學(xué)生管理論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的學(xué)生管理論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生管理論文1
摘要：近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也在不斷完善，使得社會(huì)對(duì)新型人才的需求也越來(lái)越大。就目前來(lái)看，我國(guó)技工院校對(duì)學(xué)生教育的建設(shè)不斷發(fā)展，并且朝著的學(xué)生管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化步伐前進(jìn)，各個(gè)學(xué)校逐漸對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)開(kāi)始重視，很多技工院校都把工作重心放在提高學(xué)校的辦學(xué)水平和提高學(xué)生們的素質(zhì)上來(lái)加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的管理。為了使得各個(gè)學(xué)校更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，我們對(duì)技工院校學(xué)生管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的教育模式進(jìn)行了充分研究。
關(guān)鍵詞：技工院校學(xué)生；制度化；規(guī)范化；科學(xué)化
一、技工院校學(xué)生管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化構(gòu)建與應(yīng)用
過(guò)程中的問(wèn)題隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，在現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中，對(duì)于人才又有了一種新的定義，不僅僅是通過(guò)文憑來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的整體能力和素質(zhì)，更加注重關(guān)心人才的綜合能力，就目前來(lái)看，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越多元化，現(xiàn)代社會(huì)更加需要一些服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全能型創(chuàng)新人才，這就使得技工院校的學(xué)生在畢業(yè)后發(fā)展的社會(huì)前景較好，目前，各個(gè)技工院校為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，使得對(duì)學(xué)生的管理更加制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，但是，在發(fā)展過(guò)程中還有很多問(wèn)題需要改進(jìn)。
（一）管理模式單一。就目前來(lái)看，我國(guó)的這些技工學(xué)校，對(duì)于人才培養(yǎng)的目標(biāo)，主要是為了培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，服務(wù)于社會(huì)的應(yīng)用型人才，只是朝著一個(gè)目標(biāo)發(fā)展，最主要的培養(yǎng)方式是加強(qiáng)管理，管理的模式也相對(duì)比較單一，并且，學(xué)校和學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，各個(gè)技工院校之間的攀比情況越來(lái)越嚴(yán)重，但是，這些學(xué)校忘記了培養(yǎng)學(xué)生成為人才的初心，忘記了原本的目的，只是單純的為了使得學(xué)生更加的快速融入社會(huì)，能夠成為服務(wù)于社會(huì)人才來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，并沒(méi)有結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際情況，來(lái)制定相應(yīng)的策略對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)和管理，好的管理模式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)同樣重要，除了要重視提升其專業(yè)技能外，還要有效提升這些學(xué)生的其他素養(yǎng)，其能夠有效豐富學(xué)生的思想，能夠有效傳承我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，陶冶學(xué)生的情操。
（二）技工學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。隨著我國(guó)對(duì)外聯(lián)系的日益密切，加上經(jīng)濟(jì)文化的飛速發(fā)展，為了迎合市場(chǎng)的需要，我國(guó)的一些技工學(xué)校，雖然把構(gòu)建學(xué)校人才培養(yǎng)和管理模式的工作重心向提高學(xué)校的辦學(xué)水平和提高學(xué)生們的素質(zhì)上來(lái)，但是學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)比較滯后，不能給學(xué)生們提供更好的教育，不能給孩子們更好地學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)促進(jìn)他們更加進(jìn)步，使得孩子們，不能在更加優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)知識(shí)，不能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這種學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)滯后的問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的發(fā)展，一個(gè)好的老師，是在對(duì)一個(gè)學(xué)生的一生都是有幫助的，一個(gè)好的教師的教育對(duì)學(xué)生們從學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活甚至到將來(lái)求職都有著重要的影響。
（三）學(xué)生的重視程度不夠。規(guī)劃自己的未來(lái)，對(duì)我們的意義深刻，因?yàn)樯頌榧脊ぴ盒５膶W(xué)生，最重要的是學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)，應(yīng)該珍惜每一次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校在組織學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)的時(shí)候，有好多同學(xué)并不對(duì)這些進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)進(jìn)行珍惜，不求上進(jìn)肆意的揮霍著青春，揮霍著自己美好有珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)光，面對(duì)這些學(xué)生的重視程度不夠的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，針對(duì)學(xué)生的興趣，積極地組織學(xué)生參加活動(dòng)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序管理。
二、技工院校學(xué)生管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化模式構(gòu)建的策略
（一）確立科學(xué)合理的管理理念。不同的地區(qū)有不同的地區(qū)特點(diǎn)，不能以單一的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，應(yīng)該確立科學(xué)合理的管理理念，結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際情況，來(lái)制定相應(yīng)的策略對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)合理的管理，并且，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，不僅僅是通過(guò)筆試的`來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的整體能力和素質(zhì)，要更加注重關(guān)心學(xué)生的綜合能力，目前來(lái)看，學(xué)校和學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，技工學(xué)校之間的攀比情況越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)校對(duì)學(xué)生們進(jìn)行管理，并沒(méi)有結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際情況，來(lái)制定相應(yīng)的策略對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)和管理，好的管理模式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)同樣重要，因此，學(xué)校在對(duì)人才進(jìn)行管理的時(shí)候除了要重視提升其專業(yè)技能外，還要有效提升這些學(xué)生的其他素養(yǎng)，并且，通過(guò)科學(xué)合理的管理理念，來(lái)對(duì)構(gòu)建人才管理模式。
�。ǘ┟鞔_管理目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該明確管理目標(biāo)，讓學(xué)生們參加一些活動(dòng)來(lái)提高自己的綜合素質(zhì)，感受社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，從而促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，呼吁這些孩子們珍惜每一次來(lái)之不易的參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)于我們中華民族來(lái)說(shuō)，還有好多人因?yàn)樨毟F，不能踏入學(xué)校的大門(mén)，不要不把握好現(xiàn)在學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，等自己老了才后悔就晚了，書(shū)不要等到用的時(shí)候才感覺(jué)自己讀的少，不要年輕的時(shí)候不努力，等老了才后悔，就已經(jīng)沒(méi)有用了。明確管理目標(biāo)來(lái)促使這些技校的畢業(yè)生能夠更好的面對(duì)目前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使得他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。
�。ㄈ┩晟乒芾眢w系。就目前這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生管理模式的核心是確立科學(xué)合理的管理體系，想要更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，就應(yīng)該建立完善的管理體系，在這個(gè)以經(jīng)濟(jì)和科技的力量為主宰的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展成為了社會(huì)不斷進(jìn)步的首要?jiǎng)恿Γ胪晟茖?duì)高校學(xué)生的管理體系，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)一系列的整體管理體系，不同的地區(qū)應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的特色，進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)技工院校學(xué)生管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化模式的構(gòu)建。
三、總結(jié)
在這個(gè)全新的21世紀(jì)，是一個(gè)以經(jīng)濟(jì)和科技的力量為主宰的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展成為了社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，在經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展越來(lái)越快的進(jìn)程下，就業(yè)的趨勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，時(shí)代越來(lái)越進(jìn)步，技校的學(xué)生剛剛步入社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力非常大，因此，這些技校的學(xué)生應(yīng)該遵守學(xué)校的管理，努力學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，擁有一項(xiàng)技術(shù)，使得自己早一步融入社會(huì)，來(lái)擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)力，是自己處于有利地位。面對(duì)國(guó)家人才短缺的問(wèn)題，技工學(xué)校應(yīng)該更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，為了使得各個(gè)學(xué)校更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，我們對(duì)技工學(xué)校人才管理模式的構(gòu)建與應(yīng)用進(jìn)行了充分研究，促使技工院校學(xué)生管理制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，以便更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。
學(xué)生管理論文2
高校行政管理專業(yè)學(xué)生的文字表達(dá)能力是一種重要的職業(yè)能力，社會(huì)對(duì)該專業(yè)學(xué)生的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于高校其他專業(yè)。畢業(yè)論文寫(xiě)作是提高行政管理專業(yè)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是該專業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是大學(xué)生在校期間所交的最后一份書(shū)面作業(yè)。從教師的角度來(lái)講，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文，是教師對(duì)學(xué)生所做的最后一次執(zhí)手訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作畢業(yè)論文，是加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力和獲取新知識(shí)能力的過(guò)程。對(duì)大多數(shù)本科學(xué)生而言，這可能是一生最后一次在老師精心指導(dǎo)下，完成一篇有較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文
學(xué)術(shù)語(yǔ)言文言化的復(fù)古傾向--一個(gè)值得關(guān)注的語(yǔ)言科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識(shí)剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭(zhēng)看哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個(gè)亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。因?yàn)榭陀^地說(shuō)，本科生走上工作崗位以后，可能經(jīng)常會(huì)有寫(xiě)工作總結(jié)、寫(xiě)心得體會(huì)、為領(lǐng)導(dǎo)起草講話稿、為報(bào)刊寫(xiě)文章的機(jī)會(huì)和任務(wù)壓給你，但不會(huì)再有人像指導(dǎo)老師那樣仔細(xì)幫你擬訂提綱，一遍遍地幫你修改文章，甚至一個(gè)字一個(gè)字地為你斟酌，找出一個(gè)個(gè)錯(cuò)別字，訂正一個(gè)個(gè)病句，在花費(fèi)大量的心血后，師生共同完成一篇符合質(zhì)量要求的文章。工作單位的領(lǐng)導(dǎo)可以對(duì)你的文稿做一些修改，可以要求你重寫(xiě)，但不會(huì)一字一句幫你修改。所以，可以說(shuō)，寫(xiě)畢業(yè)論文，對(duì)于不再讀碩士的本科生來(lái)說(shuō)，這可能是最后一次在老師嚴(yán)格指導(dǎo)下的能力培訓(xùn)，最后一次從老師身上獲取知識(shí)。據(jù)本人幾年來(lái)指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的本科生，大部分在大學(xué)四年中并沒(méi)有接受過(guò)嚴(yán)格的論文寫(xiě)作訓(xùn)練。寫(xiě)作畢業(yè)論文，掌握撰寫(xiě)論文的程序、技巧，學(xué)會(huì)查閱資料和運(yùn)用資料，實(shí)在是走上工作崗位前一個(gè)必需且必經(jīng)的步驟。因而，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，要耐心輔導(dǎo)，嚴(yán)格要求，要切實(shí)按大綱要求，用好、用足寫(xiě)作時(shí)間（一般是8周到一學(xué)期），并充分利用好己有的圖書(shū)資料，使學(xué)生真正掌握寫(xiě)作學(xué)術(shù)文章的方法、途徑和技巧，以為畢業(yè)以后的工作打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另一方面，指導(dǎo)老師也要認(rèn)識(shí)到，畢業(yè)論文的指導(dǎo)過(guò)程，也是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，是教師檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的一種機(jī)會(huì)。當(dāng)然，大學(xué)四年，教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、方法和手段是多種多樣的，但畢業(yè)論文卻是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，是學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題能力的生動(dòng)反映，也是對(duì)教學(xué)效果的一種綜合反饋。在實(shí)踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，對(duì)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，但不一定能寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文。這里就有不少問(wèn)題值得我們深入思考。這里是否存在教學(xué)方法的問(wèn)題？是否應(yīng)對(duì)不同能力類型的學(xué)生實(shí)行分類指導(dǎo)甚或根據(jù)學(xué)生的不同特長(zhǎng)為其人生道路的設(shè)計(jì)提出某些建議？這些可以說(shuō)是教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的一種副產(chǎn)品，是一種額外的收獲。
當(dāng)然，學(xué)生的畢業(yè)論文對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)也是一份財(cái)富。本科生的畢業(yè)論文中特別優(yōu)秀的自然是少數(shù)，但據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn)，每一屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)，都會(huì)留下一部分上乘之作，這些文章可以成為后邊學(xué)弟學(xué)妹的參考，可以成為教師的教學(xué)資料。今年上半年，我們系的`老師就將過(guò)去三屆學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)論文作了一番整理和加工，以優(yōu)秀論文集的名義印刷出版，發(fā)給每位學(xué)生一本，學(xué)生都一致贊許，感覺(jué)開(kāi)了眼界，說(shuō)對(duì)寫(xiě)文章很有幫助。
此外，畢業(yè)論文寫(xiě)作是本科教育階段的重要環(huán)節(jié)，寫(xiě)好畢業(yè)論文特別是日后能在公開(kāi)刊物發(fā)表，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生科研工作的積極性具有重要意義。本人畢業(yè)論文寫(xiě)的是中共黨史題材，畢業(yè)不久文章就發(fā)表了，自己當(dāng)時(shí)深受鼓舞，撰寫(xiě)論文的積極性很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而研究領(lǐng)域就是中共黨史。此后，自己就一直將研究方向定位于黨史，二十年下來(lái)，自感在這一領(lǐng)域也小有成就，某些領(lǐng)域還在國(guó)內(nèi)黨史界起了填補(bǔ)空白的作用。
畢業(yè)論文寫(xiě)作對(duì)提高教育質(zhì)量和鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力具有重要作用。因而，提高論文質(zhì)量就成為永久的話題。這中間論文指導(dǎo)教師起著主要的作用�？梢哉f(shuō)，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的高低，很大程度上取決于指導(dǎo)教師的水平、能力和態(tài)度。因?yàn)閷W(xué)生是受教育者，對(duì)于寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，他們一般還未曾實(shí)踐過(guò)。怎樣選擇主題，怎樣查找資料，怎樣組織材料，他們都需要老師的精心指導(dǎo)，甚至手把手地指教。
