際情況，明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)還需建立制度來維持持續(xù)地學(xué)習(xí)。四、構(gòu)建知識(shí)共享和交流平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)通過各種溝通會(huì)、研討會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)、工作總結(jié)會(huì)等形式引導(dǎo)大家發(fā)表自己的見解，形成討論氛圍，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享。
(四)完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
高校應(yīng)不斷完善創(chuàng)業(yè)教育體系來幫助大學(xué)生提升自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，具體措施包括以下幾個(gè)方面：第一，進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有其客觀規(guī)律，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的培訓(xùn)，并不斷加深知識(shí)層次、拓展知識(shí)面，使其對(duì)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、過程以及關(guān)鍵問題有一個(gè)全面的掌握，從而對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力有正確的評(píng)估。第二，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育模式。創(chuàng)業(yè)教育不能離開實(shí)踐，而產(chǎn)學(xué)研可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生將書本知識(shí)和社會(huì)生產(chǎn)結(jié)合起來。因此，高校應(yīng)貫徹產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)理念，使創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)需求相接軌。第三，提升創(chuàng)業(yè)教育方面的師資水平，加大教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)力度，選拔優(yōu)秀教師參加系統(tǒng)的SYB、KAB等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目;同時(shí)鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，掌握企業(yè)運(yùn)作與發(fā)展的第一手資料。
高�？梢匝�(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家到學(xué)校擔(dān)任客座講師，讓學(xué)生接觸到鮮活的創(chuàng)業(yè)事跡，學(xué)習(xí)到更實(shí)用的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
(五)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，離不開社會(huì)各界的支持。在創(chuàng)業(yè)氛圍的營造上，積極優(yōu)化有利于創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境，充分利用各種新媒體、廣播、報(bào)紙、電視、展板等宣傳方式，使社會(huì)各界充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的重要意義;同時(shí)積極樹立創(chuàng)業(yè)典型，通過明星效應(yīng)感染大學(xué)生，激勵(lì)他們投入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來。在創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)業(yè)服務(wù)是進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素，國家及各級(jí)政府應(yīng)積極制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，如貸款優(yōu)惠政策、工商行政優(yōu)惠政策等，并保證各項(xiàng)政策能夠落到實(shí)處。同時(shí)，高校應(yīng)整合校內(nèi)外資源，完善創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)推動(dòng)我國技術(shù)創(chuàng)新具有非常重要的作用，處于創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)雖然發(fā)展速度較快，但由于管理不規(guī)范等問題，很難吸引高素質(zhì)人才的加盟，所以，團(tuán)隊(duì)成員是團(tuán)隊(duì)最寶貴的資產(chǎn)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必須把團(tuán)隊(duì)建設(shè)放在首位，努力提高團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王曉曄。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探究[J].教育與職業(yè)，2013,(15)。
[2]洪學(xué)銀等。高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建探索[J].教育論壇，2012,145期。
[3]王飛。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)科學(xué)管理的路徑研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013,(06)。
[4]王紅軍。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題研究[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,(01)
[5]劉春麗。企業(yè)家精神教育模式下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013,(05)。
【團(tuán)隊(duì)管理有關(guān)論文】相關(guān)文章：
有關(guān)研發(fā)團(tuán)隊(duì)管理的新探索04-26
淺析校長與教師團(tuán)隊(duì)管理的論文04-27
怎樣管理團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)12-18
團(tuán)隊(duì)管理心得05-04
團(tuán)隊(duì)管理名言05-02
虛擬團(tuán)隊(duì)的管理05-01