新時期高中班級管理藝術(shù)及思考論文

　　摘要：班級作為學(xué)校管理的基層單位是構(gòu)建學(xué)校教育的主要組成部分。班級管理工作的好壞，直接影響到整個班級的總體水平。而每一代的學(xué)生都具有鮮明的時代特征，新時期的學(xué)生充滿朝氣，洋溢個性，教師必須緊緊跟隨時代的發(fā)展，不斷提高自身的素質(zhì)與形象，才能成為一名出色的班級管理者。本文就新時期高中班級的管理進行研究，并提出有效策略。

　　關(guān)鍵詞：新時期；高中班級管理；思考；策略

　　隨著時代的遷移，經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子都有著鮮明、張揚的個性，對教師的管教常常置之不理，因此高中班級管理工作的難度日益加大。有資料表明：一個人的學(xué)生時代，與老師相處的時間遠遠超過與父母相處的時間。所以，教師要充分了解學(xué)生，才能夠建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生與老師之間才能充滿理解和信任。新時期，學(xué)生存在許多新的問題，教學(xué)管理工作面臨全新的挑戰(zhàn)。

　　１提高教師自身素質(zhì)，加強溝通

　　想要實現(xiàn)班級管理的高效，就要不斷提高教師的素養(yǎng)素質(zhì)，為學(xué)生做良好的表率。教師必須具備優(yōu)良的師德風(fēng)范，通過精湛的教學(xué)藝術(shù)來打開學(xué)生的學(xué)習(xí)之門，用執(zhí)著的信念默默為教育事業(yè)耕耘，用自身的道德風(fēng)范去感染學(xué)生，做到真正的為人師表。通過平時的耳濡目染，讓學(xué)生把外在的道德規(guī)范內(nèi)化演變?yōu)樽约旱牡赖聵藴�，養(yǎng)成學(xué)生良好的素質(zhì)。教師以教書育人為職責(zé)，對于班級管理來說，關(guān)鍵就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活和做人。教師要時刻保持言行如一、誠實守信的品格，展現(xiàn)勇于探索、精益求精的奮斗精神。在言傳身教中感染學(xué)生，以身作則，逐步實現(xiàn)對學(xué)生潛移默化的教育。與學(xué)生、家長溝通也是教師工作的必修課，溝通是一門心靈與心靈對話的藝術(shù)，在生活中，人們通過溝通，才能搭建起理解的橋梁。教師要尊重學(xué)生，在溝通中設(shè)身處地的去考慮學(xué)生的內(nèi)心感受，準確的將對學(xué)生的理解和體會向?qū)W生表達。而家長在教育教學(xué)方面也會有許多見解，教師面對的是許多學(xué)生，而家長面對的就只有一個學(xué)生。家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中個別性的問題，教師要真誠的向家長征求意見，虛心聽取家長的批評和建議，這才能保證自己教育工作做得更好［１］。

　　２營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，疏導(dǎo)學(xué)生逆反心理

　　隨著時代的發(fā)展與教育改革的不斷進步，種種現(xiàn)象表明，過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法和管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時代的教育標準。

　　所以，在這樣的大背景下，教師要改革思維方式，創(chuàng)新科學(xué)的管理方法，在日常管理中保證學(xué)生的主體性，通過因材施教的理念去實現(xiàn)真正的班級管理。評價學(xué)生逆反心理的好壞，要視具體情況而定，有時青少年的逆反心理也能反映出一些有益的心理品質(zhì)，如好奇心、求異思維等。如果教師能夠正確引導(dǎo)，就有利于發(fā)展學(xué)生的獨立性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更快的成熟，更加有效地學(xué)習(xí)。例如在日常管理中，教師可以將諸多管理事項分配到學(xué)生頭上，讓每位學(xué)生都有機會參與到班級管理工作當(dāng)中。高中生對一些事物事情都有自己的思考方向，如果不顧及學(xué)生的想法和感受強行實施管理，不僅不能取得好的管理效果，更會激發(fā)學(xué)生的逆反心理。因此教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生提出自己的想法和對班級管理需要改進的地方，同時，根據(jù)學(xué)生的建議和支持度來判斷是否予以采納、改進。只有這樣，才能讓學(xué)生在改進的管理工作中主動配合管理，讓教師更好地開展班級管理工作［２］。

　　３在日常生活中強化管理

　　高中班級的日常管理工作是一門玄妙的藝術(shù)，是教師主觀思想最直觀的表現(xiàn)形式。

　　貼近學(xué)生，在日常生活中同伙感化學(xué)生來強化管理，是一個有效的管理方式。以往學(xué)生印象中的教師都是威嚴的，高中生在面對教師進行交流時，無法展現(xiàn)真實的自己，無形中為溝通交流制造了一定的隔閡。隨著網(wǎng)絡(luò)時代信息科技的迅猛發(fā)展，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的接觸越來越頻繁，教師可以通過了解近期網(wǎng)絡(luò)流行的熱點或潮流語言，與學(xué)生交談時適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，要讓學(xué)生感受到教師平易近人的一面，這樣才能讓班級管理工作更加有效有序的進行下去。如有學(xué)生在課堂上開小差搞小動作時，教師可以通過“神馬都是浮云，唯有學(xué)習(xí)給力�！边@樣的網(wǎng)絡(luò)語言來進行教導(dǎo)。這樣就既活躍了課堂氣氛，又拉近了學(xué)生與教師之間的關(guān)系。但要注意在與學(xué)生和諧相處的同時，保持教師的威嚴，拿捏好威嚴與平易近人之間的分寸，在二者之間靈活切換，樹立良師益友的形象，無形中加強班級的管理［３］。結(jié)束語：高中生活是每個人一生中重要的生活階段。要做好新時期下高中班級管理工作，就必須搞好師生之間的心靈溝通，真正融入到學(xué)生當(dāng)中。教師要立足于學(xué)生未來的成長，促進學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展，教師和學(xué)生能形成和諧的師生關(guān)系。學(xué)生成長的新狀況、新特點也給教師日常班級管理工作提出了更高的要求。教師想獲得最先進的教育理念，就要及時捕捉最新的教育動態(tài)，呼吸教育前沿的新鮮氣息，真正的做到與時俱進。

　　參考文獻:

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