但應(yīng)該說(shuō)，最近幾年，由于高校大幅度擴(kuò)招，不少高校師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，年輕教師、低學(xué)歷教師比例偏大，學(xué)生畢業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)大于教師能指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量己成為嚴(yán)峻任務(wù)。行政管理專業(yè)作為新興專業(yè)，師資隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)更為艱巨。無(wú)奈之下，各學(xué)�；蚨�(jí)學(xué)院不得不放寬對(duì)論文指導(dǎo)老師的資格要求，増加每個(gè)教師的指導(dǎo)人數(shù)。這樣一來(lái)，畢業(yè)論文的質(zhì)量就難以保障了。這個(gè)問(wèn)題的解決當(dāng)然不是一朝一夕的事情，但經(jīng)過(guò)努力，問(wèn)題還是可以解決的。筆者本人作為浙江一所普通高校的二級(jí)學(xué)院的負(fù)責(zé)人，長(zhǎng)期擔(dān)任院畢業(yè)論文指導(dǎo)小組的組長(zhǎng)和答辯委員會(huì)的主任，一直致力于探索本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量提高的途徑和方法，經(jīng)過(guò)研究，還是得到了一些心得，在此提出來(lái)，與同行商榷。
提高本科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，首先在于選好選準(zhǔn)指導(dǎo)老師。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)資料并使用好這些資料，通過(guò)艱苦的努力寫(xiě)好一篇水平較高的學(xué)術(shù)論文，這需要老師的認(rèn)真指導(dǎo)，需要教師自身具備駕馭學(xué)術(shù)論文的能力。因此，要首先聘任那些學(xué)術(shù)水平較高、工作責(zé)任心強(qiáng)的老師作為指導(dǎo)老師，同時(shí)根據(jù)可能適當(dāng)増加其指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量以充分挖掘他們的工作潛力。對(duì)于年輕老師，可以讓他們先做骨干教師的助手，并由老教師對(duì)他們進(jìn)行傳幫帶，待掌握了指導(dǎo)工作的規(guī)律和基本要求后再讓他們獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生。在這里切忌只向他們分配任務(wù)，而不對(duì)他們進(jìn)行業(yè)務(wù)提高，即只布置任務(wù)，無(wú)落實(shí)措施的簡(jiǎn)單方式。同時(shí)，還要認(rèn)真做好工作完成后的質(zhì)量檢查。當(dāng)然，這一工作在論文答辯階段就可穿插進(jìn)行。我院這幾年，隨著畢業(yè)生數(shù)量不斷増加，論文指導(dǎo)需要的教師也越來(lái)越多。我們開(kāi)始規(guī)定只有具有副高以上職稱的老師才有指導(dǎo)資格，現(xiàn)在連剛畢業(yè)不久的碩士生也在指導(dǎo)論文了，但由于我們一開(kāi)始就安排他們先做助理，后再獨(dú)立承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)，效果一般都比較好。當(dāng)然，這中間，院系領(lǐng)導(dǎo)和高職稱教師還需認(rèn)真關(guān)注年輕教師的工作情況，檢查他們指導(dǎo)的論文的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指正。在我們學(xué)院，這是學(xué)院賦予老教師的權(quán)力，也是老教師的責(zé)任。當(dāng)然，即使這樣，我們的論文指導(dǎo)教師也還是不能滿足要求。對(duì)此，我們一方面大力引進(jìn)高層次教師，另一方面積極聘請(qǐng)社會(huì)各界專家特別是校內(nèi)專家擔(dān)任我們的兼職教師，專門(mén)指導(dǎo)畢業(yè)論文，這大大緩解了師資不足的矛盾。誠(chéng)然，優(yōu)秀教師的引進(jìn)，不是二級(jí)學(xué)院所能決定的，但二級(jí)學(xué)院對(duì)這一工作的重視與否，效果是大不一樣的。如果只從完成任務(wù)角度考慮，也許一名助教也完全可以讓他去指導(dǎo)論文，但論文質(zhì)量就很難保證了。
抓畢業(yè)論文的質(zhì)量，還需提高指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)。要督促老師以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文。同時(shí)又要通過(guò)研討、培訓(xùn)來(lái)提高所有教師的指導(dǎo)能力，并鼓勵(lì)教師通過(guò)帶學(xué)生參加課題研究與教師一起撰寫(xiě)論文，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。
當(dāng)然，除去上述條件之外，指導(dǎo)好畢業(yè)論文，指導(dǎo)老師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，必須全身心地投入工作。我們經(jīng)常講教師這一職業(yè)需要教師有高尚的職業(yè)道德，需要有對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的強(qiáng)烈的愛(ài)心，要忠誠(chéng)于教育事業(yè)。而指導(dǎo)畢業(yè)論文更是需要教師有這種職業(yè)道德。可以說(shuō)，如果抱著應(yīng)付、湊合的態(tài)度，指導(dǎo)論文也不會(huì)是難事，但要真正以高度責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的誠(chéng)摯愛(ài)心來(lái)對(duì)待，則的確是一件比較艱辛的工作。因此，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，首先要從教師抓起。對(duì)于畢業(yè)論文寫(xiě)作，各高校自然都有一套嚴(yán)格的管理制度。比如，我們學(xué)院就規(guī)定了五稿（最少四稿）定稿制，對(duì)教師的每一次批閱，我們都要求留下文字資料。工作結(jié)束，我們要逐一檢查，看教師在指導(dǎo)中究竟投入多大的工作量，投入了多大的精力。結(jié)合該教師所指導(dǎo)的學(xué)生的論文情況，我們對(duì)教師的指導(dǎo)工作給出適當(dāng)評(píng)價(jià)。對(duì)于指導(dǎo)工作不太認(rèn)真的教師，我們一般在下學(xué)年度分配指導(dǎo)任務(wù)時(shí)，用減少指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的辦法予以警示。同時(shí)，將此作為教師考核的重要方面。
綜上所述，行政管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，事關(guān)教育質(zhì)量和學(xué)生的能力培養(yǎng)，各高校歷來(lái)都十分重視。但畢業(yè)論文質(zhì)量控制，又是一件事關(guān)各方面條件的系統(tǒng)工程。這里有學(xué)校的重視，師資隊(duì)伍建設(shè)的狀況，各項(xiàng)規(guī)章制度的健全等多種因素。作為二級(jí)學(xué)院，我們負(fù)責(zé)具體操作，應(yīng)該說(shuō)負(fù)有第一位的責(zé)任，但不管有多少矛盾，我們認(rèn)為主要矛盾是指導(dǎo)老師的水平、能力和工作態(tài)度。抓好這一工作，需要努力抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，需要根據(jù)每位教師的具體情況，合理分配指導(dǎo)任務(wù)，同時(shí)要嚴(yán)格要求教師，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，督促教師樹(shù)立高尚的師德，全身心地投入這一工作，兢兢業(yè)業(yè)地進(jìn)行指導(dǎo)。這樣，畢業(yè)論文質(zhì)量才能有可靠的保證。
學(xué)生管理論文3
摘要：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維已成為全球高等教育的重點(diǎn)，公共管理類大學(xué)生將服務(wù)于社會(huì)公共領(lǐng)域，更具有質(zhì)疑批判精神和預(yù)判決策能力。本文介紹了批判性思維的內(nèi)容，闡釋了公共管理類大學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)的重要性，進(jìn)而從課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)方法運(yùn)用、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等角度提出建議，以提高我國(guó)公共管理類大學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：批判性思維；公共管理類；大學(xué)生
“批判性思維是有目的的、自我調(diào)節(jié)的判斷”，批判性思維是２１世紀(jì)高素質(zhì)人才的必備能力，現(xiàn)已成為全球高等教育的核心理念。
一、批判性思維的內(nèi)涵
“現(xiàn)代批判性思維之父”杜威在１９１０年首次提出“反省性思維”的理念，奠定了美國(guó)批判性思維的發(fā)展基礎(chǔ)。格拉澤在１９４１年的《批判性思維發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究》明確使用“批判性思維”一詞。１９９０年，美國(guó)哲學(xué)協(xié)會(huì)預(yù)科哲學(xué)委員會(huì)認(rèn)為批判性思維是一種非常重要的思維技能，更是一種難以取代的精神氣質(zhì)。要求批判性思維者掌握解釋、分析、評(píng)估、推論、說(shuō)明等認(rèn)知技能，具備勤學(xué)好問(wèn)、理性判斷、專注探究等精神特質(zhì)。現(xiàn)在，批判性思維教育已經(jīng)成為高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的核心理念與統(tǒng)一要求。
二、公共管理類大學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)需求
公共管理領(lǐng)域的決策涉及公共資源的配置，影響社會(huì)公平和社會(huì)發(fā)展。公共管理專業(yè)主要是為政府部門(mén)和企事業(yè)單位的行政機(jī)構(gòu)培養(yǎng)應(yīng)用型的復(fù)合人才，工作領(lǐng)域會(huì)體現(xiàn)“公共”和“管理”的特色，社會(huì)影響相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)更加廣泛，批判性思維能力的培養(yǎng)具有更為鮮明的社會(huì)意義和實(shí)踐價(jià)值。公共部門(mén)人力資源的培養(yǎng)具有利益取向的公共性、管理行為的政治性、管理層級(jí)的復(fù)雜性和績(jī)效評(píng)估的困難性等特征。公共管理人力資源必須以公共利益作為根本的價(jià)值取向，要求決策者能夠?qū)?fù)雜多變的社會(huì)情況做出全面準(zhǔn)確的預(yù)判。當(dāng)代公共管理者應(yīng)具備管理認(rèn)知、管理診斷、管理決策和人際溝通等基本職業(yè)能力。這些能力都需要以批判思維和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)為基礎(chǔ)。例如，決策能力的培養(yǎng)就需要讓決策者具有創(chuàng)新精神，能夠隨著時(shí)代的發(fā)展做出變革。新公共管理的基本原則之一就是“建設(shè)有預(yù)見(jiàn)的政府”，要求人力資源的培養(yǎng)方面應(yīng)更注重批判性思維、創(chuàng)新性能力。但目前很多高校公共管理專業(yè)對(duì)于批判性思維能力的培養(yǎng)沒(méi)有予以足夠的重視，無(wú)論是課程體系還是教學(xué)過(guò)程，采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有形成系統(tǒng)的批判性思維培養(yǎng)。這樣可能會(huì)導(dǎo)致公共管理類大學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神和進(jìn)取意識(shí)，沒(méi)有獨(dú)立成熟的思想，進(jìn)而影響到公共管理的水準(zhǔn)和質(zhì)量。
三、公共管理類大學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)
根據(jù)國(guó)外批判性思維培養(yǎng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與模式，公共管理類大學(xué)生的教育體系中應(yīng)融入批判性思維培養(yǎng)的課程體系、教學(xué)方法，以提高學(xué)生的批判性思維能力，培養(yǎng)高素養(yǎng)的公共管理人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，根據(jù)公共管理類下具體專業(yè)的'教學(xué)任務(wù)和教學(xué)特色，對(duì)批判性思維教育模式進(jìn)行變革和創(chuàng)新。
�。ㄒ唬┛茖W(xué)設(shè)計(jì)課程體系
美國(guó)高校在批判性思維教育體系中形成了“獨(dú)立型”“融合型”與“綜合型”三種不同的課程設(shè)計(jì)體系�！蔼�(dú)立型”是單獨(dú)開(kāi)設(shè)一門(mén)批判性思維的培養(yǎng)課，傳授批判性思維的原理和方法；“融合型”是結(jié)合學(xué)科教學(xué)模式，將批判性思維融入具體的專業(yè)學(xué)習(xí)中，在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地增長(zhǎng)批判性思維；“綜合型”是在大學(xué)階段的不同時(shí)期采用不同的批判性思維課程體系，一般是在大學(xué)初期開(kāi)設(shè)專門(mén)的批判性思維課程，之后再結(jié)合具體的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行批判性思維教育。這種課程體系設(shè)計(jì)對(duì)我國(guó)公共管理類大學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)具有良好的啟示作用，我國(guó)大學(xué)生一般會(huì)在入學(xué)初期接受通識(shí)課程教育，之后再接受專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所需要進(jìn)行變革的是應(yīng)逐步加大批判性思維教育的課時(shí)量，同時(shí)注重批判性思維教育的方法。
�。ǘ┻\(yùn)用多種教學(xué)方法
批判性思維教育應(yīng)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的大學(xué)課堂，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣、能參與的研討主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和思考。為此，教師需要摒棄傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，采用介入式案例教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)法、“切塊拼接式”教學(xué)法和項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)法等形式多樣的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在公共管理類課程教學(xué)中，無(wú)論行政管理、公共事業(yè)管理，還是勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)都非常適合運(yùn)用案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的具體事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀的分析判斷，使其有身臨其境、親身經(jīng)歷的感覺(jué)，以提高學(xué)生未來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
（三）完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度
為客觀評(píng)估批判性思維的教學(xué)質(zhì)量，需要建立系統(tǒng)的評(píng)估制度。美國(guó)高校普遍采用的《加利福尼亞批判性思維技能測(cè)驗(yàn)》《加利福尼亞批判性思維傾向問(wèn)卷》《恩尼斯韋爾批判性思維作文測(cè)驗(yàn)》《反省判斷面談》和《批判性思維測(cè)驗(yàn)》都是非常好的批判性思維能力測(cè)驗(yàn)工具，值得我們借鑒與運(yùn)用，并以此建立大學(xué)生批判性思維教育數(shù)據(jù)資料庫(kù)，為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生管理論文4
高職院校的生源相對(duì)比較復(fù)雜，給院校的學(xué)生管理工作增加了難度。一方面，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，自我約束能力較差，加上文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不利于學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展；另一方面，高職學(xué)生在思想和行為方面都比較超前，不愿意服從學(xué)校和家長(zhǎng)的管理，尤其是面對(duì)社會(huì)中各種新鮮事物的不斷出現(xiàn)，導(dǎo)致高職學(xué)生的注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，高職院校學(xué)生管理工作中存在很多問(wèn)題，急需院校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生的共同努力使問(wèn)題得到有效改善。
一、高職院校學(xué)生管理中存在的問(wèn)題
1.學(xué)生管理思想僵化。眾所周知，現(xiàn)代教育的最終目的就是為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，高職院校也不例外，這就使得高職院校教師一味的將基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)能力放在首位，要求學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定按部就班的學(xué)習(xí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校教師在學(xué)生管理工作中，受傳統(tǒng)管理思想的影響比較重，過(guò)多的重視學(xué)生是否遵守學(xué)校紀(jì)律，是否掌握了專業(yè)知識(shí)和技能，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)思想沒(méi)有進(jìn)行深刻領(lǐng)悟。這與學(xué)生活躍的思想觀念嚴(yán)重脫節(jié)，也是現(xiàn)代學(xué)生管理工作主要的難點(diǎn)。究其主要原因，還是高職院校教師在學(xué)生管理方面缺乏創(chuàng)新，不能從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生管理工作質(zhì)量不高。
2.學(xué)生管理模式單一。高職學(xué)生具有自己的特點(diǎn)，不喜歡被院校的一些行為規(guī)范所束縛，但是大部分管理人員在管理學(xué)生的時(shí)候，都是以院校制定的學(xué)生管理規(guī)范作為工作的標(biāo)準(zhǔn)，管理模式太過(guò)單一。而且，對(duì)學(xué)生的管理不能僅僅依靠學(xué)校，學(xué)生管理工作人員應(yīng)該積極與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，共同探討出適合學(xué)生發(fā)展的特有教育模式。但是，在實(shí)際的學(xué)生管理工作中，很難看到學(xué)生管理人員與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，甚至學(xué)生管理人員與家長(zhǎng)“失聯(lián)”的現(xiàn)象普遍存在，在很大程度上增加了學(xué)生管理工作的難度。
3.互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來(lái)新的問(wèn)題。在21世紀(jì)的今天，人們的生活中到處都被網(wǎng)絡(luò)所覆蓋，互聯(lián)網(wǎng)在給人們生活帶來(lái)諸多便利的同時(shí)，也對(duì)人們產(chǎn)生了一些不良影響。一方面，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給高職院校學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的契機(jī)，學(xué)生管理工作人員可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地的思想教育。而且，任課教師可以利用多媒體教學(xué)模式增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，也給高職院校學(xué)生管理工作帶來(lái)了巨大的.沖擊。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的各種不良信息，如何引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生不受到不良信息的影響，已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)。尤其是大部分高職學(xué)生本身缺少學(xué)習(xí)興趣，加上網(wǎng)絡(luò)上虛擬世界對(duì)其的影響，造成很多高職學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，不能自拔。
二、高職院校學(xué)生管理的對(duì)策
1.提高高職院校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。高職院校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)需要提高，這是解決學(xué)生管理工作思想僵化問(wèn)題的基本方法。學(xué)生管理工作的根本目的實(shí)際上是使學(xué)生通過(guò)在校生活獲得能力和心理上的發(fā)展，而教師始終是學(xué)生成長(zhǎng)道路上重要的輔助。要提高高職院校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，除了繼續(xù)加強(qiáng)教師們的授課技能和科研能力之外，還需要使教師們?cè)谂c學(xué)生溝通和課堂管理方面獲得提高。此外，學(xué)校還可以鼓勵(lì)教師深入到企業(yè)內(nèi)部，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
