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有關(guān)初中化學(xué)有效教學(xué)初探論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都跟論文打過交道吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。寫論文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的有關(guān)初中化學(xué)有效教學(xué)初探論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)規(guī)律前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施地活動。如何實施初中化學(xué)有效教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下四點：
1、明確目標(biāo)
目標(biāo)就是方向，明確目標(biāo)，是有效教學(xué)的前提。只有明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能有的放矢生成有效教學(xué)。
例如，實驗室制取CO2，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要點：①CO2的反應(yīng)原理；②CO2的制取裝置和收集方法；③使用裝置和藥品要注意什么。只有這樣，學(xué)生動起來才能根據(jù)既定目標(biāo)，有條不紊地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、有效激趣
興趣是最好的教師，有效激趣才能成為有效教學(xué)的動力。學(xué)習(xí)有動力，課堂有效教學(xué)生成的希望就越大。如何展開有效激趣，教師就要精心設(shè)計課件，最大限度地提升學(xué)生的興趣。
例如，第一節(jié)課可以先拋開教材，做幾個趣味性實驗，“燒不壞的手帕”、“魔棒點燈”、“火山爆發(fā)”、“噴霧寫字”等，讓學(xué)生抱著強(qiáng)烈的愿望走進(jìn)化學(xué)課的殿堂。由于先入為主，學(xué)生對有興趣的學(xué)科一般能在課堂上集中注意力，精神飽滿，狀態(tài)極好地推動有效教學(xué)的生成。
3、設(shè)疑巧問
有效教學(xué)就是要開啟學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生智慧，將知識轉(zhuǎn)化為技能。如何在課堂上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、巧問就成了關(guān)鍵�！皩W(xué)起于思，思源于疑”。疑惑是點燃學(xué)生思維的火種。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計中以教材入手、由淺入深設(shè)置一定問題，從而激起學(xué)生探究欲望，積極思考。
例如，向滴有酚酞的KOH溶液中加幾滴濃硝酸，溶液最終無色，請同學(xué)們解釋。
問題提出：
�。�1）KOH與硝酸發(fā)生中和反應(yīng)，溶液成為中性或者酸性，酚酞變無色。
（2）濃硝酸有強(qiáng)氧化性漂白酚酞而使溶液褪色。
問題探究：
（1）向KOH溶液中滴幾滴酚酞，變紅，逐滴滴入稀硫酸，直到溶液褪色，再滴幾滴KOH溶液，發(fā)現(xiàn)溶液又呈紅色。
�。�2）向KOH溶液中滴幾滴酚酞，變紅，逐滴滴入濃硝酸并振蕩試管，直到溶液褪色，之后再滴幾滴KOH溶液，發(fā)現(xiàn)溶液不變紅色；再滴幾滴酚酞溶液，溶液又變紅色。
問題解決：
�。�1）溶液酸堿性的變化可以導(dǎo)致酸堿指示劑顏色變化。
�。�2）濃硝酸使滴加了酚酞的KOH溶液褪色，原因是濃硝酸有強(qiáng)氧化性導(dǎo)致的漂白作用。
通過這樣的“設(shè)疑巧問”，為學(xué)生預(yù)留一個質(zhì)疑機(jī)會，同時還為解決其他問題做了示范作用。學(xué)生受到了啟迪，探究其他問題就能迎刃而解。
4、合作探究
有效教學(xué)的目標(biāo)就是要使教育體系樹立一個理念：知識不是教師“教”會的，而是學(xué)生“學(xué)”會的，能力不是教師“講”會的，而是學(xué)生“練”會的。
在化學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)造條件盡可能讓優(yōu)、中、差三個層次學(xué)生動手參與，努力使學(xué)生互相激勵、互相競爭，向上遞進(jìn)、共同進(jìn)步。
例如，在實驗室制取CO2教學(xué)中，我以下列問題為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究：
�、僭谌г嚬苤�，分別加入以下三組物質(zhì)：
a、大理石和稀鹽酸b、大理石和稀硫酸c、純堿與稀鹽酸
從以上三組實驗結(jié)果，你認(rèn)為哪一組最適合實驗室制取CO2？
�、谠鯓訖z驗裝置氣密性？向氣體發(fā)生器中如何裝藥品？加藥品時應(yīng)注意什么問題？
�、墼鯓邮怪迫〉臍怏w較純凈？怎樣收集氣體？若使反應(yīng)停止應(yīng)怎樣操作？
我分發(fā)給不同層次學(xué)生不同的儀器，力求使優(yōu)等生有更多的機(jī)會展示，學(xué)習(xí)差的學(xué)生同樣能有所發(fā)現(xiàn)。我讓優(yōu)等生給學(xué)習(xí)差的學(xué)生介紹裝置的優(yōu)缺點。這樣安排，可以使學(xué)生學(xué)會集思廣益，最后得出做實驗的思路與方法。
總之，在有效教學(xué)過程中，教師只是一個引導(dǎo)者和參與者，問題的討論分析、結(jié)論的得出都由學(xué)生來完成，學(xué)生只有成為學(xué)習(xí)過程的主體，才能增長知識，增強(qiáng)動手能力、合作能力、探究能力，有效實現(xiàn)教學(xué)的目的。
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