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化學(xué)深度教學(xué)素質(zhì)化淺談教育論文
[關(guān)鍵詞]化學(xué)深度教學(xué) 素質(zhì)化 課堂教學(xué)
一、利用化學(xué)史知識進行愛國主義教育,激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情
化學(xué)史是對學(xué)生進行愛國教育的好教材,教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮其育人功能。如在“鐵的化學(xué)性質(zhì)”一節(jié)中講到“早在西漢時期我國勞動人民就已發(fā)現(xiàn)鐵能從某些銅的化合物溶液中置換中銅�！钡鹊�。課堂上,在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生帶著飽滿的熱情去閱讀教材,然后依教師收集和積累的最新內(nèi)容加以補充,以此來喚起學(xué)生強烈的愛國熱情,從而激發(fā)為中華騰飛而更加勤奮學(xué)習(xí)的真情。
二、加強思想道德教育,增強道德意識
初中階段,學(xué)生正處在長知識長身體,世界觀正在形成的關(guān)鍵時期,對他們進行正確的思想道德和人生觀教育有助于他們健康成長。在講“水是人類寶貴的自然資源”一節(jié)時提出:水固然寶貴,適量較好,造福人類,但超量時又會給人類帶來巨大的災(zāi)難。九八年夏季“三江”流域遭逢的那場百年罕見的特大洪水,是黨中央在緊急關(guān)頭率領(lǐng)億萬軍民戰(zhàn)勝了洪水。展示了中華民族在特大自然災(zāi)害面前巨大的民族凝聚力、戰(zhàn)斗力和不屈不撓英勇無畏的斗爭精神。從而要求學(xué)生發(fā)揚偉大的抗洪精神,勤奮學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新,學(xué)好本領(lǐng)為改造自然,服務(wù)于人類作出自己的貢獻。
三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,發(fā)揮課堂主體作用
課堂教學(xué)應(yīng)落實“雙主”,就是要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。并使兩者達到和諧統(tǒng)一。教師的主導(dǎo)性就是利用啟發(fā)或進行巧妙的點撥去激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機,調(diào)動全體學(xué)生的積極性。對教材中凡學(xué)生通過閱讀自學(xué)就會的內(nèi)容,就大膽不教,把一節(jié)課內(nèi)盡量多的時間放在讓學(xué)生動腦、動口、動手上。
四、加強實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力
化學(xué)實驗室是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效和收獲最豐富的場所。通過教師的演示實驗,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;通過學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和正確實驗操作技能;強調(diào)創(chuàng)造條件完成家庭小實驗。教學(xué)中堅持演示實驗和學(xué)生實驗的開設(shè)率達百分之百,并千方百計創(chuàng)造條件增加一些必要的演示實驗,演示實驗現(xiàn)象力求達到最佳效果。通過實驗培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索,嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度�；瘜W(xué)實驗可使課本知識感性化,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和愛好。
五、指導(dǎo)學(xué)法,提高效率
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就要求學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)。古人云:“供人以魚,不如授人以漁”。在課堂教學(xué)中,要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容全方位滲透學(xué)法指導(dǎo)。把學(xué)法列入備課內(nèi)容,隨時指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀、理解,怎樣觀察思考,怎樣去分析解答各類型的習(xí)題,怎樣理清解題思路,如何掌握和利用解題規(guī)律等,逐步養(yǎng)成獨立獲取信息,獨立處理和解決信息的學(xué)習(xí)方法。
六、加強思維能力培養(yǎng),提高解決問題能力
化學(xué)學(xué)科的知識特點也非常有利于學(xué)生分析、綜合、抽象概括能力的培養(yǎng),有利于培養(yǎng)學(xué)生對事物進行對比、判斷和推理。另外,在課堂教學(xué)中要善于巧設(shè)思考性、啟發(fā)性的問題,給學(xué)生提供創(chuàng)造思維的良好環(huán)境。
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