高校師資隊(duì)伍建設(shè)及管理方式淺探的論文

　　論文關(guān)鍵詞:師資建設(shè);特色教育;校企合作

　　論文摘要:地方高校與地方及相關(guān)行業(yè)之間是一種相互依存、相互支撐、共生共榮的關(guān)系。目前階段，高校師資隊(duì)伍建設(shè)逐步表霉出偏科研、輕實(shí)踐，行業(yè)特色逐步弱化的特.x培養(yǎng)的學(xué)生大多動(dòng)手能力弱，達(dá)不到企業(yè)用人要求。一面是大量學(xué)生無(wú)人問(wèn)津，一面是眾多企業(yè)找不到合適的人才。只有采取相應(yīng)的對(duì)策和措施，對(duì)師資隊(duì)伍和學(xué)生培養(yǎng)模式加強(qiáng)特色培養(yǎng)，主動(dòng)與相關(guān)行業(yè)保持緊密的關(guān)系，與行業(yè)的發(fā)展同呼吸共命運(yùn)，準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展的脈搏，積極參與研究制定行業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略，才能為自身的發(fā)展底得空間。

　　加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高校實(shí)施”人才強(qiáng)�！睉�(zhàn)略的重要組成部分，高層次人才作為教學(xué)科研領(lǐng)域的主力軍，決定著高校教育水平，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的使命。加強(qiáng)高校人才隊(duì)伍建設(shè)對(duì)提升高校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力有著重要影響。近年來(lái)，高等教育事業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，高等教育的發(fā)展所帶來(lái)的人才流動(dòng)為人才的積聚及能力的釋放提供了廣闊的空間。人才是強(qiáng)校的基礎(chǔ)，沒(méi)有大批高素質(zhì)的人才，高校就不可能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)和優(yōu)勢(shì).同部屬高校相比，地方高校的師資隊(duì)伍建設(shè)受地理位置、自然環(huán)境、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的影響，地方高校想要得到進(jìn)一步的發(fā)展，就要充分用于所在區(qū)域的天時(shí)地利，并主動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)人和的局面，強(qiáng)化服務(wù)地方的意識(shí)和力度，從而達(dá)到雙贏的目的。蘇州大學(xué)在這些方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，如何利用這一優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一支穩(wěn)定的高層次人才隊(duì)伍，搞好校企聯(lián)系辦學(xué)，滿足地方建設(shè)需要，是值得深入討論的問(wèn)題。

　　一、重視師資隊(duì)伍建設(shè)，建立完善的團(tuán)隊(duì)機(jī)制

　　注重師資隊(duì)伍建設(shè)，充分挖掘各位教師的潛能，建立完善的團(tuán)隊(duì)機(jī)制，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力。蘇州大學(xué)風(fēng)凰傳媒學(xué)院根據(jù)專業(yè)建立三個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)科均有具有較高學(xué)術(shù)造詣的教授、博導(dǎo)作為學(xué)術(shù)帶頭人，通過(guò)引進(jìn)來(lái)送出去等措施，促進(jìn)學(xué)術(shù)隊(duì)伍的凝聚和成長(zhǎng)，促使新一代高層次的學(xué)術(shù)帶頭人脫穎而出。目前，在學(xué)院三個(gè)學(xué)科26位專業(yè)教師中，共有高級(jí)職稱13人，中級(jí)職稱10人，其中有博士學(xué)位者達(dá)到80%以上，團(tuán)隊(duì)教師以中青年教師為主，一支教學(xué)科研能力較強(qiáng)，梯隊(duì)建設(shè)較為合理的教師隊(duì)伍已初步形成。

　　學(xué)院三個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)均建立導(dǎo)師制，每位高級(jí)職稱人員負(fù)責(zé)培養(yǎng)一名青年教師，明確傳幫帶責(zé)任與義務(wù)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)老中青結(jié)合，使團(tuán)隊(duì)里的中青年教師教學(xué)和科研整體水平迅速得到提升，基本形成了一支作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的授課教師隊(duì)伍，為學(xué)科的正常發(fā)展提供了有力的人才梯隊(duì)保障。

