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高校教育管理現(xiàn)狀與機(jī)制創(chuàng)新論文
摘要：高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新是指在中國(guó)特色社會(huì)主義理論指導(dǎo)下，基于適應(yīng)時(shí)代的教育管理理念、組織與制度，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理方法，合理調(diào)動(dòng)與分配各種優(yōu)勢(shì)資源，最終實(shí)現(xiàn)高等教育教學(xué)的目標(biāo)。在當(dāng)前我國(guó)發(fā)展背景下，高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新是一項(xiàng)需要所有高等教育工作者不斷探究與推進(jìn)的重要工作。筆者在分析與闡述我國(guó)當(dāng)前高校教育管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的建議，希望能為高校教育管理優(yōu)化提供一些參考。
關(guān)鍵詞：教育管理；機(jī)制創(chuàng)新；高校
高校教育管理工作是高等院�；A(chǔ)性與核心性的工作。當(dāng)前我國(guó)高校教育管理還存在著許多的問(wèn)題，需要得到重視與解決。從根本上講，創(chuàng)新是高校教育管理水平不斷提高的動(dòng)力與保證，這是很多學(xué)者都認(rèn)同的理念和達(dá)成的共識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的源泉，也是時(shí)代發(fā)展的永恒主題，然而在高校教學(xué)管理工作機(jī)制創(chuàng)新方面，應(yīng)以何種思路，何種手段，何種內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，這需要人們不斷的摸索并通過(guò)實(shí)踐印證。總而言之，必須要根據(jù)時(shí)代的特色，樹(shù)立先進(jìn)教育管理理念，改革傳統(tǒng)教育管理模式，制定科學(xué)的教育管理制度，更新教育管理內(nèi)容，開(kāi)發(fā)新的教育管理手段，不斷為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)與輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。
一、我國(guó)當(dāng)前高校教育管理的存在的問(wèn)題
1.教育管理理念普遍過(guò)時(shí)，教育管理模式僵化
當(dāng)前很多高校仍然沿襲過(guò)去的教育管理理念與模式，不能迎合時(shí)代對(duì)于高等專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。第一，體現(xiàn)在管理制度陳舊上。雖然某些管理制度還能起到一些基礎(chǔ)效果，但總的來(lái)說(shuō)缺乏時(shí)代性和針對(duì)性，也缺乏管理效率。第二，管理體系仍然偏于行政化，不能體現(xiàn)高校濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，一線教師與基層管理者地位低下，缺少發(fā)言權(quán)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展缺乏平臺(tái)和條件。第三，在管理重心方面，仍以行政領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教學(xué)與科研，而非教學(xué)與科研推動(dòng)行政管理，高校行政管理人員官本位意識(shí)嚴(yán)重，缺乏服務(wù)態(tài)度與奉獻(xiàn)精神。如此一來(lái)，高校教育管理就會(huì)出現(xiàn)很多嚴(yán)重的問(wèn)題，如自上而下的管理導(dǎo)致的非人性化舉措，自以為是的管理效果評(píng)價(jià)、反饋與檢討的缺失、行政片與教學(xué)片的矛盾對(duì)立、管理者對(duì)于教情、學(xué)情的不了解產(chǎn)生的指揮失當(dāng)以及管理混亂等。
2.教育管理內(nèi)容過(guò)于陳舊，教育管理效率低下
很多高校仍然沿用傳統(tǒng)的教育管理內(nèi)容，在管理部門設(shè)置方面仍然以政府機(jī)構(gòu)為依據(jù)和參照。另外，教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施都根據(jù)上級(jí)指示統(tǒng)一安排，缺乏自主和能動(dòng)性，更談不上特色與活力。甚至在很多高校管理者的心目中，教育管理與行政管理是沒(méi)有區(qū)別，他們以行政管理的視角和手段管理教育教學(xué)活動(dòng)，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)、教學(xué)過(guò)程安排、制度確立、學(xué)生管理、師資管理以及督導(dǎo)與評(píng)價(jià)等方面都缺乏科學(xué)性、創(chuàng)新性和時(shí)代性，導(dǎo)致教學(xué)管理效率和效果低下。