2.采用全面的學(xué)生管理模式。首先，建議班主任或輔導(dǎo)員通過(guò)發(fā)短信、打電話等方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有規(guī)律的學(xué)生情況報(bào)告，使學(xué)生家長(zhǎng)形成一個(gè)“關(guān)心孩子成長(zhǎng)問(wèn)題”的習(xí)慣；其次，學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展能夠展示本校學(xué)生素質(zhì)的社會(huì)性活動(dòng)，如參與公益植樹(shù)、美化城市、進(jìn)行環(huán)保宣傳等活動(dòng)，使社會(huì)各界對(duì)高職院校學(xué)生有深刻的了解，通過(guò)社會(huì)輿論去影響學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。
3.及時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的認(rèn)識(shí)。21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，擴(kuò)展了信息傳播的范圍，也提高了人們接收信息的效率。中職學(xué)生正處在身心發(fā)生巨大變化的階段，外界環(huán)境的變化很容易對(duì)其產(chǎn)生影響，尤其是不良信息的泛濫，導(dǎo)致學(xué)生拜金主義、跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、是非觀的形成非常不利。因此，作為中職學(xué)校的班主任教師，必須注重引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)：首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息道德觀念教育，教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，避免學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)中不良信息的影響；其次，向?qū)W生講述一些網(wǎng)絡(luò)危害案例；最后，與家長(zhǎng)配合，提高學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的技能。只有通過(guò)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生自己的共同努力，才能避免學(xué)生受到不良信息的影響，才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，由于高職院校學(xué)生管理工作人員在管理學(xué)生方式上比較落后，缺乏創(chuàng)新理念，加上部分教師整體素質(zhì)不高，以及互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不良影響，使得當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作困難重重，相關(guān)學(xué)生管理工作人員應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變學(xué)生管理模式，將現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念融入到學(xué)生管理共作中來(lái)，努力為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，從而促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)生管理論文5
摘 要：
目前，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，工作繁雜、資料眾多，開(kāi)發(fā)一套適合大眾的、兼容性好的系統(tǒng)是很有必要的。學(xué)生信息管理系統(tǒng)對(duì)于學(xué)校的管理者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，學(xué)生信息是學(xué)校非常重要的一項(xiàng)數(shù)據(jù)資源，但其包含的數(shù)據(jù)量大，涉及的人員面廣，而且需要及時(shí)更新，傳統(tǒng)的人工管理方式既不易于規(guī)范化，管理效率也不高，所以利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息管理成為必然的趨勢(shì)。開(kāi)發(fā)SIMS不僅可以減少勞動(dòng)力的使用，而且也加快了查詢速度、加強(qiáng)了管理。其開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面。對(duì)于前者使用SQL建立起數(shù)據(jù)一致性和完整性強(qiáng)、數(shù)據(jù)安全性好，使其擁有較大的數(shù)據(jù)容量和快速的運(yùn)行機(jī)制。而對(duì)于后者使用JSP作為開(kāi)發(fā)工具要求應(yīng)用程序設(shè)置用戶權(quán)限管理，完成信息錄入、信息查詢、信息修改、信息刪除等功能。整個(gè)系統(tǒng)在Tomcat5.5服務(wù)器上運(yùn)行，針對(duì)不同的用戶完成不同的功能。
關(guān)鍵詞：
學(xué)生信息管理系統(tǒng);JSP;數(shù)據(jù)庫(kù);信息查詢;信息更新
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)已經(jīng)越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注，教育機(jī)構(gòu)也越來(lái)越龐大和復(fù)雜。學(xué)生人數(shù)不斷增加，各種各樣的數(shù)據(jù)信息讓工作人員感到頭疼，無(wú)法及時(shí)地更新數(shù)據(jù)信息，無(wú)法獲得最快最新的信息，查詢效率低下，工作效率下降。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，計(jì)算機(jī)科學(xué)也日漸成熟，其強(qiáng)大的功能已為人們深刻認(rèn)識(shí)，它已進(jìn)入人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分，使用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行管理，具有手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。例如：檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲(chǔ)量大、保密性好、壽命長(zhǎng)、成本低等。這些優(yōu)點(diǎn)能夠極大地提高學(xué)生信息管理的效率，也是學(xué)校的科學(xué)化、正規(guī)化管理，該系統(tǒng)具有良好的可操作性，功能模塊齊全，用戶使用簡(jiǎn)單。因此，開(kāi)發(fā)這樣一套學(xué)生信息管理系統(tǒng)成為很有必要的事情。
因此，我們決定利用自己較熟悉的JSP編程，利用SQLServer20xx作后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)管理。本系統(tǒng)的主要任務(wù)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校學(xué)生信息管理處的學(xué)生基本信息和詳細(xì)信息的管理、學(xué)生參加各種比賽競(jìng)賽時(shí)操行分獎(jiǎng)勵(lì)分的管理、學(xué)生成績(jī)管理和用戶信息管理，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行錄入、查詢、修改、刪除等功能。
一、總體設(shè)計(jì)概述
學(xué)生信息管理系統(tǒng)，是管理學(xué)生工作的一個(gè)重要模塊。根據(jù)其目前的機(jī)構(gòu)設(shè)置，主要有六個(gè)模塊，分別是學(xué)生的基本信息、操行信息、獎(jiǎng)勵(lì)信息、專業(yè)成績(jī)、綜合測(cè)評(píng)及用戶信息管理模塊。本系統(tǒng)管理員擁有完全的權(quán)限管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行增加、刪除、修改、查詢等操作。而學(xué)生用戶只擁有查詢、瀏覽等操作。
(一)學(xué)生基本信息管理
為每位在校學(xué)生就其學(xué)號(hào)、姓名、性別、出生日期、專業(yè)、班級(jí)、照片、政治面貌、聯(lián)系電話、聯(lián)系地址備案，以同一年入學(xué)的學(xué)生為單位，部分資料來(lái)源于入學(xué)檔案。并對(duì)其信息進(jìn)行相應(yīng)的增加、刪除、修改和查詢操作。
(二)學(xué)生操行信息管理
每周定時(shí)公布學(xué)生近期的早檢、查房、查課、衛(wèi)生、院系表?yè)P(yáng)、院系批評(píng)情況，并對(duì)情況惡劣的學(xué)生的給予警告，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)。每月統(tǒng)計(jì)總體情況，就每班做一張?jiān)敿?xì)表，其內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名、通報(bào)批評(píng)和通報(bào)表?yè)P(yáng)等。
(三)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)信息管理
統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生參加省級(jí)、院級(jí)、系級(jí)的各種比賽，依照學(xué)生手冊(cè)，及時(shí)為學(xué)生加上相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)分。至于青年志愿者、拾金不昧者等需加獎(jiǎng)勵(lì)分的，由學(xué)工部老師出示證明，并加以公章，然后加其獎(jiǎng)勵(lì)分。
(四)學(xué)生專業(yè)成績(jī)管理
針對(duì)每學(xué)期的期末考試，管理員對(duì)每個(gè)學(xué)生的各門(mén)成績(jī)進(jìn)行登記、匯總和上傳。該管理完成學(xué)生對(duì)成績(jī)的查詢、瀏覽、打印等功能，管理員對(duì)成績(jī)的各種操作功能。
(五)學(xué)生綜合測(cè)評(píng)管理
每學(xué)期，依據(jù)學(xué)生專業(yè)成績(jī)、操行成績(jī)、獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)，計(jì)算出學(xué)生綜合測(cè)評(píng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名操作。
(六)用戶信息管理
該模塊的主要功能是實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶的各種權(quán)限管理工作，包括登記新用戶、老用戶找回信息、修改用戶密碼、修改用戶注冊(cè)信息、刪除用戶賬號(hào)等功能，從而方便于用戶的管理。
二、系統(tǒng)模塊功能概述
學(xué)生信息管理系統(tǒng)完成了對(duì)學(xué)生信息的`添加、刪除、修改、查詢等功能。系統(tǒng)功能描述為：
(一)登陸功能
系統(tǒng)需要一定的安全性，如果誰(shuí)都能隨便登陸系統(tǒng)的話，系統(tǒng)面臨的數(shù)據(jù)將非常的危險(xiǎn)，且有可能會(huì)受到蓄意破壞者的攻擊�？紤]到數(shù)據(jù)的安全性，用戶必須擁有密碼才能登陸到本系統(tǒng)里面。不同的用戶其權(quán)限也不一樣。就想現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行的一種聊天工具一樣，分會(huì)員和非會(huì)員一樣，不同的用戶享受不同的服務(wù)而且權(quán)限也不一樣，在該系統(tǒng)中把用戶權(quán)限分成管理員和學(xué)生。
(二)輸入功能
為管理員提供對(duì)所有信息的輸入功能，便于更好的維護(hù)系統(tǒng)。
(三)查詢功能
為所有用戶提供查詢的功能，可查詢?cè)试S范圍內(nèi)的所有信息。
(四)維護(hù)功能
為學(xué)生提供查詢，管理員提供對(duì)所有信息的修改、刪除等功能。
學(xué)生管理論文6
摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展， 對(duì)人才的需求量不斷增加， 面對(duì)數(shù)量巨大的高校學(xué)生， 企業(yè)只能憑借學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)， 但是傳統(tǒng)查詢工作中， 查詢速度慢、準(zhǔn)確度低、且局限性較高， 使學(xué)校和企業(yè)都不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行很好的把握。通過(guò)將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用與高校學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中， 做到利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算工作進(jìn)行簡(jiǎn)化， 并自動(dòng)進(jìn)行信息的保存和備份， 方便學(xué)校和學(xué)生對(duì)成績(jī)的查詢工作， 提高學(xué)生成績(jī)查詢工作的工作效率。本文通過(guò)對(duì)高校學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的探討分析， 希望對(duì)以后高校學(xué)校成績(jī)管理系統(tǒng)的完善提供相應(yīng)的參考。
關(guān)鍵詞：高校學(xué)生； 成績(jī)管理； 系統(tǒng)設(shè)計(jì)； 實(shí)現(xiàn)；
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展， 人們對(duì)高校學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題逐漸重視起來(lái)， 提高高校成績(jī)管理系統(tǒng)的工作效率， 針對(duì)高校成績(jī)管理的復(fù)雜計(jì)算形式設(shè)計(jì)出一套用于高校學(xué)生成績(jī)管理的系統(tǒng)， 是現(xiàn)階段各大高校都面臨的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用， 實(shí)現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)管理， 彌補(bǔ)傳統(tǒng)手工統(tǒng)計(jì)管理的不足。
一、高校成績(jī)管理系統(tǒng)的流程
�。ㄒ唬� 高校學(xué)生成績(jī)的組成。
現(xiàn)階段我國(guó)大多數(shù)高校對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核一般分為：考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)以及實(shí)踐成績(jī)?nèi)糠帧＿@三部分的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)都不相同， 在學(xué)生成績(jī)中所占比重也各不相同。平時(shí)成績(jī)， 即為學(xué)生平時(shí)的上課表現(xiàn)， 由任課老師進(jìn)行打分， 一般來(lái)講， 平時(shí)成績(jī)的優(yōu)劣會(huì)對(duì)學(xué)生最終的成績(jī)考核產(chǎn)生一定影響， 根據(jù)各個(gè)課程在學(xué)生專業(yè)中占據(jù)的比例， 通常平時(shí)成績(jī)占學(xué)生總成績(jī)的百分之二十至百分之五十。平時(shí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要標(biāo)準(zhǔn)， 其目的是為了促進(jìn)學(xué)生自主的對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行掌握， 對(duì)平時(shí)成績(jī)的考核是教師對(duì)學(xué)生平時(shí)上課態(tài)度的評(píng)分， 端正學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)的態(tài)度。平時(shí)成績(jī)的考核內(nèi)容一般為對(duì)學(xué)生的上課出勤率、課堂紀(jì)律、以及課堂任務(wù)的完成情況， 通常平時(shí)成績(jī)的設(shè)計(jì)分值為100分滿分， 最后根據(jù)不同課程進(jìn)行比例折合計(jì)入學(xué)生最終成績(jī)中。考試成績(jī)即為學(xué)生在必修課在學(xué)年末進(jìn)行的期末考試成績(jī)， 有的'高校會(huì)選擇將考試成績(jī)分為期中考試成績(jī)與期末考試成績(jī)相加的比例折合計(jì)入學(xué)生最終成績(jī)中�？荚嚦煽�(jī)一般可以直觀的顯示學(xué)生對(duì)該課程知識(shí)掌握情況， 方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)年評(píng)價(jià)。實(shí)踐成績(jī)即為某些帶有課外實(shí)踐項(xiàng)目的課程進(jìn)行課外實(shí)踐時(shí)， 教師對(duì)其的評(píng)分， 通常這類成績(jī)會(huì)獨(dú)立于平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)并會(huì)計(jì)入學(xué)生最終成績(jī)的一類成績(jī)， 此類成績(jī)?cè)诶砉た祁惛咝Ｖ休^為常見(jiàn)。
�。ǘ� 高校學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定方式。
我國(guó)現(xiàn)階段高校對(duì)學(xué)生最終成績(jī)的計(jì)算方式為：最終成績(jī)=平時(shí)成績(jī)的百分比折合+考試成績(jī)的百分比折合+實(shí)踐成績(jī)的百分比折合。以此計(jì)算公式計(jì)算出學(xué)生本課程的最終成績(jī)， 作為學(xué)生學(xué)年成績(jī)的評(píng)定方法。
（三） 高校學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算。
我國(guó)高校對(duì)學(xué)生最終成績(jī)的計(jì)算由以上三種成績(jī)折合相加， 以此計(jì)算出學(xué)生單項(xiàng)學(xué)科的最終成績(jī)。但是， 對(duì)于這三項(xiàng)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)十分緩慢， 同時(shí)， 數(shù)據(jù)的計(jì)算方式十分繁瑣， 并且， 高校教師一般都會(huì)負(fù)責(zé)不同專業(yè)同一課程的教學(xué)工作， 使教師教授的學(xué)生數(shù)量巨大， 且分布不集中， 這種， 造成高校各個(gè)課程的統(tǒng)計(jì)和計(jì)算工作非常復(fù)雜。通常來(lái)說(shuō)， 高校學(xué)生的成績(jī)管理流程為：對(duì)學(xué)生每學(xué)期的必修課和考查課以及實(shí)踐課進(jìn)行考核， 通過(guò)使用“考試成績(jī)對(duì)照表”對(duì)每個(gè)學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行查詢， 進(jìn)而做到對(duì)每位學(xué)生的單項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)， 最終才能進(jìn)行每位學(xué)生的學(xué)期成績(jī)?cè)u(píng)定。這個(gè)過(guò)程十分復(fù)雜， 每位學(xué)生的學(xué)期總成績(jī)計(jì)算過(guò)程為將學(xué)生各學(xué)科的單項(xiàng)成績(jī)相加后， 取得成績(jī)平均值， 再將成績(jī)平均值的百分之九十與平時(shí)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)相加， 減去缺勤分?jǐn)?shù)， 所得的成績(jī)數(shù)值便是該學(xué)生這個(gè)學(xué)期的總成績(jī)。
二、高校學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬� 傳統(tǒng)軟件管理。
現(xiàn)階段， 我國(guó)高校成績(jī)的管理系統(tǒng)應(yīng)用為傳統(tǒng)管理軟件， 這種管理軟件已經(jīng)很難滿足高校實(shí)際成績(jī)管理工作的需求， 主要體現(xiàn)的問(wèn)題為：第一， 傳統(tǒng)軟件很難滿足用戶的不明確需求， 在很多成績(jī)管理軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的初始階段， 設(shè)計(jì)人員只對(duì)其有一些大致的想法， 并沒(méi)有將具體詳細(xì)的系統(tǒng)需求進(jìn)行要求；第二， 在系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段， 使用人員對(duì)系統(tǒng)需求一般采用自然語(yǔ)言進(jìn)行描述， 但是自然語(yǔ)言具有兩義性， 經(jīng)常導(dǎo)致系統(tǒng)研發(fā)工作人員對(duì)使用人員的需求產(chǎn)生理解錯(cuò)誤， 增加軟件設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)使用人員需求的理解難度；第三， 系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員在對(duì)使用人員需求進(jìn)行定義時(shí)， 一般采用圖表或文字進(jìn)行表述， 但是用戶對(duì)于這種靜態(tài)信息的專業(yè)知識(shí)不足， 無(wú)法作為未建立完成系統(tǒng)的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)。
�。ǘ� 快速原型法。
