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高職信息化集成教學(xué)管理探索論文
摘要：在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展下，信息化時代的來臨改變了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)。在現(xiàn)今的教育領(lǐng)域中，為了給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，將信息化集成教育管理模式應(yīng)用到高職教學(xué)管理中，能更高的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是現(xiàn)階段高職院校中關(guān)于信息化集成教學(xué)管理中存在諸多不足，這嚴(yán)重影響著高效教學(xué)的管理模式的開展。基于這樣的狀況，本文對高職信息化集成教學(xué)管理的探索與實踐展開論述，望本文的研究內(nèi)容能為高職院校信息化集成教學(xué)管理提供可行性的參考意見。
關(guān)鍵詞：信息化集成；高職院校；教學(xué)管理
隨著教育體制的不斷改革，我國教育部對高職的管理從發(fā)展規(guī)模逐漸轉(zhuǎn)提高質(zhì)量，高職院校的管理水平是培養(yǎng)人才的重要保障。在高職院校中大力開展信息化的教育管理，能在很大程度上促使教育管理的改革，進而實現(xiàn)教育決策的系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。高職教學(xué)信息化管理主要涵蓋了以下幾方面內(nèi)容：常規(guī)教學(xué)管理、師資隊伍管理、教研項目管理、教材管理等。對高職院校中眾多內(nèi)容的管理采用信息化集成的方式，能輔助高職院校的教學(xué)管理的工作�；谶@樣的狀況，本文主要從以下兩個方面展開論述。
一、高職信息化集成教學(xué)管理的發(fā)展現(xiàn)狀
高職院校信息化模式的管理屬于一個系統(tǒng)化的工程，在實際操作中應(yīng)充分的結(jié)合院校實際的發(fā)展?fàn)顩r，并嚴(yán)格按照發(fā)展的目標(biāo)、辦學(xué)定位以及社會需求；來建設(shè)個性化的信息化集成模式的教學(xué)管理�，F(xiàn)階段，高職院校的教學(xué)管理中常規(guī)數(shù)據(jù)處理、項目申報和信息統(tǒng)計方面的上報對信息化管理的需求逐漸升高，常規(guī)教學(xué)管理主要使用成熟的教學(xué)管理模式，例如，強智、正方和青果等系統(tǒng)；在對師資隊伍進行管理時，主要使用的是人才評估系統(tǒng)示范性院校建設(shè)系統(tǒng)。；對教研項目管理時，主要使用精品課程和示范專業(yè)申報系統(tǒng)和平臺。目前高職院校新華集成教學(xué)管理在發(fā)展中存在的不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是未嚴(yán)格按照教育信息化需求對崗位進行設(shè)置，這樣的狀況使得高職院校中各個部門相互獨立，沒有形成系統(tǒng)的管理模式，高職院校未實施系統(tǒng)化的建設(shè)，這樣的狀況嚴(yán)重的阻礙了教學(xué)管理時信息的共享；二是高職院校中教育管理人員對信息化技術(shù)實際操作能力相對較弱，這嚴(yán)重阻礙了信息化集成管理的建設(shè)；三是信息化教學(xué)管理的制度不健全，管理制度是任何一項舉措實施或改革的重要指導(dǎo)方向，在高職院校中，信息化集成管理在實際操作中沒有相應(yīng)的管理制度，這樣就是的常規(guī)的管理工作缺少規(guī)范性，這樣的狀況嚴(yán)重的影響了信息化集成管理模式的順利開展。
二、提升高職信息化集成教學(xué)管理效能的優(yōu)化策略
1、按照教育信息化的需求對崗位進行設(shè)置