3.教育管理手段簡(jiǎn)單粗暴，缺乏以人為本的精神
除了理念與內(nèi)容之外，教育管理手段也是決定高校教育管理水平高低的重要因素。很多高校在教育管理工作中，忘記了以人為本的科學(xué)管理精神和公開(kāi)、公平、公正的民主管理原則，學(xué)生的主體地位淪落，一線教師的積極性被打壓。高校的教育管理應(yīng)該以人的發(fā)展為目標(biāo)與主線，靈活運(yùn)用各種有針對(duì)性的管理手段，做好教育服務(wù)和監(jiān)督控制工作，而簡(jiǎn)單粗暴同一的管理手段，只會(huì)讓高校內(nèi)部矛盾重重，人本關(guān)懷缺失，既不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也不利于教師教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平的提升，高素質(zhì)人才培養(yǎng)成為空談。
二、我國(guó)高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的建議
1.轉(zhuǎn)變教育管理理念，實(shí)現(xiàn)觀念創(chuàng)新
創(chuàng)新高校教育管理機(jī)制的關(guān)鍵就是要轉(zhuǎn)變教育管理理念，觀念更新了，態(tài)度、方法、內(nèi)容才能隨之更新。具體來(lái)說(shuō)包括三個(gè)方面。第一，要樹(shù)立與強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)。教育管理者應(yīng)該不斷擯棄過(guò)時(shí)的教育理念，開(kāi)拓思考維度，善于樂(lè)于接納新事物，不斷的除舊布新，為高校教育管理改革和創(chuàng)新確定正確的目標(biāo)與方向。第二，要樹(shù)立堅(jiān)定的意志和勇往直前的勇氣。高校教育管理改革不是一蹴而就的，可能要經(jīng)歷一個(gè)比較長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中還可能遇到曲折、阻礙、質(zhì)疑、抱怨與抵制等問(wèn)題，也可能隨之引發(fā)一些新的教育管理問(wèn)題需要隨時(shí)調(diào)整規(guī)劃與布局。這就需要管理者有著堅(jiān)定的意志信心，遇到問(wèn)題不放棄，不斷開(kāi)拓勇往直前。第三，要?jiǎng)?chuàng)新科學(xué)的思維方式。管理者要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，掌握適應(yīng)時(shí)代背景的思維方式，使高校教育管理更為迎合時(shí)代的需要。
2.不斷創(chuàng)新高校教育管理的內(nèi)容
要實(shí)現(xiàn)高校教育管理的全面創(chuàng)新，就需要在科學(xué)正確的管理理念引領(lǐng)下，不斷創(chuàng)新與改革高校教育管理的內(nèi)容，才能使這項(xiàng)工作真正得到落實(shí)。高校教育管理的內(nèi)容包括專業(yè)開(kāi)發(fā)與設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)與設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃與安排、日常教學(xué)管理、教學(xué)督導(dǎo)與檢查、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋、學(xué)生管理以及師資管理等一系列有機(jī)結(jié)合相互承接的工作。這是一個(gè)龐大復(fù)雜且沒(méi)有止境的工程，必須要不斷摸索、與時(shí)俱進(jìn)，要在借鑒和吸取他人經(jīng)驗(yàn)成果的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出適合本校實(shí)際的教育管理發(fā)展改革之路。
3.不斷提升高校教育管理工作的科技含量
很多高校仍然沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的管理機(jī)構(gòu)設(shè)置，導(dǎo)致管理效率低下、效果缺失。在具體管理手段上，仍然抱殘守缺，沿用落后的人工化、機(jī)械化的管理手段，而不愿采用新型的電子化、智能化、數(shù)據(jù)化、信息化等擁有較高科技含量的管理手段。這是非常落后和錯(cuò)誤的想法，高科技含量的管理手段能夠?qū)崿F(xiàn)更為精準(zhǔn)、更為完善、更為及時(shí)的教育管理，其反饋性、控制性和實(shí)效性遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于過(guò)去陳舊的管理手段，相應(yīng)的管理效果也更為理想。
參考文獻(xiàn)：
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