淺析高職水分析化學實驗教學改革論文

　　【摘要】本文結(jié)合高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標，分析高職院校水分析化學實驗教學存在的不足，并在此基礎(chǔ)上提出了4點教學改革，主張加強師資隊伍建設，改革實驗方式，充分利用多媒體手段提高實驗水平。

　　【關(guān)鍵詞】水分析化學實驗；教學；改革

　　高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是以崗位要求的技能、知識為出發(fā)點，按照社會人才市場的要求，以訓練職業(yè)能力為本的教育，其最大的特點是注重對學生操作技能的培養(yǎng)。水分析化學實驗是高職給排水專業(yè)的必修課。水質(zhì)監(jiān)測、分析作為給排水專業(yè)學生就業(yè)崗位方向之一，決定了水分析化學實驗課就應以培養(yǎng)水質(zhì)分析化驗的實際工作能力作為教學目標。把培養(yǎng)學生職業(yè)技能作為水分析化學實驗教學目標時，應從實際出發(fā)選擇教學內(nèi)容，更加注重實驗教學環(huán)節(jié)，注重學生綜合職業(yè)技能能力培養(yǎng)，實現(xiàn)課程與崗位對接零距離的要求。本文結(jié)合我院當前水分析化學實驗教學存在的不足，談談對高職水分析化學實驗教學改革的幾點思考。

　　一、水分析化學實驗教學目前存在的問題

　　1、基本操作實驗內(nèi)容過少

　　實驗內(nèi)容一般以常規(guī)檢查項目設定，且所用實驗試劑、實驗儀器均由實驗室教師準備好，實訓工作面鋪開不廣，基本操作也得不到充分訓練，造成學生實驗時出現(xiàn)操作不規(guī)范、測定速度較慢、誤差較大等現(xiàn)象，且體現(xiàn)不出學生綜合技能操作能力。

　　2、激勵機制在考核方法上得不到體現(xiàn)

　　受實驗教學從屬于理論教學觀念的影響，實訓考核沒有得到重視，主要以學生預習、實驗操作規(guī)范化和試驗報告三方面內(nèi)容進行考核，考核主觀性大，不利于學生重視該門實訓教學。

　　3、實驗教學手段單一

　　現(xiàn)在水分析化學實驗普遍存在這樣一種教學模式：內(nèi)容→原理→步驟→操作要點→注意事項→學生操作→教師巡回指導→總結(jié)→填寫實驗報告。教師講實驗“照本宣科”，沒有新意，學生操作“照方抓藥”，存在實驗興趣不高，實驗作風不嚴謹?shù)痊F(xiàn)象。

　　4、實驗班次人數(shù)較多，教師難以全面指導

　　每班次基本上都為50人左右，教師的巡回指導難以全面糾正隱蔽的操作錯誤。課末小結(jié)時，由于學生認知水平和動手能力的差異，難以在規(guī)定的時間內(nèi)同步完成，提前做完的想走不愿聽，未做完的來不及聽，想聽的也受他人干擾未必聽得清楚，總結(jié)難達預期目的。

　　5、不適應現(xiàn)代科學發(fā)展的需要

　　現(xiàn)代分析儀器設備缺乏，實驗項目開設主要以經(jīng)典分析為主，主要涉及四大滴定分析和吸光光度法，學生對現(xiàn)代大型精密分析儀器感到陌生，不利于工作后的進一步掌握。

　　6、實驗室教師素質(zhì)水平難以適應教學發(fā)展要求

　　實驗室教師很多都是從學校到學校，學歷偏低，幾乎沒有參與相關(guān)工作實際操作的經(jīng)歷，很難要求他們能夠傳授給學生很多的操作經(jīng)驗，以及分析比較新儀器新方法的優(yōu)劣，深入闡述各類實驗參數(shù)的理論影響和實際作用。

　　二、改革水分析化學實驗教學的途徑和策略

　　1、教材的選擇和教學內(nèi)容的取舍

　　教材是教學的基礎(chǔ)，故選擇教材十分重要。一般來說，按教材的內(nèi)容，編排及適應性來選擇。針對專科給排水專業(yè)學制較短、學時有限等局限,首先須對現(xiàn)有教材內(nèi)容及其編排進行必要的調(diào)整。加大水分析化學實驗教學內(nèi)容改革，在實驗內(nèi)容安排上應由淺入深，由部分向整體逐步展開，在保證學生操作規(guī)范的基礎(chǔ)上，開展職業(yè)技能訓練，提高學生綜合職業(yè)技能素質(zhì)。從高職教育培養(yǎng)目的出發(fā)，實驗、實訓教學內(nèi)容應以“需用為準，夠用為度，實用為先”為原則，因此在實驗內(nèi)容安排上應重視基礎(chǔ)性、普及性和體現(xiàn)職業(yè)崗位綜合技能性。實驗內(nèi)容大體可分為三個部分進行，一是分析基本操作的訓練，如玻璃儀器洗滌、藥品稱量、試劑配制、移液、定容、終點標定訓練等；二是方法掌握訓練和認識，要求掌握滴定分析、分光光度分析、電位分析方法及認識大型緊密儀器法（如原子吸收光譜法，氣相、液相色普法等）；三是按職業(yè)崗位要求完成水質(zhì)指標測試全過程操作，即教師提供的是需測定的水樣（可為自來水廠的水源水），可選擇的測定項目（如COD、堿度、氯含量、硬度、鐵含量、溶解氧等［2］）、所需的儀器、藥品和實驗場所，要求學生通過查閱國家標準方法選擇測定的方法，并進行玻璃儀器洗滌準備、試劑制備、方法測定、數(shù)據(jù)記錄處理及標準評價等的全過程。通過這樣層層深入的`技能要求訓練，并將學生置于職業(yè)崗位角色，使學生職業(yè)技能綜合能力得到提高。