傳統(tǒng)的教學(xué)管理中對崗位的配置主要原則是根據(jù)行政職能進行規(guī)劃，該種崗位配置方法存在著一定的片面性，不能夠達(dá)到合理的利用人力資源的效果。現(xiàn)代信息化教學(xué)模式的發(fā)展下，傳統(tǒng)的崗位配置方式已經(jīng)不能夠完全適用。因此，更需要根據(jù)教育信息化的需求進行崗位的配置。在全新的教學(xué)崗位設(shè)計原則下，其崗位的具體設(shè)置為，以數(shù)字校園平臺為核心、以學(xué)歷信息管理為核心、以職業(yè)資格認(rèn)知為核心、以教材管理系統(tǒng)為核心等多核心模式的教研管理崗位。在整體結(jié)構(gòu)上更為貼合教育信息化發(fā)展模式，提升教學(xué)管理中崗位設(shè)置的有效性以及實際性。
2、提升高教育管理者的信息技術(shù)操作能力
教學(xué)管理者是信息化集成教學(xué)管理的主要執(zhí)行人員，對信息化集成較血管理的落實與發(fā)展水平起到重要影響作用，是系統(tǒng)能否正常運行的重要保障，為此提升教育管理者的執(zhí)行能力對其系統(tǒng)的實施具有重要意義。提升教育管理者的綜合素質(zhì)，其中主要包括教學(xué)管理著的信息技術(shù)操作能力、計算機管理能力等。在高校實施教學(xué)管理信息化建設(shè)過程中，需要對教學(xué)管理者給予專業(yè)的培訓(xùn)，其培訓(xùn)內(nèi)容需要涉及到相關(guān)信息技術(shù)的操作知識、計算機關(guān)機技術(shù)相關(guān)知識等，加強教學(xué)管理者隊伍的硬件、軟件相關(guān)技術(shù)的同步發(fā)展，提升教學(xué)管理者的綜合素質(zhì)，同時對教學(xué)管理者的各項職責(zé)與責(zé)任進行明確落實，提升教學(xué)管理者的主動性，使其轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)管理中的觀念，更為靈活的參與到高職院校全新信息化教學(xué)管理發(fā)展進程中，進而提升管理機構(gòu)的工作效率。
3、制定適應(yīng)信息化教學(xué)管理的制度
管理制度是任何一項舉措實施或改革的重要指導(dǎo)方向，同時也是強化項目實施有效性的重要保障，為此在高校信息化集成教學(xué)管理實施期間或?qū)嵤┖�，建立合理且有效的管理制度對其實施以及落實具有重要意義。教學(xué)信息化的教學(xué)管理模式建立是一種過程化與網(wǎng)絡(luò)化的轉(zhuǎn)變，屬于一種全新的管理模式，在此基礎(chǔ)上所建立的教學(xué)管理制度應(yīng)該以教學(xué)計劃、教學(xué)運行、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)評估、師資隊伍等幾個方面的管理為核心，建立系統(tǒng)化的科學(xué)性的管理制度。只有在管理制度的指導(dǎo)與監(jiān)管下，信息化教學(xué)管理的實施才能夠確保方向的正確性、實施過程的合理性，以及實施結(jié)果的可預(yù)估性。
三、結(jié)論
信息化時代的到來為教育領(lǐng)域的發(fā)展帶來巨大的改變，而信息化教學(xué)管理是將傳統(tǒng)的教學(xué)管理結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)一種全新的高校教學(xué)管理模式，憑借全新的信息化教學(xué)管理模式提升教學(xué)管理工作的有效性。綜合上文所述，現(xiàn)代多數(shù)高職院校的教學(xué)管理已經(jīng)逐漸向信息化改革，但是教學(xué)管理觀念陳舊、信息化教學(xué)管理模式認(rèn)知充分、教學(xué)管理人員素質(zhì)不高等問題，阻礙著信息化集成教學(xué)管理的發(fā)展。結(jié)合現(xiàn)階段高職院校信息化教學(xué)管理模式發(fā)展所存在的問題，本文中給出了幾點改善建議：對崗位配置原則的調(diào)整、對教學(xué)管理者綜合素質(zhì)的提升、對教學(xué)管理制度建立方面的調(diào)整等。
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