對(duì)于我國(guó)高校學(xué)生成績(jī)管理工作設(shè)計(jì)的新型設(shè)計(jì)系統(tǒng)， 一般采用的是快速原型法進(jìn)行設(shè)計(jì)。這種方法的原理是使用快速原型生成工具， 進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施以及讓用戶對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這個(gè)系統(tǒng)使用過(guò)程中， 信息的查詢功能十分重要， 使用人員可以通過(guò)新型系統(tǒng)中設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)組合查詢功能， 根據(jù)實(shí)際查詢需求， 設(shè)計(jì)合適的查詢條件， 避免出現(xiàn)重復(fù)查詢， 提高使用人員的使用效率， 同時(shí)還能極大程度的提升軟件的可靠性。在傳統(tǒng)高校學(xué)生成績(jī)計(jì)算工作中， 成績(jī)的計(jì)算工作量巨大， 而且在對(duì)學(xué)生補(bǔ)考、畢業(yè)成績(jī)以及重修成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算的過(guò)程中很容易出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。因此， 為了減少相關(guān)統(tǒng)計(jì)工作的工作量， 提高統(tǒng)計(jì)工作的工作效率和質(zhì)量， 應(yīng)在新型系統(tǒng)中將系統(tǒng)的功能通過(guò)快速原型法進(jìn)行明確， 做到對(duì)高校學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)和計(jì)算工作的簡(jiǎn)化， 并將成績(jī)錄入到相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中， 方便教師和學(xué)生對(duì)成績(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)查詢， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)錄入和查詢工作的動(dòng)態(tài)化管理。通過(guò)使用快速原型法對(duì)系統(tǒng)功能進(jìn)行確定， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)管理的優(yōu)化工作， 就軟件功能來(lái)說(shuō)， 不僅對(duì)工作效率可以進(jìn)行提高， 而且還能在很大程度上提高系統(tǒng)的可靠性；就系統(tǒng)的實(shí)踐和應(yīng)用來(lái)說(shuō)， 應(yīng)用快速原型法可以極大程度的減少失誤工作的發(fā)生， 使學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)、管理以及查找工作能快速準(zhǔn)確的進(jìn)行， 而且還可以直觀的將學(xué)校內(nèi)全部學(xué)生的各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行顯示， 便于教師對(duì)學(xué)生成績(jī)?nèi)嬲莆�。快速原型法的基本設(shè)計(jì)原理是建立一個(gè)功能簡(jiǎn)單的原型系統(tǒng)框架， 之后對(duì)這個(gè)框架進(jìn)行不斷的填充和完善， 進(jìn)而構(gòu)建出高效的成績(jī)管理軟件。這個(gè)方法的核心組成便是初期可以進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)行的原型系統(tǒng)框架。隨著系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員對(duì)使用人員需求的了解， 對(duì)這一原型進(jìn)行不斷的劃分和補(bǔ)充， 并在這一過(guò)程中對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行定義， 系統(tǒng)功能可以將用戶的需求正確的反映是這個(gè)方法最突出的優(yōu)點(diǎn)。
�。ㄈ� 動(dòng)態(tài)查詢。
通常系統(tǒng)查詢界面的設(shè)計(jì)， 需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員對(duì)各種查詢條件進(jìn)行參考比對(duì)， 使系統(tǒng)可以根據(jù)使用人員的需求而變化， 實(shí)現(xiàn)相關(guān)查詢界面的變動(dòng)。這種方式減少了使用人員需求變化時(shí)， 重新設(shè)計(jì)系統(tǒng)的時(shí)間， 且能有效的對(duì)重復(fù)查詢概率進(jìn)行降低， 完善系統(tǒng)的使用性能， 提高系統(tǒng)的工作效率以及系統(tǒng)工作的可靠性能。在對(duì)動(dòng)態(tài)查詢功能進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)， 應(yīng)使功能可以做到以下兩點(diǎn)要求：第一， 系統(tǒng)的查詢條件應(yīng)由使用人員的需求進(jìn)行自由建立， 不能使查詢條件受到系統(tǒng)限制， 因此， 在不能確定使用人員會(huì)怎樣設(shè)計(jì)查詢條件時(shí)， 應(yīng)針對(duì)使用人員的查詢頻率進(jìn)行了解， 方便系統(tǒng)對(duì)使用人員常用的語(yǔ)法頻率進(jìn)行正確的動(dòng)態(tài)查詢結(jié)果的顯示；第二， 動(dòng)態(tài)查詢功能應(yīng)對(duì)學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)的管理系統(tǒng)提供支持。使用人員的查詢條件是一般是各種詞語(yǔ)或字段的組合， 由于系統(tǒng)的使用人員通常為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的人員， 所以在對(duì)動(dòng)態(tài)查詢界面進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)， 應(yīng)盡量保證界面的直觀透明程度， 保障動(dòng)態(tài)查詢具有一定的容錯(cuò)率， 在用戶出現(xiàn)使用錯(cuò)誤時(shí)， 進(jìn)行正確的提示， 避免出現(xiàn)系統(tǒng)故障或崩潰情況的發(fā)生。根據(jù)用戶查詢需求對(duì)學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)信息進(jìn)行篩選、顯示的工作即為系統(tǒng)的信息查詢。這項(xiàng)功能的工作原理是將用戶需求以動(dòng)態(tài)化形式生成SQL語(yǔ)句中的Where子語(yǔ)句的搜索式。在進(jìn)行系統(tǒng)動(dòng)態(tài)查詢功能使用時(shí)， 使用人員在系統(tǒng)中輸入的常量、詞語(yǔ)以及字段都是Where子句中的搜索式。而想要根據(jù)動(dòng)態(tài)語(yǔ)句生成正確的搜索式， 應(yīng)當(dāng)注意以下三點(diǎn)：第一， 系統(tǒng)可以對(duì)使用人員輸入的搜索式進(jìn)行正確識(shí)別；第二， 根據(jù)不同的搜索內(nèi)容， 進(jìn)行不同表達(dá)式表述形式的展示；第三， 查詢功能進(jìn)行復(fù)雜查詢時(shí)， 應(yīng)由一個(gè)主表和多個(gè)從表進(jìn)行關(guān)聯(lián)， 并組成復(fù)雜查詢系統(tǒng)的搜索式。經(jīng)過(guò)上述分析， 學(xué)校成績(jī)查詢工作中， 相關(guān)資料數(shù)據(jù)庫(kù)的建立， 是搜索式開(kāi)展查詢工作的必然前提。
綜上所述， 本文針對(duì)高校學(xué)生成績(jī)管理中存在的問(wèn)題， 應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)其成績(jī)管理工作設(shè)計(jì)出快速原型法以及動(dòng)態(tài)查詢這一完整的成績(jī)管理系統(tǒng)。教師可以通過(guò)使用快速原型法在新型成績(jī)管理系統(tǒng)中進(jìn)行學(xué)生成績(jī)的動(dòng)態(tài)查詢， 同時(shí)， 快速原型法生成工具的設(shè)計(jì)和實(shí)施， 可以幫助教師根據(jù)實(shí)際查詢要求進(jìn)行查詢條件的設(shè)定， 提高了查詢軟件的可靠性和重要性， 對(duì)教師掌握學(xué)生發(fā)展情況具有十分重要的意義。
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學(xué)生管理論文7
【摘要】先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)是高職物流管理專業(yè)學(xué)生所面臨的一個(gè)重要就業(yè)問(wèn)題。就業(yè)難主要是觀念不同造成的，解決高職物流管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，要從多個(gè)方面入手，學(xué)校培養(yǎng)方式要從理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)變，社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要從適應(yīng)英才教育觀念向適應(yīng)大眾化教育觀念轉(zhuǎn)變，大學(xué)生要從天之驕子身份向普通公民身份轉(zhuǎn)變。
【關(guān)鍵詞】物流管理；畢業(yè)生；就業(yè)難
近年我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，物流行業(yè)也呈現(xiàn)出快速的增長(zhǎng)趨勢(shì)，對(duì)物流人才的需求量也越來(lái)越大，許多物流企業(yè)求賢若渴，而我們培養(yǎng)成千上萬(wàn)的物流人才積極應(yīng)聘，但奇怪的是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一邊走、不要你、留不下的現(xiàn)象。到最后很多高職物流管理專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)中選擇了其他行業(yè)，而創(chuàng)業(yè)又無(wú)從下手，導(dǎo)致物流管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率低。而之所以出現(xiàn)這樣的狀況，具體原因如下。
一、高職學(xué)生本身的問(wèn)題
長(zhǎng)期以來(lái)，上大學(xué)、成白領(lǐng)，依靠知識(shí)改變命運(yùn)是家長(zhǎng)和莘莘學(xué)子的心愿，也是社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的一種普遍價(jià)值認(rèn)同。但是，近幾年來(lái)，大學(xué)生的“就業(yè)壓力”讓天之驕子們喘不過(guò)氣來(lái)。
�。ㄒ唬⿲I(yè)選擇隨意
學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)沒(méi)有清楚的去了解物流管理專業(yè)，學(xué)什么知識(shí)畢業(yè)后好不好找工作，還有就是跟風(fēng)心態(tài)重，大家選擇這個(gè)我也就選了，沒(méi)有進(jìn)行深入的了解。顯而易見(jiàn)學(xué)生選擇專業(yè)存在隨意，對(duì)專業(yè)缺乏興趣，自然找不到自己認(rèn)為理想的崗位。
�。ǘ┳陨矶ㄎ贿^(guò)高
剛畢業(yè)的大學(xué)生是要從基層開(kāi)始，一步一個(gè)腳印從一線的操作崗位做起。然而現(xiàn)實(shí)情況是，許多高職學(xué)生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，對(duì)擇業(yè)的期望相當(dāng)高。學(xué)生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大公司工作，在擇業(yè)時(shí)往往過(guò)分考慮擇業(yè)的地域、職位的高低和單位的經(jīng)濟(jì)效益。
（三）缺乏吃苦耐勞的精神
物流企業(yè)基層人員每天的工作除了點(diǎn)數(shù)量、記數(shù)字就是接貨、送貨，工作相對(duì)單調(diào)、枯燥，還處在勞動(dòng)密集型過(guò)程中，一些裝卸、搬運(yùn)、包裝物品的工作都需要手工完成操作，這就要求學(xué)生要具有吃苦耐勞的精神，而現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)、很難適應(yīng)物流企業(yè)繁重的工作。
二、高職院校物流管理專業(yè)師資及實(shí)踐教學(xué)方面的問(wèn)題
很大一部分學(xué)校開(kāi)設(shè)物流管理專業(yè)是因?yàn)閷I(yè)熱門(mén)，為了提高招生量而盲目開(kāi)設(shè)物流管理專業(yè)，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)專業(yè)定向不準(zhǔn)確，課程設(shè)置不合理，造成人才培養(yǎng)方向不明確。
�。ㄒ唬⿲I(yè)師資不足
高職物流管理教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而教師大部分是剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，經(jīng)過(guò)短期學(xué)習(xí)、培訓(xùn)后轉(zhuǎn)變成為物流管理專業(yè)教師的，且絕大部分專業(yè)教師僅有書(shū)本知識(shí)沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際的物流管理能力。
�。ǘ⿲�(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)滯后
由于高職院校開(kāi)設(shè)物流管理專業(yè)的時(shí)間較短，缺少相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地，使得學(xué)生在校期間僅僅學(xué)會(huì)了書(shū)本上的理論知識(shí)，而對(duì)于企業(yè)的實(shí)際操作環(huán)節(jié)知之不多，從而影響到就業(yè)效果。
三、高職物流管理專業(yè)學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行就業(yè)定位的對(duì)策
（一）著力培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀念
如何培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念，是一個(gè)擺在我們面前很重要的工作。我們知道，正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，可以改變學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)中因定位不準(zhǔn)確而出現(xiàn)的找工作困難現(xiàn)象，可以避免學(xué)生在找工作過(guò)程中挑肥揀瘦，也可以使企業(yè)找到滿意的員工。為此，我們認(rèn)為，高職院校的所有教師都有義務(wù)向?qū)W生灌輸正確的擇業(yè)和就業(yè)觀念，端正就業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)他們“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念，思想教育工作者更是要通過(guò)多種渠道、形式多樣地開(kāi)展各項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)思想與就業(yè)觀念。
�。ǘ┲ε囵B(yǎng)學(xué)生端正的`就業(yè)心態(tài)
1.使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)地位和價(jià)值
首先，高職院校培養(yǎng)的首先是勞動(dòng)者，是一線的工人，是“藍(lán)領(lǐng)”而不是坐到空調(diào)房的“白領(lǐng)”，在我們的教育工作中，我們必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將自己定位好，定位準(zhǔn)確；其次，要讓學(xué)生明確，通過(guò)努力，他可以成為“灰領(lǐng)”甚至“白領(lǐng)”，成為企業(yè)不可缺少的人才，從而樹(shù)立學(xué)生的信心，使學(xué)生擁有一個(gè)健康的就業(yè)心態(tài)。
2.使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力，擺正自己的位置
高職學(xué)生走進(jìn)社會(huì)的優(yōu)勢(shì)是掌握一線工作技術(shù)，而不是高深的理論。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限也使得他們不可能一下子掌握很專業(yè)、很高深的理論，因此我們要通過(guò)教育讓學(xué)生明確自己的能力與水平，端正就業(yè)心態(tài)，擺正自己的位置，避免期望值過(guò)高。
3.使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)
我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，隨著全國(guó)高校擴(kuò)招，每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)大大增加，這為大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了相當(dāng)大的壓力，我們必須讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，擺正自己的心態(tài)。
綜上所述，要使高職學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)與壓力下順利就業(yè)，當(dāng)務(wù)之急就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，建立良好的就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，從而使學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與定位，這樣才有助于學(xué)生在社會(huì)上找到自己的一席之地，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱闹R(shí)轉(zhuǎn)化為服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
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作者：汪榮暉
學(xué)生管理論文8
摘 要：新一屆政府強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)，而具體到高校這一社會(huì)組織，則應(yīng)該強(qiáng)調(diào)依法治校。本文探討了法律視角下高校學(xué)生管理制度的創(chuàng)新。希望本文能夠?qū)Ω咝W(xué)生管理工作有所裨益。
關(guān)鍵詞：法律角度;高校;學(xué)生管理制度;創(chuàng)新
近來(lái)高校涉及法律訴訟的案件時(shí)有發(fā)生，這一現(xiàn)象在社會(huì)中引起了越來(lái)越多的關(guān)注。因此也有越來(lái)越多的人對(duì)當(dāng)前的高校學(xué)生管理制度產(chǎn)生了懷疑。筆者認(rèn)為高校應(yīng)該從法律視角看待學(xué)生管理問(wèn)題，對(duì)學(xué)生管理制度進(jìn)行創(chuàng)新。
一、明確學(xué)生與高校之間的權(quán)利界定
在法律視角之下進(jìn)行高校學(xué)生管理制度的創(chuàng)新首先就必然要明確學(xué)生和高校之間的權(quán)利范圍。高校首先應(yīng)該明白自身的權(quán)責(zé)范圍，要確保尊重學(xué)生的正當(dāng)權(quán)利和義務(wù)，高校不能越界行使權(quán)力。當(dāng)前高校存在的一個(gè)很嚴(yán)重的事情就是無(wú)視權(quán)利界限“橫沖直撞”完全不顧及學(xué)生的感受和學(xué)生的正當(dāng)權(quán)利。高校借著維護(hù)正常教學(xué)秩序的名義隨意行使自己的權(quán)利，這樣一來(lái)就很有可能侵犯學(xué)生的權(quán)益。所以高校應(yīng)該明白什么事情是自己的權(quán)責(zé)范圍之內(nèi)的，又有什么事情是自己不應(yīng)該放手的。因此在有關(guān)法律條例之中我們應(yīng)該明確學(xué)生和高校之間的權(quán)責(zé)范圍并給予明確的定義劃分，重點(diǎn)要對(duì)大學(xué)生所能享有的正當(dāng)?shù)臋?quán)利和義務(wù)進(jìn)行明確的規(guī)定。我們同時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)普及，告訴學(xué)生他們合法享有的權(quán)利，讓學(xué)生不至于在自身權(quán)利受到侵犯的時(shí)候還毫不知情甚至無(wú)動(dòng)于衷，要幫助學(xué)生拿起法律的武器武裝自己。另外對(duì)于高校方面也要出臺(tái)相對(duì)應(yīng)的明確系統(tǒng)的法律條文，規(guī)定高校法人的地位和高校所能享有的一系列權(quán)利。當(dāng)前階段我國(guó)高校大部分都是為了促進(jìn)社會(huì)公共利益而設(shè)立的，在行政體系之中也占有一定的地位。在其權(quán)責(zé)范圍之內(nèi)，高校有發(fā)放證書(shū)、學(xué)歷證明還有進(jìn)行懲罰獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利。但是在現(xiàn)行規(guī)定的高校權(quán)利范圍之中有很多都是沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生利益的、強(qiáng)制執(zhí)行的，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是不公平的，高校在某些方面嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的權(quán)利。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)講，高校自身有權(quán)利決定是否錄取一名學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束之后是否能夠發(fā)放畢業(yè)證和學(xué)位證等也是由高校自己決定的。不難看出，當(dāng)前高校是擁有很多的權(quán)利的，甚至有很多權(quán)利是嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的合法權(quán)利的。所以，為了促進(jìn)高校學(xué)生管理制度的創(chuàng)新我們應(yīng)當(dāng)確定高校的法人地位，讓學(xué)生在權(quán)利受到侵犯的時(shí)候能夠通過(guò)正常的法律途徑尋求幫助，挽回自己的損失。
二、積極保證學(xué)生的接受教育的權(quán)利
