對公共事業(yè)管理專業(yè)實踐學習問題的探討論文
公共事業(yè)專業(yè)屬于新興專業(yè)，其培養(yǎng)模式還有很多需要完善的方面，尤其是關于實踐學習模式方面的研究存在不足。本文主要針對實踐學習模式校內、校外實踐做相關探討，希望對專業(yè)培養(yǎng)起到積極作用。
一、公共事業(yè)管理專業(yè)實踐學習面臨的困境
1、1 外部環(huán)境復雜
目前，我國明顯滯后于經(jīng)濟體制改革，政府職能轉變并沒有到位，現(xiàn)有的尚未徹底，過去政府包攬的社會事務管理職能依然未能完全移交給公共管理部門，公共事業(yè)管理組織的的發(fā)展處于大的變革之中，這樣的社會環(huán)境使得該專業(yè)實習難度增大，致使有很多學校的實習流于形式。
1、2 師資結構混雜
實踐學習體系的完善必須擁有一支精干的教師隊伍。作為公共事業(yè)管理專業(yè)的教師，不
僅應具備較高的公共事業(yè)管理的理論知識，還應包括較強的公共事業(yè)管理的實踐能力。目前公共事業(yè)管理專業(yè)教師，多是過去從事行政管理或其它學科的學習和研究，因工作需要才轉型到公共事業(yè)管理專業(yè)，或者從學校畢業(yè)后直接走上講臺的，基本沒有參加過專業(yè)的實踐鍛煉，大都缺乏公共事業(yè)管理方面的實踐知識和實踐經(jīng)驗，這嚴重影響了實踐學習的質量。
1、3 內容設置隨意
目前高校對公共事業(yè)管理內涵沒有明確的科學認知，其專業(yè)方向的設置可謂是五花八門。部分高校是圍繞教育部專業(yè)目錄規(guī)定的文教、衛(wèi)生、體育、環(huán)保及社會保險等方向開設的。也有少數(shù)高校的專業(yè)方向嚴重錯位，如定為“房地產(chǎn)管理、行政管理、電子商務、政治學以及法學”等方向。部分高校至今沒有任何方向，課程設置要么“無所不包”要么“偷工減料”，胡亂拼湊、隨意性大。公共事業(yè)內涵的模糊認識以及專業(yè)方向的不明確，導致實踐學習目標不明確，困擾著實踐學習的深入開展和有效運作，致使實踐學習流于形式，難以取得較好的學習效果。
二、完善實踐學習模式
研究與專業(yè)培養(yǎng)目標和社會需求相適宜的實踐學習模式，拓寬學習領域，豐富學習內容，讓學生進入角色，在學習中實踐，在實踐中學習，從而有益于學生打開更大的職業(yè)發(fā)展空間。
首先，應制定專業(yè)實踐學習大綱。根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，制定每學期的實踐學習計劃。對各實踐學習環(huán)節(jié)內容、目的要求、時間安排、學習形式手段、所需設施條件、考核辦法等做出明確規(guī)定，形成規(guī)范的、指導性的大綱。同時，實踐學習可分校內和校外兩種方式結合進行。
1、校內實踐
本專業(yè)的實踐性、應用性很強，教師不僅要傳授知識，更要傳授分析問題、解決問題的'方法。應完善全方位開放的課堂學習方式，形成學習和研究并舉的學習模式。應依托一定的課程，選擇配套適宜的學習案例、管理情境模擬、角色扮演、專題辯論等方式。形成學生研究小組，根據(jù)要求分配不同的角色，要求每個角色完成自己的任務。有條件的可成立專門的研究中心，組織教師研究國家、各級政府及社會公共管理機構的管理、政策和經(jīng)濟問題，等等，同時帶動學生加入研究，調動他們的學習興趣，強化對知識的掌握。
加強實驗學習環(huán)節(jié)。實驗室是進行公共事業(yè)管理教育學習的綜合性場所，盡快建立和完善電子政務、公共事業(yè)管理、公共人力資源管理、醫(yī)療保險實驗室，配備模擬教具、電化學習設備、配套軟件建設，等等。如針對醫(yī)療保險方向的保險業(yè)務管理軟件，用于保險公司運作流程模擬、角色扮演、情景模擬等方面。在實驗室通過相關原理、過程的模擬與演示，增強學生的感性認識和動手能力。并且，實驗安排應與理論學習相配套，與理論學習結合。
課下，建議學生讀領袖人物傳記，研究其領導藝術并形成論文；鼓勵學生擔任學生社團的主要職務，策劃并組織在校內外有影響的活動。如通過舉辦和參加結合專業(yè)知識的辯論賽、演講比賽等，豐富其臨場經(jīng)驗，在練“口”的同時強化知識的學習與應用；提供擔任校內部門領導助理的機會，在實際工作中提高學生的綜合能力。
學�？啥ㄆ谡堃恍┽t(yī)院管理、衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)療保險相關的工作者開展專業(yè)講座，以及就業(yè)指導講座，讓學生了解更多與實踐情況及業(yè)內最新發(fā)展，逐步明確就業(yè)目標，強化平時的學習動機。
每學期完成學年論文，最后通過畢業(yè)論文的撰寫提高學生檢索、查閱文獻資料的能力，達到練“筆”目的。
2、校外實踐
強化應用，即練“手”，需要走出校門，接觸社會。校外實踐培養(yǎng)方案中設計相應的課外實踐學分，學生完成該環(huán)節(jié)則能夠獲得相應學分，可結合以下幾種方式進行：
（1）認識實習。
專業(yè)課程的講述階段，組織學生深入到相關公共事業(yè)組織參觀，使他們能夠把所學的理論知識與實際管理相聯(lián)系，對相關組織及其管理實務有一定的感性認識。如選擇了解政府部門和事業(yè)單位，切身體驗兩類組織的異同，感受公共管理中的使命和責任；還可到醫(yī)院及醫(yī)療相關單位參觀，了解這些單位的具體管理部門及管理流程。
（2）依托課程，進行社會調查。
開展公共事業(yè)管理調研專題研究，選擇公共事業(yè)領域相關的社會現(xiàn)象與問題，進行集中式校外調查，并進行統(tǒng)計分析、完成調查報告。要加強學生的社會調研和論文的撰寫，使他們的理論知識與實踐相結合，進一步擴大知識面，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力，為畢業(yè)后從事公共事業(yè)管理研究和實際工作打下堅實基礎。
（3）暑期社會實踐，這是大學生接觸社會、增長才干的有效方式。
學校應把社會暑期社會實踐作為提升課程質量的重要內容，鼓勵有條件的學生到與自己專業(yè)相關的單位去實習，充分利用假期充實自己。
（4）社會服務。
配合有關公共事業(yè)部門到街道辦、市中心、廣場進行普法、醫(yī)療、保險專業(yè)常識普及等實踐活動。
（5）校企聯(lián)合辦學。
學校針對相關企業(yè)做一些聯(lián)系，對口培養(yǎng)，借鑒先聲班的模式，與先聲藥業(yè)校企聯(lián)合辦學、“訂單式”培養(yǎng)人才。還要與更多的相關企業(yè)聯(lián)合辦學，不僅讓學生通過不同形式學到更多知識，而且使之了解企業(yè)的用人需求，在學習不斷改善。
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