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對高中化學(xué)教學(xué)與化工生產(chǎn)知識的建設(shè)研究論文
在高中化學(xué)的教學(xué)中，化學(xué)生產(chǎn)知識的教學(xué)是重要內(nèi)容之一，它集中體現(xiàn)了化學(xué)知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)踐與應(yīng)用，是理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中得以貫徹的重要途徑之一。化工生產(chǎn)知識除了化學(xué)內(nèi)容外，還包括諸如環(huán)境保護(hù)、新能源、新材料、衛(wèi)生保健、食物等諸多方面的熱點(diǎn)前沿內(nèi)容和問題。
在教學(xué)中學(xué)習(xí)和討論這些問題，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對不同學(xué)科之間的聯(lián)系有著很重要的作用。當(dāng)前，高中化學(xué)課本中涉及化學(xué)生產(chǎn)知識的內(nèi)容多種多樣，如：合成氨工業(yè)，硫酸、硝酸的工業(yè)制法，硅酸鹽工業(yè)，煉鐵和煉鋼，石油和煤的綜合利用等等。根據(jù)新教學(xué)大綱的要求，總結(jié)出對高中化學(xué)化工生產(chǎn)知識的教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)。
一、充分認(rèn)識化工生產(chǎn)知識在高中化學(xué)教材中的特殊作用，對提高教學(xué)效果大有益處
在實(shí)際教學(xué)中，有些教師不重視工業(yè)化學(xué)生產(chǎn)知識在教學(xué)中的結(jié)合，致使學(xué)生對這部分內(nèi)容不感興趣，迫不得已的去記一些高考的常規(guī)理論考點(diǎn)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是教師沒有充分認(rèn)識到工業(yè)化學(xué)生產(chǎn)這部分內(nèi)容在高中化學(xué)教材中的特殊作用。
教材在介紹了某些很主要的元素化合物的性質(zhì)和某些基本理論之后，適當(dāng)?shù)慕榻B了這些物質(zhì)的工業(yè)制法，包括基本化學(xué)反應(yīng)原理、主要設(shè)備、流程等，還涉及了環(huán)境保護(hù)、資源、新材料、催化理論、健康等多方面內(nèi)容，涉及了高分子化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、礦物學(xué)、化學(xué)仿生等新興學(xué)科和邊緣學(xué)科，卻并沒有涉及生產(chǎn)中的技術(shù)調(diào)節(jié)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該恰當(dāng)?shù)奶幚斫滩模龑?dǎo)學(xué)生用科學(xué)的分析問題的方法，綜合運(yùn)用已有的化學(xué)知識來分析、解釋實(shí)際生產(chǎn)中的一系列實(shí)際問題，使學(xué)生所學(xué)的知識學(xué)有所用，有的放矢，在理論聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，鞏固加深已有的化學(xué)基礎(chǔ)概念和基本理論，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)其適應(yīng)未來的能力和創(chuàng)造能力。由此可見，這部分內(nèi)容在高中化學(xué)教材中的特殊作用是不容忽視的，把這種認(rèn)識體現(xiàn)到實(shí)際教學(xué)中去，對提高教學(xué)效果是大有益處的。
二、時(shí)時(shí)注意化學(xué)知識在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用和相互聯(lián)系，使學(xué)生將已有的理論知識和化工生產(chǎn)融在一起
工業(yè)化學(xué)生產(chǎn)知識涉及的面較廣，條理性較強(qiáng)，由于大多數(shù)學(xué)生沒有實(shí)地參觀化工廠的經(jīng)歷，因而他們感覺書本中涉及到的相關(guān)知識較死板。那如何能使這部分內(nèi)容由“死”變“活”呢?教師的課堂教學(xué)是關(guān)鍵的一環(huán)。在課堂教學(xué)中，首先教師要以飽滿的熱情對待每一節(jié)課，拿出講授基本理論、元素化合物性質(zhì)的的講課熱情，采用靈活多樣的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師要緊緊抓住各種工業(yè)制法的化學(xué)反應(yīng)原理、各元素化合物的物理、化學(xué)性質(zhì)和基本理論在化工生產(chǎn)中的應(yīng)用和聯(lián)系，時(shí)時(shí)注意用已有的化學(xué)知識來解釋化工生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象，新舊知識緊密相聯(lián)，互相滲透，這樣學(xué)生就會對化工生產(chǎn)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感，在學(xué)習(xí)時(shí)思路就會變得條理清晰。
例如，“合成氨工業(yè)”一節(jié)教材處在化學(xué)平衡理論之后，是這個(gè)理論在實(shí)際生產(chǎn)中具體應(yīng)用的典型例子。這里可以采用“自學(xué)輔導(dǎo)法”，分兩節(jié)課完成教學(xué)任務(wù)。首先，學(xué)生閱讀教材后，在教師的指導(dǎo)下探討下列問題：
(1)從反應(yīng)方程式N3+3H3=2NH3+Q，指出合成氨反應(yīng)的特點(diǎn)。
(2)用化學(xué)平衡理論討論合成氨的適宜條件。
(3)寫出制備原料氣的各步化學(xué)方程式，采用C在空氣中燃燒制氨的方法時(shí)，生成的CO2如何除去?合成氨廠用什么方法除CO2最簡便？
(4)氨的沸點(diǎn)是-33.35℃，在合成氨工業(yè)中為什么可采用冷水冷凝的方法將NH3從氨、氫的混合氣中分離出來？
(5)在實(shí)際生產(chǎn)中，采用這些措施的目的是什么?這樣，以化學(xué)平衡理論和氨氣的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等舊知識為線索，從理論到實(shí)際，步步深入，學(xué)生就會輕松愉快的學(xué)完這節(jié)教材。
三、結(jié)合教材適當(dāng)介紹一些化工生產(chǎn)中的難題，以此激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“單純的專業(yè)知識的灌輸，只能產(chǎn)生機(jī)器，而不能造就一個(gè)和諧發(fā)展的人才�！敝袑W(xué)生正處在選擇自己終生從事的職業(yè)，確定自己理想的時(shí)期。結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生介紹一些化工生產(chǎn)中的難題和最新科學(xué)成就，不僅可以為高考做準(zhǔn)備，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，啟發(fā)他們的科學(xué)探索精神，甚至還可能下定決心，為化學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)身。例如，教師在講述硝酸工業(yè)時(shí)，可以引出目前硝酸廠排出的大量“黃尾巴”對空氣的污染多年來一直未能得到妥善解決，讓學(xué)生知道，我國的環(huán)境保護(hù)工作比較落后。另外，教材在化工生產(chǎn)知識的很多課節(jié)中都提到了環(huán)境保護(hù)的重要性和緊迫性，近幾年這部分內(nèi)容也逐漸成為高考考察的熱門知識點(diǎn)，因此，教師應(yīng)充分重視對環(huán)境保護(hù)、綠色化學(xué)這部分內(nèi)容的教學(xué)，將書本理論結(jié)合于現(xiàn)實(shí)，有>計(jì)劃、系統(tǒng)性地展開教學(xué)。
綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)通過上述三點(diǎn)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)與化工生產(chǎn)知識的結(jié)合，使學(xué)生了解化學(xué)原理在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用和生產(chǎn)過程，從而增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立起學(xué)好化學(xué)的社會責(zé)任感，將來為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉麗環(huán).化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].華章，2011年19期
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