在明確劃分高校和學(xué)生的權(quán)利的基礎(chǔ)之上，我們應(yīng)該積極保證學(xué)生的接受教育的權(quán)利。如果學(xué)生的這個(gè)權(quán)利受到侵害，那么學(xué)生應(yīng)該能夠有合法的途徑進(jìn)行申訴。首先，應(yīng)當(dāng)在當(dāng)前法律實(shí)行的基礎(chǔ)之上擴(kuò)大其保留原則的適用范圍。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是立法部門(mén)應(yīng)該切實(shí)尊重學(xué)生的權(quán)利，將學(xué)生的合法權(quán)利放到法律實(shí)行范圍之內(nèi)，不能讓學(xué)生在利益受到侵害的時(shí)候連正常申訴的途徑都找不到。對(duì)于學(xué)生在學(xué)校期間確實(shí)做出的不正確的事情不能完全由學(xué)校一方單獨(dú)決定，而是應(yīng)該尊重學(xué)生的合法權(quán)利、切實(shí)的保護(hù)學(xué)生權(quán)利，要求高校根據(jù)相關(guān)的法律條例進(jìn)行合法的處理。其次，行政訴訟的范圍也應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予擴(kuò)大。在現(xiàn)行的法律之中我國(guó)的.法院受理的案件范圍還不能真正做到保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，高校管理方面的問(wèn)題和學(xué)生權(quán)利方面發(fā)生沖突的時(shí)候并沒(méi)有合適的處理手段。最后，是需要建立健全完善科學(xué)的檢查監(jiān)督體制對(duì)高校進(jìn)行嚴(yán)格的督察，要求學(xué)校切實(shí)的遵守相關(guān)的法律法規(guī)。一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就必須給予嚴(yán)肅的處理。
三、嚴(yán)格監(jiān)督高校的學(xué)生管理制度的形成
除了上述條件之外，我們還應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督高校的學(xué)生管理制度的形成，確保高校實(shí)行的高校學(xué)生管理制度不侵犯學(xué)生的合法正當(dāng)權(quán)利。在制定的過(guò)程之中校長(zhǎng)辦公室要切實(shí)發(fā)揮其溝通聯(lián)系的作用，通過(guò)校長(zhǎng)辦公室將學(xué)校學(xué)生工作部門(mén)、教務(wù)處還有研究生處等積極的聯(lián)合起來(lái)，按照各自的職責(zé)進(jìn)行任務(wù)劃分。在進(jìn)行管理制度規(guī)劃的過(guò)程之中不能是一群人閉門(mén)造城，而是要打開(kāi)門(mén)接受學(xué)生們的監(jiān)督，讓學(xué)生們參加到高校學(xué)生管理制度的制定工作中來(lái)。在制度規(guī)劃和形成的工作之中學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)的召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生代表們的意見(jiàn)。在規(guī)劃草案形成之后學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行大范圍的公示，讓學(xué)生就自己有問(wèn)題的地方進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)也要將草案提高上級(jí)管理部門(mén)進(jìn)行嚴(yán)格的審查，學(xué)生們和上級(jí)部門(mén)的意見(jiàn)必須用文字的形式記錄下來(lái)，并且還應(yīng)該進(jìn)行備份。
四、保障學(xué)生的申訴權(quán)利
法律角度下進(jìn)行高校學(xué)生管理制度的創(chuàng)新工作的一個(gè)重要內(nèi)容就是要建立健全學(xué)生申訴制度。在學(xué)生的合法權(quán)利和利益受到侵犯的時(shí)候?qū)W生要有能夠表達(dá)自己意見(jiàn)和想法的地方。學(xué)校內(nèi)部需要有學(xué)生申訴制度，當(dāng)問(wèn)題無(wú)法內(nèi)部解決的時(shí)候社會(huì)上也要提供合法的渠道讓學(xué)生進(jìn)行申訴。所以社會(huì)上也應(yīng)該存在有中立的第三方對(duì)學(xué)生和高
學(xué)生管理論文9
本文主要從提高失業(yè)保險(xiǎn)制度的立法層次，健全失業(yè)保險(xiǎn)法律體系；謹(jǐn)慎的擴(kuò)大失業(yè)保險(xiǎn)制度的覆蓋面；強(qiáng)化促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)功能進(jìn)行論述。其中，主要包括：我國(guó)的失業(yè)保險(xiǎn)制度缺乏最高層次的立法、適用對(duì)象擴(kuò)大到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及城市的合同制農(nóng)民工、將失業(yè)保險(xiǎn)的適用范圍擴(kuò)充到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及城市的農(nóng)民勞務(wù)、考慮大學(xué)生的失業(yè)保險(xiǎn)問(wèn)題、失業(yè)保險(xiǎn)制度應(yīng)該包括生活保障和促進(jìn)就業(yè)兩個(gè)方面、加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)、加強(qiáng)再就業(yè)培訓(xùn)針對(duì)性，提高再就業(yè)培訓(xùn)效果、加大基金對(duì)再就業(yè)的傾斜、加大失業(yè)保險(xiǎn)基金對(duì)再就業(yè)的支出比例、失業(yè)保險(xiǎn)金的發(fā)放與再就業(yè)相聯(lián)系等，具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。
一、提高失業(yè)保險(xiǎn)制度的立法層次，健全失業(yè)保險(xiǎn)法律體系
目前我國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)的法律依據(jù)主要為1999年國(guó)務(wù)院頒布的《失業(yè)保險(xiǎn)條例》。《條例》只是一個(gè)行政法規(guī)，而立法層次直接決定制度的束力。由于我國(guó)的失業(yè)保險(xiǎn)制度缺乏最高層次的立法，一方面，導(dǎo)致失業(yè)保險(xiǎn)基金的收繳困難。據(jù)1998年下半年的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)企業(yè)拖欠保險(xiǎn)費(fèi)總額達(dá)365億元；另一方面，導(dǎo)致各種挪用、擠占、截流社會(huì)保險(xiǎn)基金的行為層出不窮。從影響失業(yè)保險(xiǎn)基金的收支，妨礙失業(yè)保險(xiǎn)基金用于就業(yè)促進(jìn)方面的支出。因此，應(yīng)該借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，制度的實(shí)施需要立法層次的保證，這也是我國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)制度改革和完善的基礎(chǔ)。
二、謹(jǐn)慎的擴(kuò)大失業(yè)保險(xiǎn)制度的覆蓋面
�。ㄒ唬┻m用對(duì)象擴(kuò)大到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及城市的合同制農(nóng)民工。目前我國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)主要限于城鎮(zhèn)勞動(dòng)者，而不包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動(dòng)者和城市農(nóng)民勞務(wù)者�？紤]到失業(yè)保險(xiǎn)的本質(zhì)特征--普遍性，從理論上講，所有的有勞動(dòng)能力且愿意就業(yè)的勞動(dòng)者均應(yīng)包含在失業(yè)保險(xiǎn)的保障范圍之內(nèi)。失業(yè)保險(xiǎn)的對(duì)象應(yīng)包括各種勞動(dòng)者。
鑒于我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型之時(shí)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅猛發(fā)展以及城鄉(xiāng)勞動(dòng)力的流動(dòng)，在制訂失業(yè)保險(xiǎn)條例實(shí)施細(xì)則或修改條例時(shí)，應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大失業(yè)保險(xiǎn)的適用對(duì)象，將失業(yè)保險(xiǎn)的適用范圍擴(kuò)充到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及城市的農(nóng)民勞務(wù)，應(yīng)該允許在城市從事較固定工作的外來(lái)務(wù)工人員，按屬地原則加入失業(yè)保險(xiǎn)。
（二）考慮大學(xué)生的失業(yè)保險(xiǎn)問(wèn)題。大學(xué)生失業(yè)成了一種普遍存在、相對(duì)存在且將長(zhǎng)期存在的社會(huì)問(wèn)題，它具有相當(dāng)大的危害性。因?yàn)檫@不利于資源的合理配置，也不利于社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。根據(jù)規(guī)定，則剛剛畢業(yè)尚未找到工作的大學(xué)生又是不可能領(lǐng)到失業(yè)保險(xiǎn)金、享受失業(yè)保險(xiǎn)待遇的。雖然《關(guān)于切實(shí)做好20xx年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》將未就業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生納入“低保”范圍，但是領(lǐng)取“低保”程序繁雜，條件苛刻。所以有必要建立大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度。建立大學(xué)生失業(yè)保險(xiǎn)制度有助于促進(jìn)再就業(yè)，創(chuàng)造財(cái)富，有助于促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于進(jìn)一步完善社會(huì)保障體系。
三、強(qiáng)化促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)功能
如前所述，失業(yè)保險(xiǎn)制度應(yīng)該包括生活保障和促進(jìn)就業(yè)兩個(gè)方面。相比之下，促進(jìn)就業(yè)更為重要。所謂促進(jìn)就業(yè)是指通過(guò)就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，幫助失業(yè)者提高就業(yè)能力，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，目的是從根本上解決失業(yè)者的就業(yè)問(wèn)題。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)。中國(guó)勞動(dòng)力具有絕對(duì)數(shù)量多而相對(duì)綜合素質(zhì)低的特點(diǎn)，普通勞動(dòng)力供給嚴(yán)重過(guò)剩，但符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新技術(shù)發(fā)展的高素質(zhì)人才嚴(yán)重匱乏。對(duì)失業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，是促進(jìn)就業(yè)的最有效的'途徑。因此必須加強(qiáng)再就業(yè)培訓(xùn)針對(duì)性，提高再就業(yè)培訓(xùn)效果，提高再就業(yè)率。有關(guān)部門(mén)在開(kāi)展培訓(xùn)前，必須及時(shí)掌握勞動(dòng)力市場(chǎng)的相關(guān)信息，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)對(duì)象具體情況的分析，采取個(gè)性化的培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，在培訓(xùn)方式、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)時(shí)間等方面，為失業(yè)者提供多樣化的選擇，提高培訓(xùn)效果。另外，應(yīng)該把失業(yè)登記部門(mén)與勞動(dòng)部門(mén)、職業(yè)介紹部門(mén)合在一起，在失業(yè)人員進(jìn)行失業(yè)人員登記，辦理失業(yè)金申領(lǐng)程序的同時(shí)，進(jìn)行職業(yè)介紹登記，參加勞動(dòng)技能的培訓(xùn)，以提高再就業(yè)率。
�。ǘ┘哟蠡饘�(duì)再就業(yè)的傾斜。加強(qiáng)失業(yè)保險(xiǎn)的促進(jìn)再就業(yè)功能，基礎(chǔ)便是有資金作保證。對(duì)于失業(yè)保險(xiǎn)基金支出結(jié)構(gòu)、比例均應(yīng)顯現(xiàn)出傾斜性，以協(xié)助失業(yè)保險(xiǎn)的這一功能的更好發(fā)揮，體現(xiàn)失業(yè)保險(xiǎn)在治理失業(yè)方面的主動(dòng)性。
1、加大失業(yè)保險(xiǎn)基金對(duì)再就業(yè)的支出比例
在失業(yè)保險(xiǎn)基金支出結(jié)構(gòu)上，中國(guó)偏重單純的生活保障，在就業(yè)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)等促進(jìn)就業(yè)方面的投入明顯不足，不能有效為促進(jìn)就業(yè)提供資金上的保證。由于中國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)制度沒(méi)有明確規(guī)定用于職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的基金支出比例，所以失業(yè)保險(xiǎn)基金用于再就業(yè)上的資金就具有較大的彈性，從而對(duì)再就業(yè)支出方面難以有足夠的資金保障，使再就業(yè)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展受到影響。在發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，失業(yè)保險(xiǎn)基金對(duì)再就業(yè)的支持力度很大。如德國(guó)政府使再就業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)放在各項(xiàng)失業(yè)投入的首位。中國(guó)的失業(yè)保險(xiǎn)法規(guī)應(yīng)擴(kuò)大保險(xiǎn)基金幫助失業(yè)人員再就業(yè)費(fèi)用的提取比例。在立法上把當(dāng)前的不確定比例固定下來(lái)，明確規(guī)定失業(yè)保險(xiǎn)基金中用于促進(jìn)再就業(yè)和基本生活方面的法定比例，使再就業(yè)方面的支出比例具有剛性。在確保失業(yè)人員失業(yè)期間基本生活的前提下，擴(kuò)大現(xiàn)行失業(yè)保險(xiǎn)基金支出范圍，積極加大促進(jìn)再就業(yè)的支持力度。
2、失業(yè)保險(xiǎn)金的發(fā)放與再就業(yè)相聯(lián)系
中國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)金的領(lǐng)取與再就業(yè)的關(guān)聯(lián)性不大，這種簡(jiǎn)單發(fā)放失業(yè)保險(xiǎn)金而與促進(jìn)再就業(yè)脫鉤的現(xiàn)象不利于促進(jìn)失業(yè)人員積極就業(yè)，應(yīng)改進(jìn)目前的方法，使其與再就業(yè)相聯(lián)系。多數(shù)失業(yè)保險(xiǎn)相對(duì)完善的國(guó)家對(duì)失業(yè)者領(lǐng)取失業(yè)補(bǔ)貼都有相當(dāng)嚴(yán)格的制約條件。制定這些限制條件的目的均是為了促進(jìn)失業(yè)人員盡早結(jié)束失業(yè)狀態(tài)。如在德國(guó)失業(yè)保險(xiǎn)法中規(guī)定，失業(yè)者只有努力地尋找工作，接受各方面提供的“合適的”工作機(jī)會(huì)，才能享受失業(yè)補(bǔ)貼；日本的失業(yè)保險(xiǎn)制度也規(guī)定，如果失業(yè)人員在半年內(nèi)還找不到工作，則取消其領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金的資格。可見(jiàn)，西方國(guó)家對(duì)于失業(yè)保險(xiǎn)金的發(fā)放均是與再就業(yè)行為息息相關(guān)的。這種相關(guān)聯(lián)的方式，可以促使失業(yè)人員積極尋求就業(yè)可能，失業(yè)保險(xiǎn)金的發(fā)放不會(huì)給任何惰性創(chuàng)造機(jī)會(huì)。中國(guó)亦應(yīng)對(duì)失業(yè)保險(xiǎn)金的發(fā)放附加一定條件，而不是只是簡(jiǎn)單地用時(shí)間來(lái)約束，具體途徑可以包括：對(duì)于提前就業(yè)者進(jìn)行補(bǔ)助，補(bǔ)助額為提前時(shí)間段內(nèi)所應(yīng)領(lǐng)的失業(yè)保險(xiǎn)金的一定比例，激勵(lì)失業(yè)者尋找就業(yè)機(jī)會(huì)；靈活發(fā)放失業(yè)保險(xiǎn)金，對(duì)于有可行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的失業(yè)人員，可考慮一次性發(fā)放多月的失業(yè)保險(xiǎn)金，作為其創(chuàng)業(yè)資金；對(duì)于不積極參加就業(yè)培訓(xùn)的失業(yè)人員，可以采用適當(dāng)減少失業(yè)保險(xiǎn)金或?qū)τ趨⒓邮I(yè)培訓(xùn)的失業(yè)者給予增加失業(yè)保險(xiǎn)金的方法，鼓勵(lì)失業(yè)人員努力提高技能，盡早就業(yè)。
學(xué)生管理論文10
【摘要】激勵(lì)是開(kāi)展高校學(xué)生管理的一種重要手段和方式。文中從激勵(lì)理論切入，分析激勵(lì)理論在高校學(xué)生管理活動(dòng)中的應(yīng)用意義，努力在學(xué)生管理實(shí)踐過(guò)程中采取有效的應(yīng)用策略，為學(xué)生管理工作提供借鑒和參考。
【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生管理;管理心理學(xué);激勵(lì)理論;應(yīng)用意義;策略選擇
一、概述
激勵(lì)作為管理的重要職能，必須注重把活動(dòng)主體自身內(nèi)在的興趣、情感和需求的內(nèi)激勵(lì)與主體參與活動(dòng)所受到的外部刺激而激起的動(dòng)機(jī)、情緒等外激勵(lì)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)揮激勵(lì)的積極效應(yīng)。結(jié)合高校學(xué)生管理實(shí)踐，筆者深入學(xué)習(xí)了內(nèi)容型、過(guò)程型、行為改造型和綜合型等幾種激勵(lì)理論的相關(guān)問(wèn)題，認(rèn)為激勵(lì)理論應(yīng)用于高校學(xué)生管理實(shí)踐，目的就是致力于大學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和工作動(dòng)機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)，特別注重鼓勵(lì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的積聚、正確目標(biāo)的樹(shù)立和良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。
二、激勵(lì)理論在高校學(xué)生管理的應(yīng)用意義
管理心理學(xué)注重研究管理活動(dòng)中人的心理及行為，而激勵(lì)理論就是該學(xué)科中重要的理論之一，積極應(yīng)用激勵(lì)理論與高校學(xué)生管理活動(dòng)，具有重要的意義。其一，有助于提升高校教育管理質(zhì)量。在高校各項(xiàng)教育管理工作中，應(yīng)用激勵(lì)理論，完善激勵(lì)機(jī)制，暢通激勵(lì)方法和渠道，努力結(jié)合對(duì)大學(xué)生情感、思想、行為等教育管理的同時(shí)，將促進(jìn)高校思政教育、教育管理和學(xué)生管理的實(shí)效。其二，有助于營(yíng)造人性化教育管理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。利用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危e極把管理心理學(xué)中的公平理論、需要理論等激勵(lì)理論靈活引入高校學(xué)生管理，少一些剛性管理，多一點(diǎn)柔性管理，更加重視激發(fā)大學(xué)生的個(gè)性和情感因素，科學(xué)把握他們思想、心理和行為的發(fā)展變化，突出啟發(fā)性、感染性等管理特征，必將使教育管理更貼近學(xué)生的發(fā)展需求，在實(shí)施科學(xué)化、規(guī)范化教育管理的同時(shí)既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生人性化管理，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性和創(chuàng)新性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育管理的目標(biāo)。
三、激勵(lì)理論應(yīng)用于高校學(xué)生管理的策略
1、設(shè)置合理目標(biāo)實(shí)施激勵(lì)。
目標(biāo)激勵(lì)法是引導(dǎo)大學(xué)生圍繞目標(biāo)、明確方向、激勵(lì)追求的有效方法。在此，積極利用期望理論將有利于促進(jìn)學(xué)生管理的成效。美國(guó)弗魯姆的期望理論認(rèn)為個(gè)體有意義、有價(jià)值行動(dòng)目標(biāo)對(duì)其行動(dòng)選擇具有積極的意義，對(duì)被管理者的期望值越高，激勵(lì)目標(biāo)的價(jià)值也將越高，則對(duì)被管理者彰顯的激勵(lì)力量就可能越大，促進(jìn)積極性提高則越明顯。所以，在學(xué)生管理實(shí)踐過(guò)程中，筆者積極從三方面做出努力:首先，密切結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和工作實(shí)際，制定出明確的獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)及措施;其次，善于借助集體心理的群體優(yōu)勢(shì)來(lái)提升學(xué)生管理工作的實(shí)效;最后，還努力為學(xué)生營(yíng)造一種緊張活潑、愉悅民主的育人環(huán)境增強(qiáng)學(xué)生管理活動(dòng)的外部激勵(lì)因素。在高校學(xué)生管理實(shí)踐中，堅(jiān)持以合理目標(biāo)為誘因能使大學(xué)生把既定的努力目標(biāo)與自身的發(fā)展需求緊密結(jié)合在一起，能激起他們的良好學(xué)習(xí)和工作積極性。例如在管理活動(dòng)中，要求大學(xué)生把大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為班級(jí)組織管理的重要目標(biāo)，他們就會(huì)有意識(shí)地把個(gè)體努力與集體目標(biāo)相結(jié)合考慮。