　　二、用以人為本的思想進(jìn)行教師隊(duì)伍管理

　　所謂人本管理，就是”以人為本”思想在管理實(shí)踐中的具體應(yīng)用，其實(shí)質(zhì)就是把”人”作為管理活動(dòng)的核心，調(diào)動(dòng)一切可用的資源，把全體教師成員作為管理的主體和對(duì)象，圍繞如何充分開(kāi)發(fā)調(diào)動(dòng)人力資源，促進(jìn)人的自由的、全面的、和諧的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)總的管理目標(biāo)以及教師個(gè)休發(fā)展目標(biāo)的管理思想和管理方式。師資質(zhì)量直接關(guān)系到高校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，對(duì)高校教師進(jìn)行人本管理是提高高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

　　管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)，其核心內(nèi)容就是要協(xié)調(diào)人際關(guān)系，創(chuàng)造各種條件刺激人的潛能的發(fā)揮，要充分突出人在管理中的地位，讓他們主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，管理需要民主。管理的本質(zhì)是發(fā)展個(gè)體，把個(gè)體作為管理的核心內(nèi)容，提高管理質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展與高校發(fā)展的雙贏。以人為本高校師資管理模式有著豐富的內(nèi)涵:其一，以人為本作為管理活動(dòng)的核心。正確認(rèn)識(shí)人的能力和價(jià)值，重視人的因素，以尊重、關(guān)心、發(fā)展個(gè)體為宗旨，調(diào)動(dòng)教師的積極性主動(dòng)性，使教師的潛能和各方面的素質(zhì)得到全面充分的發(fā)展，最大限度地保障教師的自我實(shí)現(xiàn):其二，明確高校人本管理的目標(biāo)任務(wù)。管理是圍繞某一明確的目標(biāo)進(jìn)行的，不存在無(wú)目標(biāo)的管理活動(dòng)，目標(biāo)是一個(gè)組織管理活動(dòng)的起點(diǎn)、歸宿及衡量效率、效益的尺度:其三，高校師資管理機(jī)制與運(yùn)行需要高校運(yùn)用戰(zhàn)略性眼光去發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)現(xiàn)有人力資源。引進(jìn)人才不能盲目，要從學(xué)校學(xué)科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，從學(xué)校的社會(huì)定位出發(fā)，立足于學(xué)校自身的實(shí)際，引進(jìn)學(xué)校急需專業(yè)的人才。在人才培訓(xùn)方面還要鼓勵(lì)教師特別是中青年教師通過(guò)不同途徑進(jìn)行深造，提升學(xué)歷和職稱，并要積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流，外出進(jìn)修、講學(xué)、深造等，推動(dòng)人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化;其四，建設(shè)和諧的人本管理環(huán)境是保障條件。管理是在特定環(huán)境下進(jìn)行的，因?yàn)橹車(chē)�的環(huán)境是時(shí)時(shí)在變的，需要不斷協(xié)調(diào)組織各種管理要素的變化和人的利益關(guān)系，所以協(xié)調(diào)要貫穿于整個(gè)管理過(guò)程的始終。

　　三、師資隊(duì)伍建設(shè)思路

　　在辦學(xué)過(guò)程中，高校在國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中具有不可替代的重要作用，成為行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和人力資源的主要支撐。高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、實(shí)踐性和應(yīng)用型人才，這就要求教師應(yīng)具有高深的理論知識(shí)和較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。

　　(一)建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，在合作過(guò)程發(fā)展教師服務(wù)社會(huì)的能力

　　教師不僅要教給學(xué)生理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，特別是融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。現(xiàn)在很多高校有重科研、輕實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校的要求和導(dǎo)向間接導(dǎo)致眾多教師將絕大多數(shù)精力投入到科研工作，沒(méi)有時(shí)間投入到教學(xué)和實(shí)踐之中，造成了理論和實(shí)踐的脫節(jié)。實(shí)際上，理論和實(shí)踐是相互依托，相輔相成的。理論用于指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐又來(lái)源于理論支撐。因此，建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，將理論和實(shí)踐融合與一體，使教師在與社會(huì)、企業(yè)合作之中得到鍛煉，在累積之中發(fā)掘創(chuàng)新，不斷提出新的理論和觀點(diǎn)，并隨之投入實(shí)踐的檢驗(yàn)和調(diào)整。如此，能夠形成良性循環(huán)，既能達(dá)到學(xué)校教學(xué)科研要求，又能滿足學(xué)生接觸社會(huì)的要求，同時(shí)也體現(xiàn)了高校服務(wù)社會(huì)的社會(huì)職能，這是解決問(wèn)題的根本出路，同時(shí)學(xué)生也能得到提前踏入社會(huì)鍛煉的`機(jī)會(huì)，這將是一個(gè)多方共贏的局面。