　　2、充分利用多媒體教學手段,提高實驗水平

　　充分利用多媒體教學，開展多手段實驗教學，這不但能減輕老師的工作強度，改善授課環(huán)境，又能使教學直觀，簡單明了，縮短學生理解消化的時間，大大增強學生學習信心和提高學習熱情。在傳統(tǒng)的課堂演示教學中，往往受空間分布影響，造成音效或視覺不夠清晰。通過利用多媒體課件及演示錄像的演示，可以多角度進行，還可以放大、回放等，使演示的效果得到大大的改善，也可以減少學生每次實驗進行的時間，便于實驗教學的安排。在制作、播放安排上，充分利用多媒體信息量大，音、圖、文并茂的特點，有針對性的制作和使用多媒體課件。如實驗課前組織學生觀看實驗基本操作和安全知識相關(guān)的課件，向?qū)W生講解正確操作的理由和違反操作對個人和環(huán)境的危害，使學生做到操作規(guī)范，減少不必要的浪費及對環(huán)境的污染；又如原子吸收光譜儀，氣相、液相色普儀等，這些儀器較為貴重和精密度要求高，難以滿足學生普及使用，通過多媒體的演示教學，可以使學生認識這些大型精密儀器及其操作方法，為今后進一步掌握提供有利的條件。

　　3、改革實驗教學考核辦法，完善實驗評價體系

　　水分析化學實驗進行單獨考核，考核內(nèi)容可分兩部分進行，一是平時實驗表現(xiàn)（學生預習、實驗操作規(guī)范程度和試驗報告）占40％，二是綜合實操考核占60％。按實驗內(nèi)容的安排，基本操作訓練和方法掌握訓練按固定的時間安排進行分組訓練；按職業(yè)崗位技能要求選擇水質(zhì)指標的測定要求至少進行兩項，一項作為平時的訓練，一項作為綜合實操考核內(nèi)容，具體項目可通過提前抽簽獲得，采取開放實驗進行，即學生們在限定時間內(nèi)準備好，然后跟實驗指導老師約時間進行，每次十六人進行（所配試劑以夠用為準，盡量少配的原則進行配備）。考核水樣采用自來水廠源水進行，制定評分表根據(jù)不同的操作步驟和測定結(jié)果進行分項評分，適當增加考核的難度，引起學生的重視并加強平時操作的自我管理能力，保證學生綜合技能操作水平的真正提高。

　　4、重視實驗指導教師隊伍的建設，使教師的指導真正到位

　　高職教育要實現(xiàn)“產(chǎn)、學、研”結(jié)合，實驗室教師應該成為中堅力量。一個高素質(zhì)的實驗室教師，除了完成日常的實驗室管理工作，上所開設的已有實驗課外，還應該主動熟悉和開發(fā)現(xiàn)有儀器的其他功能，研究在本實驗室的配備條件下，如何增加新的實驗內(nèi)容，而不應該墨守常規(guī)，數(shù)十年不變。但當前實驗室教師屬教輔人員之列，并不受重視，實驗室教師存在層次比較低以及難以獲得出去進修或培訓機會的情況，獲得晉升的機會少，導致實驗師資隊伍綜合素質(zhì)及地位降低，隊伍難于穩(wěn)定，使得實驗教學真正與社會接軌存在一定的距離，因此應該加大鼓勵實驗室教師進修和培訓的力度，或有計劃地聘請公司、企業(yè)實驗能力強的專家指導實驗室工作，積極鼓勵和引導實驗室人員掌握新知識、新技術(shù)和最新研究成果，參與“產(chǎn)、學、研”，參與新技術(shù)的應用和推廣，從而提高實驗教學水平。另外還可以借鑒東北大學的做法：擬聘有較高學術(shù)造詣、教學經(jīng)驗豐富的教授擔任實驗中心負責人，且規(guī)定三分之一的教授、副教授從事實驗教學工作。這樣也為實驗室的項目研發(fā)提供了充分的人力資源，促進實驗教學團隊的不斷學習和發(fā)展，進而使實驗教學水平得到提高。

　　【參考文獻】

　�。�1］陳忠.高職分析化學實驗的現(xiàn)狀及改革［J］.科技信息,2007,5.

　　［2］李國輝.水分析化學實驗教學改革探討［J］.湖南城建高等�？茖W校學報,2002,2.

　�。�3］楊平.淺析高職院校實驗室建設的幾大誤區(qū)［J］.重慶職業(yè)技術(shù)學院學報,2006,3.

【淺析高職水分析化學實驗教學改革論文】相關(guān)文章：

高職分析化學實驗教學改革論文12-15

高職高專分析化學實驗教學改革深化的思考08-20

淺談高職院校物理實驗教學改革論文11-22

淺析高校物理實驗教學改革與探討論文01-08

淺析分子診斷學實驗教學改革論文12-28

淺析高職大學英語教學改革實踐與啟迪論文01-01

淺析高職酒店管理專業(yè)教學改革探索與實踐論文12-30

分析化學實驗教學探索論文12-25

淺析高職語文教學論文05-11