2、樹(shù)立積極榜樣實(shí)施激勵(lì)。
榜樣激勵(lì)法是利用形象化的.典型楷模作為管理活動(dòng)的參照對(duì)象，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)主體積極向榜樣學(xué)習(xí)的有效激勵(lì)方法�，F(xiàn)代大學(xué)生形成了多元化的追求目標(biāo)，同樣并不排斥學(xué)習(xí)榜樣的必要性，積極正面的榜樣也是他們進(jìn)取、發(fā)展、進(jìn)步的重要努力目標(biāo)。例如，高校適當(dāng)創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)情境，例舉莫言、屠呦呦等典型人物的事跡，能讓學(xué)生深切感受他們獨(dú)特的成功經(jīng)驗(yàn)及工作經(jīng)歷，從榜樣中獲取更為理性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的實(shí)際能力。
3、物質(zhì)和精神并重實(shí)施激勵(lì)。
物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相得益彰，不可偏廢。在學(xué)生管理實(shí)踐中，我們要注重以一定的物質(zhì)性因素來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)施有效激勵(lì)，如學(xué)年度獎(jiǎng)學(xué)金、實(shí)物嘉獎(jiǎng)、任命學(xué)生干部、專業(yè)學(xué)科加分、免試等，也要善于利用校紀(jì)記過(guò)、扣學(xué)分、免除評(píng)優(yōu)資格等懲罰措施，靈活借助獎(jiǎng)懲手段激發(fā)學(xué)生樹(shù)立應(yīng)有的正確發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)，我們還要精心組織、公正地在學(xué)生中開(kāi)展三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員等各項(xiàng)榮譽(yù)評(píng)選活動(dòng)，使他們?cè)跇s譽(yù)激勵(lì)下收獲學(xué)習(xí)和工作的成就感。這些適度合理的獎(jiǎng)懲都將激勵(lì)著大學(xué)生全面綜合發(fā)展。
4、尊重信任關(guān)懷實(shí)施激勵(lì)。
尊重是開(kāi)展學(xué)生管理的前提，只有充分尊重大學(xué)生這一特殊群體的人格、個(gè)性、情感及選擇，才能深入管理實(shí)踐，理解他們的思想動(dòng)態(tài)，體察他們的舉止言行，認(rèn)同他們的需求和情緒，協(xié)助他們解決面臨的困難和挫折，獲得管理實(shí)效。信任是學(xué)生管理活動(dòng)中的重要要求，只有我們對(duì)學(xué)生施以充分的信任，相信他們的能力，最大可能地為他們創(chuàng)設(shè)便利條件，讓他們充分施展才干，這樣才能激勵(lì)他們更好地完成學(xué)習(xí)和工作的目標(biāo)或任務(wù)。關(guān)懷是學(xué)生管理中的切實(shí)行動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生的發(fā)展需求是多層次、多樣化的，而他們的需求正是我們關(guān)懷的重點(diǎn)。我們要獲取真實(shí)有效的激勵(lì)效果，就必須時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生在生理、求知、尊重、友愛(ài)、尚美及自我發(fā)展等的需要，力求在正面滿足的同時(shí)又極大發(fā)揮激勵(lì)的積極效應(yīng)。
綜上所述，積極將激勵(lì)理論應(yīng)用于高校學(xué)生管理實(shí)踐，通過(guò)多層面、多視角激勵(lì)措施的有效實(shí)施，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，內(nèi)化學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力，激發(fā)潛能，激勵(lì)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，將起到重要作用。同時(shí)，我們只有堅(jiān)持積極引入、分析借鑒新的科學(xué)理論和有效方法，在學(xué)生管理活動(dòng)中融入更多的“柔性”管理模式和人性化教育管理理念，在結(jié)合具體管理活動(dòng)中不斷探索、實(shí)踐、分析、總結(jié)，才能推進(jìn)并獲取高校學(xué)生管理工作的新局面、新成就。
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學(xué)生管理論文11
摘要：隨著信息化建設(shè)步伐的不斷加快，目前以手機(jī)自媒體為代表的新媒體已經(jīng)充分的融入到了我們的生活當(dāng)中，對(duì)于高職院校的學(xué)生管理工作來(lái)說(shuō)，在新媒體環(huán)境下同樣也面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生管理產(chǎn)生了一定的影響。本文探討了如何在新媒體環(huán)境下加強(qiáng)高職學(xué)校的學(xué)生管理工作、提升學(xué)生的管理和服務(wù)水平。
關(guān)鍵詞：新媒體；學(xué)生管理；影響
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步促進(jìn)了以智能手機(jī)為代表的新媒體的發(fā)展，而隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷普及，新媒體的用戶也在逐步的增多，尤其是在高職學(xué)校的學(xué)生當(dāng)中，他們很多人都是新媒體的忠實(shí)用戶，使用新媒體已經(jīng)成為了高職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可或缺的一部分，同時(shí)新媒體也在不斷的改變著學(xué)生的思想、影響著他們的行為。高職院校的學(xué)生相比較普通本科院校來(lái)說(shuō)，綜合素質(zhì)相對(duì)較低，自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，尤其是對(duì)于新媒體的依賴程度過(guò)高，因此高等職業(yè)學(xué)校如何在新媒體環(huán)境下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理成為了高職教育工作者要面對(duì)的一項(xiàng)重要課題。
1新媒體對(duì)高職學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)
1.1影響了傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式
高職院校傳統(tǒng)的學(xué)生管理都是通過(guò)老師和學(xué)生面對(duì)面的擺事實(shí)、講道理或者個(gè)別談心來(lái)進(jìn)行交流，這種管理方式直接具體，針對(duì)性強(qiáng)，但是會(huì)受到時(shí)間和空間上的限制，受教育的對(duì)象針對(duì)面較小，有時(shí)無(wú)法針對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行管理，教育模式也比較單調(diào)。學(xué)生管理由于是人工管理，不可避免的具有滯后性和被動(dòng)性的特點(diǎn)，效果不是十分理想。而以手機(jī)自媒體為代表的新媒體卻能夠隨時(shí)隨地的進(jìn)行溝通，不受時(shí)間和空間的限制，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作帶來(lái)了沖擊。
1.2對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響
新媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息傳播速度快，受眾面廣，一些網(wǎng)絡(luò)上不良的信息很容易沖擊高職學(xué)生的思想，造成他們世界觀、人生觀和價(jià)值觀的扭曲。高職學(xué)生的思想觀念正在處于形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果缺乏堅(jiān)定的信念和自律能力，就很容易被互聯(lián)網(wǎng)上的利己主義、拜金主義等思想侵蝕，從而讓高職學(xué)校的學(xué)生管理工作造成很大的困擾。
1.3老師利用新媒體進(jìn)行學(xué)生管理的能力不足
新媒體時(shí)代的到來(lái)給高職老師帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，很多老師對(duì)于新媒體掌握的知識(shí)不足，不熟悉新媒體的各項(xiàng)技術(shù)，缺乏運(yùn)用新媒體與學(xué)生進(jìn)行思想交流的能力，同時(shí)也沒(méi)有適應(yīng)新媒體時(shí)代引起的學(xué)生思想改變，不愿意利用新媒體來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的管理和服務(wù)工作。
2新媒體對(duì)高職學(xué)生管理工作的機(jī)遇
2.1拓寬了學(xué)生管理工作的廣度和深度
新媒體拓寬了大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)教育的內(nèi)容，新媒體帶來(lái)的社會(huì)正能量和健康的信息同樣能夠提升高職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，同時(shí)新媒體傳播的思想道德教育能夠更快的傳播到學(xué)生當(dāng)中，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)和心理感受，有利于學(xué)生管理工作的開(kāi)展。
2.2為學(xué)生管理搭建了新的平臺(tái)
現(xiàn)在4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及以及將要發(fā)展的5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓信息的共享速度變得更快，高職學(xué)生在新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠快速的接收到很多的信息資料，然后通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體進(jìn)行傳播和交流，比如通過(guò)微信、微博等進(jìn)行交流和互動(dòng)，同時(shí)可以將自認(rèn)為有價(jià)值的信息保存下來(lái)，高職院校學(xué)生管理的工作人員也可以從這些新媒體上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理動(dòng)向，了解學(xué)生的思維特點(diǎn)，然后有針對(duì)性的回應(yīng)學(xué)生的關(guān)切和需求，學(xué)生也可以通過(guò)新媒體將學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難以及人生經(jīng)歷發(fā)布出來(lái)得到幫助，這樣能夠拓展學(xué)生交流的空間，實(shí)現(xiàn)資源的共享，拓展新的交流平臺(tái)。
2.3提升學(xué)生管理工作的針對(duì)性
高職院校的學(xué)生管理人員能夠通過(guò)新媒體及時(shí)了解學(xué)生最真實(shí)的想法和感受，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的言論進(jìn)行留言回復(fù)和評(píng)論，為學(xué)生解決思想上的疑惑，對(duì)于一些存在心理問(wèn)題的學(xué)生，教育工作者可以單獨(dú)的進(jìn)行約談，或者聘請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的心理輔導(dǎo)，這樣有針對(duì)性的管理對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)是很有好處的。同時(shí)學(xué)生管理工作人員還可以利用新媒體及時(shí)了解學(xué)生的關(guān)切和需求，第一時(shí)間的對(duì)學(xué)生的訴求進(jìn)行回應(yīng)并及時(shí)的進(jìn)行處理，還能通過(guò)新媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、信息咨詢，讓學(xué)生管理工作更有針對(duì)性。
3高職院校如何利用新媒體開(kāi)展學(xué)生管理工作
新媒體時(shí)代給高職院校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高職院校一定要利用新媒體的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)生管理的新局面。
3.1強(qiáng)化學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的新媒體運(yùn)用能力
新媒體是網(wǎng)絡(luò)信息科技發(fā)展的產(chǎn)物，是一把雙刃劍，本身沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，關(guān)鍵是看人們?nèi)绾卫眯旅襟w。高職院校的學(xué)生管理工作者對(duì)于學(xué)生管理的方法不能夠墨守成規(guī)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不但要掌握傳統(tǒng)的媒體的運(yùn)用，還要重視對(duì)新媒體和新技術(shù)的'學(xué)習(xí)和掌握，讓新媒體和舊媒體優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮各自的作用，不斷改進(jìn)高職院校的學(xué)生管理工作。高職院�？梢越M織管理工作人員進(jìn)行集中培訓(xùn)或者個(gè)人自學(xué)，重點(diǎn)掌握新媒體的技術(shù)應(yīng)用和使用方法，比如學(xué)習(xí)目前比較流行的微信、微博、論壇的使用和交流方法、手機(jī)郵箱的使用方法、手機(jī)報(bào)和手機(jī)雜志的閱讀工具、多媒體信息的制作和傳播等，通過(guò)掌握新媒體的運(yùn)用能夠更好的融入到學(xué)生群體之中，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，提高高職院校學(xué)生的管理工作水平。
3.2及時(shí)的了解和掌握新媒體相關(guān)功能
高職學(xué)生管理工作人員要想通過(guò)新媒體來(lái)提升管理工作的效率，就必須了解新媒體的相關(guān)功能，掌握新媒體相關(guān)的知識(shí)，比如4G移動(dòng)通信技術(shù)的知識(shí)、WIFI通信協(xié)議的原理、手機(jī)WAP網(wǎng)站的建設(shè)和使用等。掌握使用功能和方法以后就可以打造學(xué)生管理和服務(wù)的新媒體平臺(tái)，高職學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的老師可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)、QQ、或者微博等開(kāi)展對(duì)學(xué)生的日常管理工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。學(xué)校還可以通過(guò)創(chuàng)建學(xué)校的官方論壇或者校園手機(jī)網(wǎng)站、校園手機(jī)報(bào)等將學(xué)生管理工作的信息內(nèi)容推送給學(xué)生，有針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)生教育，提高學(xué)生管理工作的互動(dòng)性。高職院�？梢岳梦⑿殴娖脚_(tái)等新媒體開(kāi)通校園活動(dòng)、就業(yè)咨詢、學(xué)生設(shè)施維修等各方面的板塊，方便學(xué)生的管理工作，為他們提供便捷的服務(wù)。高職院校也可以通過(guò)一些應(yīng)用軟件來(lái)拓寬新媒體的適用范圍，比如開(kāi)發(fā)面向?qū)W生的應(yīng)用系統(tǒng)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的資源、課程信息、教務(wù)內(nèi)容等，加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)，拓寬學(xué)生管理的新途徑。通過(guò)新媒體要提升對(duì)于學(xué)生的思想政治教育，不斷提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，通過(guò)思想教育來(lái)管理學(xué)生，同時(shí)還可以利用新媒體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，開(kāi)展各種豐富多彩的校園活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓高職學(xué)生多接觸社會(huì)，讓他們?cè)谡莆湛茖W(xué)文化知識(shí)的同時(shí)提升他們的社會(huì)實(shí)踐能力，提高他們就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。高職院校還可以組織一些手機(jī)攝影展和手機(jī)微視頻大賽等，結(jié)合學(xué)校的文化，讓校園文化扎根到學(xué)生心中，貼近學(xué)生的生活。高職院校各個(gè)專業(yè)可以結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)，打造特色的新媒體實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參加，提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。
3.3強(qiáng)化高職學(xué)生新媒體的素質(zhì)教育
新媒體環(huán)境下存在著很多良莠不齊的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息，同時(shí)還有很多的新媒體互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用也很容易讓高職學(xué)生產(chǎn)生沉迷的現(xiàn)象，不利于對(duì)學(xué)生的管理，因此高職院校應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生新媒體的素質(zhì)教育。首先要提高學(xué)生的思想政治意識(shí)，讓他們能夠有能力甄別新媒體環(huán)境下的各種信息，通過(guò)發(fā)生在學(xué)生身邊的典型案例進(jìn)行剖析和教育，強(qiáng)化他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的責(zé)任意識(shí)，明確網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布、傳播和使用所要擔(dān)負(fù)的法律責(zé)任，組織高職學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)辟謠活動(dòng)，提升學(xué)生辨別是非的能力。網(wǎng)絡(luò)管理人員也要對(duì)移動(dòng)信息給與正確的引導(dǎo)，弘揚(yáng)校園正能量，提升學(xué)生的素質(zhì)。
4結(jié)語(yǔ)
高職院校的學(xué)生管理工作關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生管理工作人員要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，融入到新媒體的環(huán)境當(dāng)中，多利用新媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展學(xué)生的管理工作，只有這樣才能取得更好的管理成效。
參考文獻(xiàn)
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學(xué)生管理論文12
摘要：近幾年來(lái)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，基于網(wǎng)絡(luò)的普及和電子商務(wù)具有進(jìn)入門(mén)檻低、風(fēng)險(xiǎn)小、容易上手等特點(diǎn)，給大學(xué)生自助創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。同時(shí)，大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成為緩解就業(yè)難的一個(gè)重要途徑，因此，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)與管理意義重大。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè);管理
在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，創(chuàng)業(yè)已成為解決大學(xué)生就業(yè)的重要途徑，隨著計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展以及電子商務(wù)的蓬勃興起，使具有門(mén)檻低、成本小、風(fēng)險(xiǎn)小等優(yōu)越性的網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一項(xiàng)選擇。隨著創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不斷優(yōu)化，大學(xué)生在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)有其自身的優(yōu)勢(shì)與風(fēng)險(xiǎn)，只有發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)劣勢(shì)、克服威脅、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、抓住機(jī)會(huì)、迎接挑戰(zhàn)，才能使得自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃更為切實(shí)可行，更多一分勝算的把握。本文就利用電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的可行性進(jìn)行分析，并給出網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)模式，對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)具有指導(dǎo)意義。
一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究的理論基礎(chǔ)
