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園林專業(yè)校企實(shí)踐教學(xué)基地模式和管理探討論文
摘要：介紹園林專業(yè)建設(shè)校企實(shí)踐教學(xué)基地的基本原則和評價指標(biāo)體系，提出建立校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)模式和校企實(shí)踐教學(xué)基地的管理模式，以為校企實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)提供參考。
關(guān)鍵詞：園林專業(yè)；校企實(shí)踐基地；模式；管理
園林專業(yè)是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生除了具有合理的知識結(jié)構(gòu)外，還要有廣泛的社會接觸和生活體驗(yàn)作為其較強(qiáng)的綜合能力和專業(yè)能力的支撐。然而我國設(shè)置園林專業(yè)的學(xué)校大多為地方性院校，其校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)因受地方財政及院校自身融資功能不足影響，存在著實(shí)踐基地基礎(chǔ)差、底子薄、水準(zhǔn)不高等問題。很多高等院校都充分利用社會資源，積極探討學(xué)校與企業(yè)之間如何建立起長期、穩(wěn)定、有效的合作關(guān)系，共同創(chuàng)辦校企實(shí)踐教學(xué)基地。
1、校企實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的前提條件
1.1基本原則
學(xué)校在建設(shè)園林專業(yè)校企實(shí)踐教學(xué)基地中必須遵循一定的基本原則，才能與企業(yè)建立起長期、穩(wěn)定、有效的合作關(guān)系。第一，示范性原則。作為實(shí)習(xí)基地的企業(yè)，必須是具有一定規(guī)模和實(shí)力且管理模式具有典型性和代表性的企業(yè)，才能保證學(xué)校和企業(yè)能在一定時期和一定的范圍內(nèi)進(jìn)行合作，并能夠在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)成為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地。第二，多方籌措資金、逐步發(fā)展原則。在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過程中，必須努力借助于各方力量，充分調(diào)動學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的積極性，多方籌措資金；此外，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)必須堅(jiān)持逐步發(fā)展的原則，有計(jì)劃、有選擇地逐步發(fā)展建設(shè)實(shí)習(xí)基地，保證實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量[1]。第三，保證企業(yè)、學(xué)校雙贏的原則。實(shí)習(xí)基地的建立必須能夠給企業(yè)帶來發(fā)展，提高企業(yè)技術(shù)和管理水平、效益等，學(xué)校通過實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的動手能力，做到共建、共享、互利、鞏固發(fā)展。第四，以項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)作為紐帶緊系校企關(guān)系的原則。只有堅(jiān)持該原則，才能保證校企實(shí)習(xí)基地持久維持下去。第五，建設(shè)形式的多樣性原則。在建立校企實(shí)習(xí)基地的過程中，可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際和高校自身的實(shí)際情況，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的前提下，采取不同的方式進(jìn)行合作，努力達(dá)到多贏的局面。
1.2評價指標(biāo)體系
根據(jù)園林專業(yè)的特點(diǎn)，建立科學(xué)、規(guī)范、完善的校企實(shí)習(xí)基地評價指標(biāo)體系，必需能促進(jìn)校企實(shí)習(xí)工作的實(shí)效性，保障培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，提高校企實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量[2]。鑒于此，在遵循前述基本原則的基礎(chǔ)上，擬訂具科學(xué)性、可比性、便于操作的園林專業(yè)校企實(shí)習(xí)基地評價指標(biāo)體系。評價指標(biāo)體系包括基地建立時間、建設(shè)規(guī)劃、管理制度、基地教輔人員情況、實(shí)習(xí)場地、儀器設(shè)備、飲食、住宿、環(huán)境和安全狀況等。然后對照指標(biāo)體系評審校企實(shí)習(xí)基地等級。對于評審為優(yōu)秀或合格的基地，由學(xué)校制訂統(tǒng)一的實(shí)習(xí)基地牌匾并舉行授牌儀式。此外，對于評價結(jié)果為優(yōu)秀的校企實(shí)習(xí)基地，今后將在建設(shè)經(jīng)費(fèi)上給予一定的傾斜投入。對于限期整改的實(shí)習(xí)基地若再次評審的評價結(jié)果仍不能達(dá)到合格，則取消該校企實(shí)習(xí)教學(xué)基地的資格。
2、園林專業(yè)校企實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式
2.1建立“協(xié)作型”校外實(shí)習(xí)基地
“協(xié)作型”校外實(shí)訓(xùn)基地模式，主要是通過專業(yè)教師與企業(yè)的聯(lián)系而建立起來。專業(yè)教師在教學(xué)過程中為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，主動與企業(yè)取得聯(lián)系并進(jìn)行合作，在長期的合作中雙方建立信任，可進(jìn)一步加強(qiáng)合作。然后由學(xué)�；蛟合狄詫W(xué)校的名義與企業(yè)進(jìn)行溝通與協(xié)商，簽訂協(xié)議掛牌建立的校企實(shí)訓(xùn)基地。此種方式不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師。
2.2構(gòu)建“合作制”校外實(shí)訓(xùn)基地
“合作制”校外實(shí)訓(xùn)基地模式，是學(xué)校可以依托政府，吸收由企業(yè)家加入的專業(yè)委員會，以專業(yè)委員會為平臺，學(xué)�？梢赃m時了解與該專業(yè)發(fā)展有關(guān)的政策動向、企業(yè)對該專業(yè)人才的具體要求等信息，同時可以加強(qiáng)該專業(yè)師生與社會的聯(lián)系，最終促成“合作制”校企實(shí)訓(xùn)基地的建立[3]。
2.3建立“訂單式培養(yǎng)”模式
