分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式優(yōu)化與實(shí)踐論文

　　摘要：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高�；瘜W(xué)課程中的基礎(chǔ)課程，具有理論性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、實(shí)踐要求高的特點(diǎn)，為了提升分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，需要改進(jìn)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)管理，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和化學(xué)技能。文中結(jié)合相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了優(yōu)化分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的方法，為提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考建議。

　　關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式；優(yōu)化；實(shí)踐

　　一、加強(qiáng)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要包括實(shí)驗(yàn)的基本操作和分析，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能及掌握理論知識(shí)具有重要的作用，可以使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，因此加強(qiáng)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要。加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)性教學(xué)主要有兩點(diǎn)：其一是教師的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)操作示范，其二是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)的指導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師有必要加強(qiáng)巡回，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)指正，必要時(shí)通過扣除學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作分?jǐn)?shù)以加強(qiáng)學(xué)生的重視程度，這種做法可以使學(xué)生的操作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、熟練化�；�礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)課題要盡量與學(xué)生的'日常生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等相關(guān)，提升基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，比如選擇單位送檢的日常食用品和樣品等。

　　二、嘗試設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　在傳統(tǒng)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師反復(fù)的對(duì)學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的原理和步驟，各個(gè)試劑的反應(yīng)條件和作用等，完全是對(duì)書中教材的講解，學(xué)生被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，僅對(duì)書中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容熟悉，缺少對(duì)陌生實(shí)驗(yàn)的了解和掌握。這種灌輸式的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)形成機(jī)械化，學(xué)習(xí)中依賴性較大，難以進(jìn)行自我發(fā)揮和思考。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)害怕與預(yù)期實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不相符，在實(shí)驗(yàn)過程中不敢動(dòng)手嘗試，使得學(xué)生的思維空間、動(dòng)手能力等完全被限制。為了轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)局面，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)分析實(shí)驗(yàn)的題目讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)和資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程和分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)題目要以學(xué)生積累的實(shí)驗(yàn)知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)例擬定題目，比如設(shè)計(jì)用氧化還原滴定法測(cè)定水果中Vc含量的實(shí)驗(yàn)。教師在布置了實(shí)驗(yàn)題目后，要指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方向，讓學(xué)生提前得出實(shí)驗(yàn)方案，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行修改和點(diǎn)評(píng)，提出指導(dǎo)意見，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的可行性進(jìn)行討論。在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓實(shí)驗(yàn)室處于開放狀態(tài)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案來獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作及測(cè)試結(jié)果。學(xué)生要自主選擇實(shí)驗(yàn)的儀器和試劑，配置試液，從而讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)技能得到雙重的強(qiáng)化。通過這種設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的操作，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理靈活運(yùn)用，讓學(xué)生走出傳統(tǒng)呆板的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)中可以提出自己的問題，通過查找文獻(xiàn)找到答案，并且在自己的實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行驗(yàn)證，增加學(xué)生實(shí)踐的樂趣，從而提高分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

　　三、采用多媒體教學(xué)

　　隨著多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，現(xiàn)代化學(xué)的教學(xué)中也逐漸采用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行輔助教學(xué)。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有非常多環(huán)節(jié)的操作要求和規(guī)范，僅僅按照教師的實(shí)驗(yàn)演示難以讓學(xué)生有直觀的效果，因此在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，可以將教師的實(shí)驗(yàn)演示制作成幻燈片或是視頻，讓實(shí)驗(yàn)過程更加直觀的展現(xiàn)，將實(shí)驗(yàn)儀器的關(guān)鍵位置方法拍攝下來，配上文字和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多方面的了解實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)校也可以成立化學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向?qū)W生提供課件、視頻下載、實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬等教學(xué)資源，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更加豐富。多媒體課件具有圖、聲、文字并存的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生有真實(shí)的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)條件不足的問題，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。

　　四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的考核模式

　　嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)考核能夠強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的激勵(lì)和正確引導(dǎo)；對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行考核，可以提升分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)原有的實(shí)驗(yàn)考核進(jìn)行優(yōu)化，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成績(jī)與學(xué)生日常的實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)結(jié)合在一起，這樣既可以把握學(xué)生對(duì)分析化學(xué)理論的掌握情況，還能夠綜合的評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。�?shí)驗(yàn)考核主要包括以下幾點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)理論考核、實(shí)驗(yàn)操作考核和綜合實(shí)驗(yàn)考核等。實(shí)驗(yàn)理論考核為卷面考試，考核學(xué)生對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和相關(guān)理論的掌握情況；實(shí)驗(yàn)操作考核為基本操作考核，學(xué)生抽取實(shí)驗(yàn)題目并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師根據(jù)學(xué)生的操作情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分；綜合實(shí)驗(yàn)考核用于考察學(xué)生的綜合技能，比如自主學(xué)習(xí)情況、對(duì)實(shí)際問題的處理能力等，屬于小型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考核。在學(xué)期期末，教師向?qū)W生布置實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生根據(jù)題目來查閱資料，包括實(shí)驗(yàn)原理到實(shí)驗(yàn)操作過程，讓學(xué)生得出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，教師對(duì)方案進(jìn)行審核和評(píng)價(jià)，然后讓學(xué)生獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)的操作和數(shù)據(jù)分析，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種綜合性的實(shí)驗(yàn)考察能夠避免傳統(tǒng)考試中的片面性，從而更加真實(shí)地反映學(xué)生分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的水平，達(dá)到提升分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

　　五、結(jié)束語

　　提高分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，就要對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化分析，加強(qiáng)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，積極采用多媒體工具輔助教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)考核，從而讓分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到提升。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]莫運(yùn)春，許金生，馮泳蘭，屈景年，劉夢(mèng)琴.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)化與實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué)，2013

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　　[3]王瑜.分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的優(yōu)化與實(shí)踐[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014

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