1.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的基本概念
網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是一個(gè)新興詞，顧名思義，就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立自己的事業(yè)或者在網(wǎng)絡(luò)上建立自己的事業(yè)。國(guó)外知名學(xué)者和機(jī)構(gòu)對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的定義，主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容：即創(chuàng)業(yè)特征、創(chuàng)業(yè)過(guò)程、創(chuàng)業(yè)結(jié)果和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。即具有識(shí)別機(jī)會(huì)的能力、創(chuàng)業(yè)家的個(gè)性與心理特質(zhì)善于從變化中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、獲取機(jī)會(huì)、創(chuàng)建新組織并開(kāi)展獨(dú)立的新業(yè)務(wù)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)定義為“行為者在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中把握并利用市場(chǎng)機(jī)會(huì)、協(xié)調(diào)資源、創(chuàng)建組織以開(kāi)展新業(yè)務(wù)的商業(yè)活動(dòng)”。
2.大學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)
在對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)有所了解以后，我們來(lái)看網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的特定主體：大學(xué)生。根據(jù)眾多專家和學(xué)者的研究，促使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的原因有主觀的因素，也有客觀的因素。
從主管因素看，大部分專家學(xué)者的觀點(diǎn)認(rèn)為，大學(xué)生具有敢于挑戰(zhàn)、敢于冒險(xiǎn)、動(dòng)手能力強(qiáng)、具備獨(dú)立自主精神等優(yōu)勢(shì)，因此大學(xué)生往往傾向于創(chuàng)業(yè)。同時(shí)依賴一定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生往往運(yùn)用IT技能強(qiáng)，能在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上搜尋到許多信息，使得大學(xué)生具備比較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力�？梢�(jiàn)，精神、素質(zhì)和一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的主體所具備的一些普遍特征。
從客觀上看，首先，由于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，迫使大學(xué)生尋求傳統(tǒng)以外的新就業(yè)方式，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)就成為一條新途徑，尤其是在我國(guó)受此因素的影響更大;其次，隨著電子商務(wù)的普及，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)比起傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)方式來(lái)說(shuō)，具有初始資本投入低、運(yùn)營(yíng)成本低、風(fēng)險(xiǎn)小、方式靈活和利潤(rùn)回報(bào)率高等特點(diǎn)，吸引著大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè);第三，高校、企業(yè)和政府等對(duì)創(chuàng)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的重視和相關(guān)活動(dòng)的組織實(shí)施，也激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，鍛煉了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)作為一種新型的創(chuàng)業(yè)方式，已成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要選擇。
3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的重要意義
20xx年，由于全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，大學(xué)生的前途與命運(yùn)備受關(guān)注。在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻的情況下，自主創(chuàng)業(yè)成了另一條就業(yè)的重要途徑，我國(guó)政府也提出了以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的新思路，年輕的大學(xué)生肩負(fù)起以創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)壓力的歷史重任。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)影響不小，意義非凡。第一，在提高自身實(shí)踐能力的同時(shí)解決本人的就業(yè)問(wèn)題;第二，影響帶動(dòng)同校和周邊院校同學(xué)參與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，解決他們的就業(yè)問(wèn)題;第三，還解決了很大數(shù)量的大學(xué)畢業(yè)生和社會(huì)人員的就業(yè)問(wèn)題。所以說(shuō)，各級(jí)政府、高等院校乃至整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該大力支持并積極推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)群體可以成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的積極推動(dòng)力量，發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
1.就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻
大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻主要來(lái)自兩個(gè)方面，一方面高校的擴(kuò)招，使在讀大學(xué)生和畢業(yè)生逐步增多，據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，20xx年全國(guó)高校畢業(yè)生為630萬(wàn)人，比20xx年的611萬(wàn)凈增19萬(wàn)人，造成了就業(yè)難的局面;另一方面，國(guó)際金融危機(jī)而導(dǎo)致的實(shí)體經(jīng)濟(jì)危機(jī)，使得就業(yè)崗位減少，造成了就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。
2.就業(yè)難引起社會(huì)關(guān)注
國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以彌補(bǔ)崗位的缺失，同時(shí)也能夠?yàn)槠渌鐣?huì)勞動(dòng)者創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。報(bào)告提出了實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。作為擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，報(bào)告提出在堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策的同時(shí)，“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者�！蹦壳鞍l(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率在20%-30%，而我國(guó)僅為1%-2%，造成這一數(shù)據(jù)差距巨大的原因有很多，其中大學(xué)生缺乏社會(huì)資源、缺乏創(chuàng)業(yè)資金、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)是比較突出的幾個(gè)關(guān)鍵因素。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和電子商務(wù)優(yōu)越性的客觀存在，使網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成為校園的新話題，越來(lái)越成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新選擇、新趨勢(shì)。
3.互聯(lián)網(wǎng)蘊(yùn)涵著巨大的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)
電子商務(wù)作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代重要的一種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，其快速發(fā)展帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。電子商務(wù)的應(yīng)用范圍和模式眾多，基于互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)功能可以劃分為：基于產(chǎn)品銷售模式、基于服務(wù)銷售模式和基于信息交付模式等三大類�；诰W(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，所需的成本、時(shí)間和技能要求，相對(duì)來(lái)說(shuō)比起服務(wù)銷售和信息交付來(lái)說(shuō)要低，因此也更容易成為大學(xué)生的普遍選擇。此外，中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物正在快速增長(zhǎng)，越來(lái)越多的網(wǎng)民習(xí)慣于價(jià)格透明和購(gòu)買(mǎi)方便的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。目前民中，大約4個(gè)人中有1個(gè)人是購(gòu)物用戶，而在歐美和韓國(guó)等互聯(lián)網(wǎng)普及率較高的國(guó)家，每3個(gè)網(wǎng)民中就有2個(gè)人在網(wǎng)上購(gòu)物。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的市場(chǎng)潛力還遠(yuǎn)未被釋放。
三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)存在的主要問(wèn)題
當(dāng)前，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到過(guò)的主要困難包括：信用方面等級(jí)較低，處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì);由于經(jīng)驗(yàn)不足難以找到穩(wěn)定可靠的貨源;因?yàn)樵谛；騽偖厴I(yè)，缺乏資金支撐，融資困難;缺乏網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)的基本技能與經(jīng)驗(yàn);難以確定經(jīng)營(yíng)方向;耐心和韌性不夠;缺乏有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和氛圍;與學(xué)業(yè)有沖突。安排不出足夠的時(shí)間;雇用人員的'管理等問(wèn)題。鑒于以上諸多困難和問(wèn)題，希望準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以參加“淘寶大學(xué)”舉辦的“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)專門(mén)人才”舉辦的培訓(xùn)班，相信會(huì)收到事半功倍的效果。
四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)應(yīng)注意的事項(xiàng)
1.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的選擇
在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所選擇的電子商務(wù)平臺(tái)方面，大多是以淘寶網(wǎng)、易趣網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等網(wǎng)站為平臺(tái)，因?yàn)樵谶@種平臺(tái)上創(chuàng)業(yè)具有投資少、門(mén)檻低、風(fēng)險(xiǎn)小等特點(diǎn);而自建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)則需大量資金，對(duì)于剛畢業(yè)或者未畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是很困難的，因此選擇自建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)生數(shù)量是極少的。
2.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)商品的選擇
首先，因受資金匱乏因素的制約，大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)主要應(yīng)選擇資金占用小、自身比較熟悉的產(chǎn)品，如書(shū)籍、服裝、生活用品、音像制品、美容護(hù)膚產(chǎn)品、充值卡和游戲等。其次，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇應(yīng)具有校園特色。一些大學(xué)生借助校園內(nèi)獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校BBS上發(fā)布各種商品以及二手物品信息，將校園BBS變成了賺錢(qián)陣地。通過(guò)BBS既可以送夜宵、洗衣服、賣(mài)鮮花。也可以交流剩余物資，還可以進(jìn)一步升級(jí)成為某些產(chǎn)品的校園代理。第三，貨源的來(lái)源可采取多種方式，通過(guò)自身資源、實(shí)體合作、網(wǎng)上批發(fā)、市場(chǎng)批發(fā)、外銷余單等渠道，均可解決貨源問(wèn)題。
3.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源
因?yàn)榛谔詫毦W(wǎng)、易趣網(wǎng)、拍拍網(wǎng)等電子商務(wù)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)處于微型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金要求不高，投入不大。多數(shù)大學(xué)生是靠自己的零花錢(qián)、生活費(fèi)甚至獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)支撐自己的網(wǎng)店，有一部分的大學(xué)生則采用合伙人集資，還有的選擇向銀行貸款、學(xué)校資助或者政府資助作為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金。
五、結(jié)束語(yǔ)
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，電子商務(wù)飛速發(fā)展。電子商務(wù)具有門(mén)檻低、風(fēng)險(xiǎn)小、容易上手的特點(diǎn)非常適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件，從網(wǎng)絡(luò)人手自主創(chuàng)業(yè)也許會(huì)為畢業(yè)生開(kāi)辟一條全新的道路。另外，大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)成為緩解就業(yè)難的一個(gè)途徑。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，社會(huì)、政府和高校等各個(gè)層面都開(kāi)始積極鼓勵(lì)和大力支持大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)意義和價(jià)值重大。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)生管理論文13
摘要：分析了目前大學(xué)生參與高校管理存在的學(xué)生參與意識(shí)不高，參與層次和內(nèi)容有限，效用不高等問(wèn)題，從觀念到體制方面提出了解決對(duì)策，以保障大學(xué)生參與學(xué)校管理。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；高校管理；學(xué)校管理
１大學(xué)生參與高校管理的含義及主要內(nèi)容
大學(xué)生參與高校管理的含義是：在校大學(xué)生通過(guò)各種形式和途徑參與高校管理活動(dòng)中與自身學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的管理、決策以及設(shè)計(jì)規(guī)劃。大學(xué)生參與高校管理主要包的內(nèi)容括：①參與高校學(xué)生生活管理，例如學(xué)生公寓管理，學(xué)生食堂管理等活動(dòng)。②參與高校教學(xué)活動(dòng)管理，例如教師教育教學(xué)評(píng)價(jià)等活動(dòng)。③參與學(xué)校宏觀管理。
２大學(xué)生參與高校管理的困境
�。玻睂W(xué)生參與態(tài)度消極
調(diào)查訪談中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)參與學(xué)校管理并不熟悉，態(tài)度并不積極，甚至是漠不關(guān)心。他們認(rèn)為自己只是大學(xué)校園的一個(gè)過(guò)客，沒(méi)有必要去參與學(xué)校管理，只需要服從校方安排，消極待命，順利畢業(yè)。很少有學(xué)生主動(dòng)要求參與到學(xué)校管理，即使有，也是迫于學(xué)院壓力或者是為了加學(xué)分，參與態(tài)度很消極。
�。玻矊W(xué)生實(shí)際參與內(nèi)容有限，層次不高
學(xué)生參與的范圍和內(nèi)容都非常有限，學(xué)生的參與大部分僅僅集中在與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的淺層次管理上，例如學(xué)生宿舍管理、食堂質(zhì)量監(jiān)督以及教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等。在更高層面的決策上，基本沒(méi)有學(xué)生參與。
２．３學(xué)生自身存在局限性，效用不高
在參與高校管理過(guò)程中，大學(xué)生本身也存在一定的局限性。①學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，學(xué)生不具備管理相關(guān)的知識(shí)水平、才能和經(jīng)驗(yàn)閱歷，容易“紙上談兵”。②大學(xué)生由于自身能力有限，容易造成感情用事，產(chǎn)生不良后果。③學(xué)生在做出一些決策時(shí)，容易顧及眼前利益而做出不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的決定。
�。玻慈狈ο嚓P(guān)制度和機(jī)制保障
目前，我國(guó)有關(guān)大學(xué)生參與學(xué)校管理的法律法規(guī)不完善、不配套、不明確。沒(méi)有明確仔細(xì)規(guī)定大學(xué)生如何參與學(xué)校管理，參與學(xué)校管理的哪些方面以及大學(xué)生參與管理的法律法規(guī)實(shí)施細(xì)則。這就導(dǎo)致了大學(xué)生參與學(xué)校管理的可操作降低和實(shí)踐性降低。另外，從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，我國(guó)大部分高校沒(méi)有專門(mén)的機(jī)構(gòu)和制度來(lái)保障執(zhí)行大學(xué)生參與學(xué)校管理。只是由一些管理學(xué)生工作的機(jī)構(gòu)代為執(zhí)行，甚至有的高校只是在校園管理辦法中書(shū)面提到，實(shí)際上并未落實(shí)。
３加強(qiáng)大學(xué)生參與高校管理的改進(jìn)措施
�。常鞭D(zhuǎn)變各方觀念，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)
�、賾�(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念下的“學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)”。學(xué)校管理者從觀念上真正接受大學(xué)生參與學(xué)校管理，尤其是在有關(guān)學(xué)生自身發(fā)展方面的工作，更加應(yīng)該充分聽(tīng)取學(xué)生的想法和見(jiàn)解，以便更好地完善學(xué)生管理工作。②教師也應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變觀念，肯定學(xué)生參與高校管理的重要性，認(rèn)可和信任學(xué)生的參與行為。為學(xué)生提供參與高校管理的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。③作為學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)校管理中去，要學(xué)會(huì)用合理合法的方式去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，爭(zhēng)取自己的權(quán)益。④作為參與主體的大學(xué)生，也應(yīng)全面增強(qiáng)主動(dòng)參與高校管理的意識(shí)。改變一直以來(lái)依賴家長(zhǎng)、老師和學(xué)校的習(xí)慣。加強(qiáng)自我管理和參與學(xué)校管理意識(shí)。
