研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)高三綜合科化學(xué)專題復(fù)習(xí)

    現(xiàn)代教育改革的關(guān)鍵在于把傳統(tǒng)式“授之以魚”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥�以魚”的教學(xué)模式。一方面，我們的教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)；另一方面，學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被甜滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。為了改變中國(guó)學(xué)生在中學(xué)各科“世界奧林匹克競(jìng)賽”上次次榮登榜首而“諾貝爾獎(jiǎng)卻無(wú)人問津的僵局，我們必須大搞教育改革，激發(fā)學(xué)生探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，必須積極開展研究性學(xué)習(xí)。

    當(dāng)前，環(huán)境問題是世界一大熱門話題。隨著工業(yè)革命到來(lái)，世界工業(yè)快速發(fā)展，世界環(huán)境迅速惡化，酸雨就一直困擾著世界各國(guó)人民，因此，環(huán)境問題中，酸雨的問題也就自然成為綜合科化學(xué)高考的熱點(diǎn)問題。但學(xué)生對(duì)酸雨的認(rèn)識(shí)僅僅局限于課本的一點(diǎn)介紹，并且對(duì)酸雨知識(shí)也只是被動(dòng)地了解,解題時(shí)不能根據(jù)實(shí)際情況回答問題。因此，筆者根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合平時(shí)教學(xué)的實(shí)踐，以《酸雨專題復(fù)習(xí)》為例，談?wù)勗诟呷�綜合科化學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，如何開展研究性學(xué)習(xí)。

    一．研究方案的設(shè)計(jì)

    1．教學(xué)目標(biāo)

    （1）讓學(xué)生掌握與酸雨有關(guān)的系統(tǒng)知識(shí)。

    （2）通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解題能力、推斷能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及根據(jù)實(shí)際情況具體分析問題能力。

    （3）培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法來(lái)研究、解決一切酸雨問題。養(yǎng)成實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕鉀Q問題的態(tài)度。

    （4）了解各種與酸雨有關(guān)的常見現(xiàn)象的本質(zhì)以及相關(guān)解決酸雨問題的方法和實(shí)用技術(shù)等。

    二．研究方法

    文獻(xiàn)法（網(wǎng)絡(luò)圖書館）、實(shí)驗(yàn)法、討論歸納法、解題實(shí)踐法

    三．研究過程

    （1）準(zhǔn)備。有大家討論，大家確定子課題：①酸雨具體含義，②酸雨的形成原理，③酸雨的危害，④如何防止酸雨的形成，⑤根據(jù)①?④的知識(shí)來(lái)解答實(shí)際綜合科化學(xué)的練習(xí)。

    （2）學(xué)生按子課題①?④分組行動(dòng)。

    （3）集中交流與討論。

    （4）由各組的組長(zhǎng)總結(jié)歸納相應(yīng)知識(shí)。

    （5）上課時(shí)給出具體練習(xí)題，學(xué)生發(fā)表自己的解題意見，最后有學(xué)生自己的解題方法并有大家討論找出正確答案。

    四．研究方案的具體實(shí)施

    學(xué)生分好子課題后，立即開展行動(dòng)。①②④三個(gè)子課題組的同學(xué)需要通過網(wǎng)絡(luò)電子圖書館查閱大量有關(guān)酸雨方面的資料，并且下載了大量的有關(guān)酸雨的含義、原理、形成等資料。③組的同學(xué)經(jīng)過老師的引導(dǎo)，積極動(dòng)手收集實(shí)驗(yàn)藥品，帶著極大的好奇心，進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)。

    [實(shí)驗(yàn)藥品]稀硫酸  稀硝酸  混凝土  石頭   活魚  盆景  水  鋼

    [操作]①用稀硫酸分別加入混凝土、石頭、活魚和水、盆景的葉與土、鋼。②用稀硝酸分別加入混凝土、石頭、活魚和水、盆景的葉與土、鋼。③把稀硫酸和稀硝酸混合后重復(fù)上述的實(shí)驗(yàn)。

    [討論]根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論酸雨的危害。

    [結(jié)論]酸雨之所以是全球

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