　　(二)充分利用地方資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)

　　蘇州工業(yè)園區(qū)是國(guó)家級(jí)工業(yè)園區(qū)，近十年的發(fā)展極為迅速，取得了巨大的成功，蘇州模式己成為世界聞名的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。工業(yè)園區(qū)的發(fā)展，離不開(kāi)高科技產(chǎn)業(yè)的支撐，離不開(kāi)高校的支持與合作。工業(yè)園區(qū)既是科研成果產(chǎn)業(yè)化的孵化器，也是產(chǎn)學(xué)研合作的平臺(tái)，同時(shí)也是對(duì)教師得以培養(yǎng)提升的重要基地。在工業(yè)園區(qū)獨(dú)墅湖高教區(qū)附近的科技園五期，集中了大量的動(dòng)漫企業(yè)，由于國(guó)家對(duì)動(dòng)漫影視產(chǎn)業(yè)的大力支持，這一產(chǎn)品必將成為最具吸引力的行業(yè)之一。我院在積極推進(jìn)師資力量建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，積極與企業(yè)聯(lián)絡(luò)，利用雙方資源進(jìn)行動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生有進(jìn)入動(dòng)漫企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐訓(xùn)練中得到成長(zhǎng)，將企業(yè)真正變?yōu)檫M(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作的重要實(shí)踐基地。

　　(三)加強(qiáng)交叉學(xué)科研究，錘煉高層次人才

　　現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是學(xué)科間的不斷交叉和融合，這種趨勢(shì)勢(shì)必會(huì)不斷產(chǎn)生新的學(xué)科和領(lǐng)域。這些新的學(xué)科領(lǐng)域是創(chuàng)新的前沿，也是競(jìng)爭(zhēng)最激烈、最能帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的領(lǐng)域，往往需要多學(xué)科、跨學(xué)科合作。以傳媒專業(yè)為例，它需要計(jì)算機(jī)技術(shù)、影視創(chuàng)作、影視制作、文學(xué)、美術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的交叉合作，在這種情況下，不同學(xué)科、不同專業(yè)的人才會(huì)集中到一起，知識(shí)也于此時(shí)實(shí)現(xiàn)了融合，并延伸出新的知識(shí)，學(xué)生也得到了綜合訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)交叉學(xué)科建設(shè)，多方位引進(jìn)人才己成為眾多高校的共識(shí)，但如何有效地整合資源，在新的專業(yè)和學(xué)科中把握機(jī)會(huì)、創(chuàng)造價(jià)值，這就要求學(xué)校在人才管理要真正樹(shù)立以人為本的思想，調(diào)動(dòng)個(gè)體的積極性，注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，合理配置各種資源，以個(gè)體帶動(dòng)整體，以整體促進(jìn)個(gè)體，這樣才一能在新興技術(shù)領(lǐng)域有所作為。

　　(四)建立高校與行業(yè)人才共享機(jī)制

　　為了實(shí)現(xiàn)雙贏，高校和行業(yè)應(yīng)該建立人才共享機(jī)制，加強(qiáng)高校和企業(yè)高層科研人員的合作和交流。一方面，鼓勵(lì)高校科研人員到企業(yè)鍛煉，強(qiáng)化高校教師服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，加強(qiáng)科研人員對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)及國(guó)家相關(guān)政策的了解。同時(shí)，高校也應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)的工程技術(shù)人員到學(xué)校講學(xué)，將最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和先進(jìn)技術(shù)帶進(jìn)學(xué)校，使學(xué)校教育同企業(yè)要求接軌，并邀請(qǐng)他們參與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定和人才的培養(yǎng)模式的探討。這樣，高校的教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加符合企業(yè)的實(shí)際，所培養(yǎng)的人才也會(huì)更受企業(yè)的歡迎。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　高校根源于社會(huì)，社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)行業(yè)，高校正是為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，科學(xué)研究和創(chuàng)新的最大平臺(tái)在行業(yè)，依托行業(yè)發(fā)展是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，高校要有一支具有鮮明行業(yè)特色和應(yīng)用能力的師資隊(duì)伍，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)、承接行業(yè)的能力，刁‘能與相關(guān)行業(yè)的發(fā)展同呼吸共命運(yùn)，準(zhǔn)確把握社會(huì)需要和發(fā)展的脈搏，積極研究制定人才培養(yǎng)策略，才能為自身的發(fā)展贏得空間。

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