�。常藏S富學(xué)生參與內(nèi)容，提高參與層次
�。常玻睂W(xué)生代表模式。學(xué)生代表模式是指由在校大學(xué)生通過(guò)公開(kāi)選舉產(chǎn)生的學(xué)生代表參與學(xué)校管理事物，在學(xué)校管理決策、表決中占有一定比例。為學(xué)校同學(xué)生之間搭建一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策層面同基層學(xué)生的交流。
�。常玻矔�(shū)記見(jiàn)面會(huì)、院長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)模式。書(shū)記、院長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)模式不是新的模式，但是卻需要用新的方法保證執(zhí)行。在此模式下，書(shū)記或者院長(zhǎng)在每個(gè)固定的周期內(nèi)接待來(lái)訪學(xué)生，學(xué)生可以不報(bào)院系姓名，只反映情況，提出見(jiàn)解。
�。常玻秤袃攨⑴c模式。為進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)生不感興趣或者不愿意花費(fèi)精力去參與的項(xiàng)目，采用有償參與的模式。
�。常臣訌�(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與水平
由于大學(xué)生受年齡以及心智發(fā)育特點(diǎn)，加上缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。很容易出現(xiàn)熱情有余，而能力不足的現(xiàn)象。作為校方管理者應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)工作，以提高學(xué)生的`參與水平。例如，①舉行新生思想動(dòng)員大會(huì)，使每位大學(xué)生從一入學(xué)就牢牢樹(shù)立起參與意識(shí)，以主人翁的積極心態(tài)去參與學(xué)校管理。②定期舉行以院系為單位的主題培訓(xùn)，使學(xué)生明確參與內(nèi)容和方式。③在學(xué)生參與高校管理中設(shè)立職位，讓學(xué)生輪流參與，并且定期進(jìn)行交流總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生參與。
�。常赐晟品审w系，創(chuàng)建長(zhǎng)效機(jī)制
我國(guó)沒(méi)有明確的法律規(guī)章制度來(lái)保障和約束大學(xué)生參與高校管理，存在很多缺陷。例如，有些高校沒(méi)有將大學(xué)生參與列入常規(guī)管理工作中，只有一些臨時(shí)性管理辦法；甚至有些高校內(nèi)部的制定的管理辦法與我國(guó)現(xiàn)行的法律法規(guī)相抵觸。因此，應(yīng)該盡快建立高校大學(xué)生參與管理的建設(shè)建設(shè)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)依法參與。目前，在大學(xué)生參與管理的方式上還沒(méi)有形成制度化和規(guī)范化的管理，要想真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生參與學(xué)校民主管理，必須在完善的法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，形成有效的運(yùn)行機(jī)制，要從制度上予以保障。因此，高校必須建立一個(gè)穩(wěn)定的機(jī)制，和相應(yīng)的監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)來(lái)保障保障大學(xué)生參與的穩(wěn)定性和長(zhǎng)久性。
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學(xué)生管理論文14
[摘要]農(nóng)村學(xué)生的課堂管理落實(shí)到具體教學(xué)面臨許多實(shí)際問(wèn)題，城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校有其特殊性性：它不完全是鄉(xiāng)村學(xué)校，介于城市與鄉(xiāng)村之間，學(xué)生有鄉(xiāng)村孩子不重視學(xué)習(xí)的毛病，卻沒(méi)有鄉(xiāng)村孩子的淳樸，沒(méi)有城市孩子的見(jiàn)多識(shí)廣，卻又具有懶散倦怠的問(wèn)題，尤其難于課堂管理，怎樣在教學(xué)中摸索出切實(shí)有效的課堂管理方法，教師不僅要是用常規(guī)的教學(xué)課堂管理，還要運(yùn)用一些奇妙的行之有效的教學(xué)管理方法，讓課堂生動(dòng)有趣又集中注意力在教學(xué)上。
[關(guān)鍵詞]魔力;新媒體的選擇和使用;不拘泥于常規(guī);管理智慧
我們生活中面臨那么多自媒體的使用和選擇，自媒體平臺(tái)包括但不限于個(gè)人微博、個(gè)人日志、個(gè)人主頁(yè)等，其中最有代表性的托管平臺(tái)是美國(guó)的Facebook和Twitter，中國(guó)的QQ空間、微博、微信朋友圈、微信公眾平臺(tái)、陌陌、百度貼吧等，我們可以從中獲取我們想要的信息，同時(shí)還可以發(fā)表自己的想法、見(jiàn)聞，孩子們?cè)谛旅襟w浸潤(rùn)生活的方方面面，他們?cè)鯓釉诩姺钡男畔⒗锩鎸ふ疫m合孩子的有益于孩子身心健康成長(zhǎng)的信息。
一、心靈互動(dòng)拉近師生距離
農(nóng)村學(xué)生的課堂管理落實(shí)到具體教學(xué)上是會(huì)面臨許多實(shí)際問(wèn)題，這所城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校有其特殊性性：它不完全是鄉(xiāng)村學(xué)校，介于城市與鄉(xiāng)村之間，學(xué)生有鄉(xiāng)村孩子不重視學(xué)習(xí)的毛病，卻沒(méi)有鄉(xiāng)村孩子的淳樸，尤其難于課堂管理，因此我面臨的首要問(wèn)題是“接地氣”，因?yàn)樯狭藥坠?jié)課后，學(xué)生反映：這個(gè)老師的普通話（我是省級(jí)普通話測(cè)試員，還沒(méi)有學(xué)生說(shuō)我的普通話有問(wèn)題）還不如他們的班主任說(shuō)的好，我頓時(shí)明白，學(xué)生首先是不適應(yīng)我的語(yǔ)言和語(yǔ)速，我找到首要的癥結(jié)，讓自己的'教學(xué)語(yǔ)言更樸實(shí)，學(xué)生不知道真正的普通話應(yīng)該是怎樣的，要接地氣，因此曲高和寡是不靈的。但是改變是需要時(shí)間的，我可以為了學(xué)生改變，但孩子們馬上面臨畢業(yè)考試，要適應(yīng)新老師，也需要時(shí)間。面對(duì)新的環(huán)境，面對(duì)不同的學(xué)生，按照以往的教學(xué)模式似乎是行不通的，因此我想給大家分享我在新的教學(xué)環(huán)境里的魔力課堂管理模式。我的這些新學(xué)生平時(shí)看到的耳濡目染的都是我沒(méi)有料到的，尤其是這些孩子的家庭結(jié)構(gòu)：?jiǎn)斡H家庭還算是好的，有些孩子根本就是留守兒童，家里只有爺爺奶奶守著負(fù)責(zé)吃的、穿的，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)媒體的選擇利用、對(duì)媒體的控制使用都無(wú)法做到。漸漸地我們教師的教學(xué)方式要做相應(yīng)的改變，我們現(xiàn)在手機(jī)上玩的最多的一個(gè)是微信朋友圈了，那么我給大家看看，我到了三小后，微信朋友圈是怎樣使用的，大家請(qǐng)注意時(shí)間，我們老師是隨時(shí)隨地與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，不再有上班下班時(shí)間區(qū)分。
二、課堂教學(xué)改進(jìn)新模式
我想先從一節(jié)試卷講評(píng)課說(shuō)起，每次考試過(guò)后都要試卷講評(píng)，一節(jié)有趣的試卷講評(píng)課要上好也要?jiǎng)幽X筋，如果按照常規(guī)的試卷講評(píng)要求：教師先發(fā)試卷，念分?jǐn)?shù)，然后按照試卷內(nèi)容逐一講解，本次考試的試卷講評(píng)我就改革了一下，沒(méi)有發(fā)試卷給學(xué)生，而是先講評(píng)，為了讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，要求學(xué)生只能憑記憶再對(duì)試卷中的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，這時(shí)候有的學(xué)生怕記不住老師講的內(nèi)容會(huì)比平時(shí)更加認(rèn)真聽(tīng)講，有點(diǎn)學(xué)生在偷偷記筆記，我講評(píng)完了，把試卷發(fā)給學(xué)生，我說(shuō)：“好，現(xiàn)在憑剛剛聽(tīng)課的記憶把卷子中的錯(cuò)誤改正�！边@正是我要的結(jié)果，他們自己的選擇，比你要求他們?cè)鯓釉鯓右咝Ш芏�，況且很多孩子是不知道做筆記的，不知道什么是重點(diǎn)，什么事該記住的，聽(tīng)課就抓不住重點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)小實(shí)例，學(xué)生懂得該強(qiáng)記和聽(tīng)懂的內(nèi)容的區(qū)別，上課不累，還可以針對(duì)性地學(xué)習(xí)。
三、饕餮盛宴前的開(kāi)胃小菜
學(xué)生剛剛上我的課，我必須拿出些殺手锏給他們看看：我的課從來(lái)不會(huì)直接就講課本，我一定會(huì)講一個(gè)和英語(yǔ)相關(guān)的小故事，小笑話，學(xué)生在上課前就很期待我的故事，小笑話，第一步吸引學(xué)生的注意力我是成功做到了，每次看到學(xué)生明亮的眼神就知道他們的期待是什么：鈴聲一響我就站在講臺(tái)上開(kāi)始我的小故事：我們中國(guó)人在國(guó)內(nèi)學(xué)了N多年的英語(yǔ)，出國(guó)旅游仍然聽(tīng)不懂老外說(shuō)什么，一位游客在美國(guó)旅游時(shí)候出了車禍掉下懸崖，打救援電話后救援人員來(lái)了詢問(wèn)游客：Howareyou?這個(gè)游客一聽(tīng)，啊，終于有聽(tīng)得懂的了，他趕緊回答：I’mfine,thankyou.老外很疑惑：Areyousure？他驕傲滴回答:I’mfinethankyou,andyou?這雖然是個(gè)笑話，學(xué)生聽(tīng)了哈哈大笑，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果真的發(fā)生事故，這個(gè)時(shí)候要說(shuō)：Help！Help！以這樣的方式上英語(yǔ)課，學(xué)生印象深刻，在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，復(fù)習(xí)測(cè)試中有一道題剛好考到這個(gè)內(nèi)容，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了說(shuō)：“咦，這不是老師講的那個(gè)笑話嗎？”因此教學(xué)就是一種潛移默化，不是一味說(shuō)教。
四、隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)
你發(fā)了朋友圈，你期待某人會(huì)給出評(píng)論，如果沒(méi)有，你會(huì)隨時(shí)拿出來(lái)看，又或者他只是點(diǎn)了贊，沒(méi)有評(píng)論，這些都是隨機(jī)的，但是你仍然期待，對(duì)吧，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)對(duì)學(xué)生也有效：學(xué)生的注意力總有懈怠的時(shí)候，你試試表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生，其他的學(xué)生就會(huì)效仿，從而達(dá)到課堂管理的效果。通過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有很多了解，班上有個(gè)學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)得非常棒，考試成績(jī)98-100，以為這個(gè)孩子成績(jī)優(yōu)秀，對(duì)該生平時(shí)上課講講話，小打小鬧都有縱容的現(xiàn)象，結(jié)果導(dǎo)致該生越發(fā)放肆，上課與同桌打鬧變成打架，針對(duì)這種情況，我首先給這2個(gè)學(xué)生道歉：老師不該縱容你們，不能因?yàn)槟銈儗W(xué)習(xí)好就對(duì)你們的錯(cuò)誤有所縱容，導(dǎo)致你們犯這么大的錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教育更要嚴(yán)厲。由于我真誠(chéng)的道歉，學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他實(shí)實(shí)在在的關(guān)心，以后的每一堂課都積極舉手發(fā)言，連其他老師都驚奇這個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。因此，對(duì)于不同的學(xué)生要因材施教，運(yùn)用不同的管理方法，有效的就是適合學(xué)生的，我對(duì)因材施教又有了新的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生管理論文15
班級(jí)是學(xué)生在校生活的基本場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，班級(jí)建設(shè)的狀況直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，影響著學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，甚至影響著學(xué)生以后的生活質(zhì)量和人生的發(fā)展。為了讓學(xué)生奠定全面發(fā)展和終身發(fā)展的良好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)自我管理，發(fā)展個(gè)性，健康成長(zhǎng),就應(yīng)該把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生管理好自己，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息，把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿勃勃生機(jī).創(chuàng)立個(gè)性化的班級(jí)，使學(xué)生共同健康成長(zhǎng)。
一、設(shè)立崗位負(fù)責(zé)制，為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)
在班級(jí)不僅設(shè)有班干職位，還設(shè)有許多崗位，如學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、作業(yè)檢查員、讀書(shū)檢查員、班級(jí)財(cái)物管理員、紀(jì)律檢查員、安全檢查員等各種各樣的管理崗位。有的人管關(guān)教室的窗，有的人管關(guān)教室的門(mén)，有的人管拿粉筆，有的人管宿舍鞋子的擺放，有的人管口盅的放置等，做到每事都有人專管，讓班級(jí)的學(xué)生人人有事干，人人參與班級(jí)的管理。每個(gè)學(xué)生都負(fù)責(zé)好自己的崗位，誰(shuí)做得好就表?yè)P(yáng)，做不好班級(jí)被扣分的就要罰寫(xiě)字背書(shū)等。
多種崗位的設(shè)立，為學(xué)生提供一個(gè)又一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性，增長(zhǎng)才干的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。為了使每個(gè)學(xué)生更加豐富地體驗(yàn)生活、感悟生活，在人人一崗位的同時(shí)，還實(shí)行崗位輪換制，有時(shí)一周換一次，有時(shí)一個(gè)月?lián)Q一次。讓學(xué)生體驗(yàn)各種崗位的樂(lè)趣，也讓學(xué)生在工作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，很好地培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、民主意識(shí)。學(xué)生自己管理自己，管理班級(jí)，班主任工作就很輕松了。
二、組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐上中鍛煉
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主組織各種活動(dòng)，如討論會(huì)、球類比賽、舞蹈表演，詩(shī)文朗誦比賽、畫(huà)展、出墻報(bào)等。學(xué)生自定主題，自定活動(dòng)方式，自定活動(dòng)方案，自己組織。還組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦各種活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)都有專人負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。如我班學(xué)生參加學(xué)�；@球比賽，我就由學(xué)生選出男女隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，然后由隊(duì)長(zhǎng)選出隊(duì)員參加比賽。開(kāi)展活動(dòng)不僅在校內(nèi)，有時(shí)也在校外開(kāi)展。如利用傳統(tǒng)文化節(jié)日上街打掃衛(wèi)生，組織青年志愿者慰問(wèn)五保戶。有時(shí)圍繞一定的課題，對(duì)大自然、社會(huì)進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)精神。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，激發(fā)了進(jìn)取精神、團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中鍛煉自己。
三、打造班級(jí)個(gè)性，發(fā)揮集體的力量，讓集體教育學(xué)生
在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的組成成分，個(gè)性特征，知識(shí)基礎(chǔ)，家庭情況等都不一樣，班主任應(yīng)該時(shí)刻注意發(fā)揮自己班級(jí)的優(yōu)勢(shì)，并想方設(shè)法創(chuàng)造性地發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己創(chuàng)辦班級(jí)小報(bào)、班級(jí)日志，自行設(shè)計(jì)班歌、班訓(xùn)、班規(guī)，體現(xiàn)了班級(jí)共同的價(jià)值追求，形成了班級(jí)精神。創(chuàng)建民主、和諧、理解、支持的班級(jí)人際關(guān)系。
在這里，學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的感情互動(dòng)，促使每個(gè)人都追求真誠(chéng)、相信他人，班級(jí)的所有成員相互理解、支持和欣賞，形成和諧輕松的人際關(guān)系。最終形成自己的班級(jí)個(gè)性，班級(jí)特色。它能讓每一個(gè)班級(jí)成員在與眾不同中產(chǎn)生強(qiáng)烈的班級(jí)自豪感，這是班級(jí)產(chǎn)生凝聚力的源泉。班級(jí)個(gè)性特色能讓任何班級(jí)活動(dòng)有了保證，讓學(xué)生有了集體歸屬感和榮譽(yù)感。一個(gè)有個(gè)性特色的班級(jí)，同學(xué)們就有了積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)
班級(jí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是激勵(lì)學(xué)生的一個(gè)重要的因素。首先，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展每月一評(píng)。每個(gè)月評(píng)出學(xué)習(xí)、體育、衛(wèi)生、助人、文藝等“明星”�！懊餍恰笔沁@個(gè)月在某方面表現(xiàn)突出或進(jìn)步比較大的學(xué)生。這種評(píng)價(jià)使班內(nèi)形成積極向上的局面，讓受表?yè)P(yáng)者形成自信，讓未受表?yè)P(yáng)者形成善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處的習(xí)慣，產(chǎn)生自勵(lì)。
其次，是崗位評(píng)價(jià)，由其他同學(xué)對(duì)某同學(xué)履行崗位職責(zé)情況是否滿意的.評(píng)價(jià)，如果不滿意，其他同學(xué)要對(duì)他提出更好的建議，幫助他更好地完成他的崗位工作。
再次，班委會(huì)和紀(jì)律小組的評(píng)價(jià)。按照學(xué)校操行量化管理的評(píng)定細(xì)則，每月評(píng)一次，綜合本月學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、獎(jiǎng)勵(lì)等情況，評(píng)出A、B、C、D、E五個(gè)等級(jí)，把評(píng)定結(jié)果上交學(xué)校政教處，存到學(xué)生的學(xué)籍檔案里。促使學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律，人人爭(zhēng)上進(jìn)。
最后，班主任和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，由班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生一學(xué)期來(lái)的德、智、體、美、勞作出綜合評(píng)價(jià)，把結(jié)果寫(xiě)到學(xué)生的報(bào)告手冊(cè)上，向家長(zhǎng)匯報(bào)。家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子作出評(píng)價(jià)后向班主任反饋，共同教育學(xué)生。評(píng)價(jià)視情況對(duì)學(xué)生及時(shí)表彰，自主、全面、及時(shí)、富有激勵(lì)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生時(shí)刻都受到鼓舞。
總之，我們要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，把班級(jí)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的自由，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主管理中健康成長(zhǎng)。
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