中學(xué)教育教學(xué)的管理標準論文

　　一、在中學(xué)教育教學(xué)管理方針的達成上，“師生交流”存在影響

　　1.1促進綜合進步，首先應(yīng)當身心健康。

　　相關(guān)研究顯示：教師和學(xué)生之間的聯(lián)系會影響學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)，對于學(xué)生日后的人格進步和社會適應(yīng)性具有一定的作用。培養(yǎng)師生之間的友好關(guān)系起源于師生公平、合理的溝通。如果學(xué)生被教師關(guān)注、接受、信任、贊成、諒解和鼓舞，則有利于學(xué)生自尊、自愛、自強、自立、包容等優(yōu)良品行的形成，與此同時，還能夠使學(xué)生的情感與身心健康趨于穩(wěn)定。所以，在中學(xué)教育教學(xué)管理方面，應(yīng)當建立協(xié)調(diào)、友好的師生關(guān)系，調(diào)動師生之間交流的自主性，用教師的健康人品感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，從而幫助學(xué)生綜合進步。

　　1.2領(lǐng)會教育的樂趣，克制職業(yè)的疲憊感。

　　教師由于長久地工作會產(chǎn)生職業(yè)的疲憊感，在教育教學(xué)方面對于情感、立場、做法和表現(xiàn)等產(chǎn)生厭煩、害怕和消極等心理情緒。如果教師產(chǎn)生職業(yè)疲憊感，則教育教學(xué)工作直接受到影響，教師自身健康和學(xué)生的綜合進步都會受到危害，更有害于教育事業(yè)的進步。運用合理的“師生交流”方式，使教師感受到教育教學(xué)中的樂趣，領(lǐng)會與學(xué)生之間的交流互動，從而弱化挫折感，強化職業(yè)的認可程度和成就感。

　　1.3強化教育技能是為了推進教學(xué)。

　　教學(xué)是達成教育目的、完成人才培訓(xùn)職責(zé)，教學(xué)過程屬于知識傳達和技術(shù)了解的程序，能夠促進師生之間的思維交流、情感溝通。通過這樣的過程，促進師生之間的有效協(xié)作、互相配合、合理互動。教育中師生的有效交流是非常重要的，“師生交流”的好壞對于教育的成敗有重要意義。所以，要讓教育進入學(xué)生的心里，就要建立友好的師生關(guān)系，這樣才能夠促進教育教學(xué)管理工作有效開展，推進教學(xué)，強化教育成果。

　　二、在中學(xué)教學(xué)過程中師生交流具有關(guān)鍵作用

　　2.1實行贊揚措施，提高師生交流質(zhì)量。

　　為了加強中學(xué)教育教學(xué)過程中的師生交流溝通，最普遍合理的教育方式之一是贊揚。贊揚的根本宗旨是將其當做一項有效的強化措施，保證學(xué)生擁有優(yōu)良的思維理念。合理的贊揚手段不但使學(xué)生了解自身長處，還鼓勵學(xué)生努力奮進、自信滿滿，推動其他學(xué)生思維理念的更新。只針對某個學(xué)生進行贊揚，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，當然也不能夠不贊揚學(xué)生，否則不利于師生的交流，導(dǎo)致學(xué)生喪失自信心。教師應(yīng)贊揚那些有進步的學(xué)生，使學(xué)生在贊揚聲中繼續(xù)進步。教師贊揚學(xué)生時，應(yīng)當遵從實事求是的標準，掌握好贊揚的力度，不夸大其詞。教師要用心觀察學(xué)生的細小變化，掌握他們的優(yōu)缺點。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進步時，應(yīng)當給予適當?shù)馁潛P。尤其是成績偏差的學(xué)生，當他們有所進步時，教師需要給予贊揚，從而促進他們不斷進步，同時還應(yīng)當注重他們的優(yōu)點，營造出奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2.2運用閑談的方式推進師生之間的交流溝通。

　　教師運用技巧性方法把問題滲入談話中被稱為閑談，使教師和學(xué)生在一個較輕松的氛圍中交流。教師在閑談過程中應(yīng)當做到：一是制造輕松的談話環(huán)境。在學(xué)生進行閑談的過程中，教師可以很隨意地加入進去，首先要傾聽，先搞清學(xué)生談話的具體內(nèi)容和宗旨，重視學(xué)生的閑談。二是教師應(yīng)當選取適當時機參與進去，并加以必要的指正、引導(dǎo)，從而讓閑談更有特點。三是教師應(yīng)當具有知識淵博、談吐優(yōu)雅、性格隨和等特點，從而指引學(xué)生、感化學(xué)生、啟迪和教育學(xué)生。

　　2.3運用談心的方式加強師生之間的溝通。

　　師生之間的交流紐帶之一是談心。談心與演講不一樣，它需要雙方共同參與。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中會遇到困難，當老師和學(xué)生進行研討時會產(chǎn)生分歧，教師和學(xué)生應(yīng)針對問題的實際，進行有效的分析，從而逐漸增強學(xué)生分析和審判能力。談心是自由自在的聊天，適當參加聚會、活動，能夠增強談心的效果。在談心的過程中不應(yīng)當緊張和拘束，在有趣的活動中的談心，能凸顯談心帶來的成效。教師和學(xué)生在溝通的過程中，可以交換角色，成為對方的知己。

　　2.4改革有關(guān)“師生交流”的制度。

　　推動學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動的基本保障是完善“師生交流”體系（鼓勵體系、評價體系）。在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)成績?yōu)闄?quán)衡學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的唯一標準，而忽視學(xué)生的實際，偏離學(xué)習(xí)的宗旨。教師應(yīng)當充分了解教學(xué)改革的根本，從而對“師生交流”體系進行創(chuàng)新。鼓勵和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成績，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成。

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