“訂單式培養(yǎng)”模式是學(xué)校按照企業(yè)對人才質(zhì)量與數(shù)量的要求與企業(yè)合作共同培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)后直接輸送到企業(yè)工作。該模式培養(yǎng)出來的學(xué)生既符合企業(yè)的要求，又可以讓學(xué)生消除畢業(yè)后對就業(yè)問題的顧慮。
3、園林專業(yè)校企實(shí)踐教學(xué)基地管理模式
3.1健全制度
科學(xué)的規(guī)章制度是實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)目的的重要保證。為了保證實(shí)習(xí)基地教學(xué)的順利實(shí)施，必須制訂包括實(shí)習(xí)基地建立的原則、條件、要求以及管理方案、經(jīng)費(fèi)投入、協(xié)議簽訂等內(nèi)容的一整套校外實(shí)習(xí)基地的管理制度或條例[4]；建立學(xué)校與聘請顧問的聯(lián)系制度，定期和不定期舉行座談會，交流情況，研究和解決教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和教學(xué)實(shí)習(xí)工作制度。并在實(shí)踐中檢驗(yàn)制度的科學(xué)性、合理性，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，不斷修訂和完善管理制度。
3.2建立完善的管理機(jī)構(gòu)
建立校、系、基地三結(jié)合的管理機(jī)構(gòu)。學(xué)校由教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的組織工作，教務(wù)處會同院系聘請基地所在單位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和對實(shí)習(xí)工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校派出的指導(dǎo)教師應(yīng)參與對實(shí)習(xí)生的管理�；刎�(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)自己單位的工作需要和學(xué)校提供的實(shí)習(xí)計(jì)劃對實(shí)習(xí)工作作出具體的部署和安排，本著互利互惠的原則，既保證實(shí)習(xí)工作計(jì)劃的落實(shí)，又促進(jìn)基地所在單位的工作能順利地進(jìn)行。
3.3加強(qiáng)管理，嚴(yán)格紀(jì)律
只有通過嚴(yán)格管理，才能提高勞動紀(jì)律和職責(zé)意識。在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生首先應(yīng)明確實(shí)習(xí)生的任務(wù)，實(shí)習(xí)生既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員，學(xué)校要對學(xué)生進(jìn)行入廠教育，要求學(xué)生遵守廠紀(jì)廠規(guī)，嚴(yán)守崗位職責(zé)，杜絕私自換崗、頂崗和缺崗現(xiàn)象。與此同時，實(shí)習(xí)學(xué)生也要了解企業(yè)、單位運(yùn)行的基本規(guī)律、原則等，熟悉實(shí)習(xí)單位的內(nèi)部管理，增強(qiáng)適應(yīng)能力，為企業(yè)的發(fā)展投入自身所學(xué)，為今后就業(yè)打好基礎(chǔ)。
3.4加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
為保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，校企雙方必須對實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格考核。學(xué)生從進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位開始，企業(yè)就要對每位學(xué)生的崗前培訓(xùn)、上崗前考核、技能操作、崗上培訓(xùn)、實(shí)習(xí)崗位更換、職務(wù)提升、工作績效等進(jìn)行全面記錄。為了盡量客觀地反映學(xué)生工作的真實(shí)情況，學(xué)校應(yīng)設(shè)計(jì)若干較為關(guān)鍵的行為指標(biāo)，制訂考核表，并跟蹤調(diào)查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況和實(shí)習(xí)紀(jì)律，敦促學(xué)生保質(zhì)保量地完成實(shí)習(xí)企業(yè)布置的實(shí)習(xí)任務(wù)，并對學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行綜合評價。學(xué)生考核合格將獲得學(xué)分，用人單位在學(xué)校頒發(fā)的實(shí)習(xí)鑒定上簡述學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)工作情況，蓋上公章，學(xué)生以此作為自己工作經(jīng)歷的憑證。
4、結(jié)語
校企實(shí)習(xí)基地是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件的重要補(bǔ)充，是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的重要橋梁。而校企實(shí)習(xí)基地的建設(shè)目前仍存在企業(yè)不熱心、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足等問題，使校企實(shí)習(xí)基地難以真正地發(fā)揮作用。因此，學(xué)校在建設(shè)校企實(shí)習(xí)基地中必須遵循一定的原則，積極探索適合園林專業(yè)特點(diǎn)的校企實(shí)習(xí)基地模式和管理模式，真正與企業(yè)建立起長期、穩(wěn)定、有效的合作關(guān)系，共同創(chuàng)辦校企實(shí)踐教學(xué)基地，促進(jìn)校企雙方的長遠(yuǎn)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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[2] 張烈平,吳曉鳴,李德明.工科校外實(shí)習(xí)基地評價指標(biāo)體系的探討與實(shí)踐[J].高教論壇,2008(3):30-33.
[3] 王艷麗.高職高專校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式的探討[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2006,22(5):38-39.
[4] 王成銀.關(guān)于校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理的幾點(diǎn)思考[J].市場周刊:理論研究,2009(3):89-90.
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