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運(yùn)用投影提高化學(xué)復(fù)習(xí)課的效益 論文
從整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，高一化學(xué)教學(xué)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)思維定勢(shì)的影響以及部分學(xué)生的“進(jìn)高中，松一松”的錯(cuò)誤想法，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)高一化學(xué)學(xué)習(xí)很不適應(yīng)，況且不久又碰上了高中化學(xué)教學(xué)的第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——有機(jī)化學(xué)。這樣至高二會(huì)考復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的程度相差很大，對(duì)下一階段的化學(xué)復(fù)習(xí)帶來(lái)了難題。然而傳統(tǒng)的會(huì)考復(fù)習(xí)模式是：老師講，學(xué)生做；老師再講，學(xué)生再做這樣一種循環(huán)過(guò)程。老師感到復(fù)習(xí)課難上，學(xué)生感到聽(tīng)復(fù)習(xí)課沒(méi)勁，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得復(fù)習(xí)課效益低下。為了解決這些問(wèn)題，在較短時(shí)間內(nèi)，把容量大、覆蓋面廣的高中化學(xué)知識(shí)歸納整理使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，有機(jī)地儲(chǔ)存在學(xué)生頭腦中，我把投影引入會(huì)考復(fù)習(xí)，取得了較為理想的效果。
一、具體做法如下：
１．分門(mén)別類(lèi)繪制投影片
要使用投影，除了需要投影器等硬件外，還必須有投影片軟件。然而現(xiàn)成的可供高中會(huì)考復(fù)習(xí)用的投影片卻一張也沒(méi)有，這就得靠自己動(dòng)手制作。我根據(jù)教學(xué)大綱、教科書(shū)和《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，把近１０年來(lái)我省高中會(huì)考化學(xué)卷中出現(xiàn)的試題，按會(huì)考卷的題型（一、選擇題，二、填空題，三、簡(jiǎn)答題，四、計(jì)算題）四大類(lèi)整理，在選擇題、填空題中再按知識(shí)點(diǎn)、線或面把它們分成２０小類(lèi)，把有關(guān)試題精選在投影片上，共編制了３５張投影片，供會(huì)考復(fù)習(xí)用。
２．由淺入深，因材施教
同一張投影片，對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出不同的要求。如離子共存這一張投影片，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，先讓他們看題、做題。由于會(huì)考題大多較基礎(chǔ)，使這些學(xué)生在做題時(shí)產(chǎn)生一種成功的喜悅和情緒體驗(yàn)，激發(fā)他們的求知欲，然后再經(jīng)分析、歸納，得出離子不能共存的原因及常見(jiàn)的幾種形式。通過(guò)這種復(fù)習(xí)方法，提高了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可采用先提問(wèn)后總結(jié)的形式，如離子不能共存的原因是什么？離子不能共存通常有幾種形式？試舉例說(shuō)明，以此來(lái)激發(fā)他們的思維。通過(guò)思考、分析，歸納得出結(jié)論，接著再做投影片上的會(huì)考題，做到學(xué)懂會(huì)用。同時(shí)投影還既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課，以防“吃不了”；又便于學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些，學(xué)深些，以防“吃不飽”，使他們?cè)谠谢A(chǔ)上都有不同程度地提高。
３．突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
在分析已學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，除了可從《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》中了解到以外，我們還可從近幾年會(huì)考卷中有關(guān)該知識(shí)點(diǎn)的試題出現(xiàn)幾率來(lái)判斷，即可從投影片中一目了然。如離子共存、離子方程式、“四同”（即同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體）等，這些內(nèi)容幾乎年年出現(xiàn)，對(duì)這些重點(diǎn)知識(shí)，要求學(xué)生通過(guò)比較、分析、綜合，熟練掌握并爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，如在選擇題、填空題中的部分計(jì)算內(nèi)容，在近幾年會(huì)考中經(jīng)常出現(xiàn)，但每次出現(xiàn)的形式就有所不同。如１９９６年天平平衡計(jì)算、過(guò)量及離子濃度守恒計(jì)算；１９９５年元素質(zhì)量百分含量巧算等，對(duì)這些難點(diǎn)的突破，首先要理解，并在平時(shí)練習(xí)中要加以分析、歸納，舉一反三，培養(yǎng)自己一題多解或多題一解的能力。在每節(jié)課上力求解決一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)，使重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)得以突破，掃除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“攔路虎”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程得以順利進(jìn)行。
二、利用投影進(jìn)行復(fù)習(xí)的益處
１．增加教學(xué)密度，減輕師生負(fù)擔(dān)
教師把要講的內(nèi)容投影在銀幕上，可節(jié)約在黑板上抄、擦題的時(shí)間，增大教學(xué)密度。同時(shí)利用投影還能減輕教師刻印講義，學(xué)生做講義的負(fù)擔(dān)。有資料表明：我國(guó)中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因之一就是做習(xí)題負(fù)擔(dān)太重。因
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