化學教學如何體現辯證唯物觀論文

　　初中化學是研究物質的組成、結構、性質、變化規(guī)律的自然科學，但在化學教材中滲透著辯證的觀點，教師在教學中充分利用教材對學生進行辯證唯物主義教育，能使學生對化學知識的學習領悟得更深刻，掌握得更牢固，更靈活，還能培養(yǎng)學生用正確的思想方法和學習方法去學習。那么，怎樣利用教材中辯證唯物觀點對學生進行唯物觀教育呢？我個人建議如下：

　　1、在化學教學中進行世界是物質的，物質世界是運動著的觀點教育

　　在初中化學中進行原子分子論教學，在高中化學中進行原子結構和核外電子運動狀態(tài)的教學時，教師可指出，從客觀講，在無邊無際的茫茫宇宙中，有著氣象萬千的無數天體，人類居住的地球只是太陽系的一個成員，太陽系只是銀河系中的一員，銀河系以外還是河外星系，這些星系構成總星系，這些都是宇宙空間中客觀存在著的事物，而且都在不斷地運動變化。從微觀講，我們周圍的各種實物都是由分子構成的，比分子更小的微粒是原子，一個氧分子由兩個氧原子構成，一個水分子由兩個氫原子和一氧原子構成等，這些構成微觀世界的各種成分，盡管微乎其微，但都是客觀存在的，而且這些基本粒子都是運動的。

　　2、在化學教學中讓學生樹立任何事物都是絕對運動和相對靜止的辯證統(tǒng)一觀點

　　在初中化學中進行溶解平衡教學，在高中化學中進行化學平衡、電離平衡教學時，指出這些平衡都是動態(tài)平衡，從表面看，在溶解過程中溶質不再溶解，也不再結晶；在可逆反應中反應混合物中各成分的百分含量不再變化，在弱電解質電離過程中，自由離子濃度不再變化，好象各種變化都停止了，但實際上這些變化的兩種相反過程從未停止，只是溶解和結晶的速度，正反應和逆反應的速度，弱電解質分子電離成離子和離子重新結合成分子的速度相等而已，在這一定條件下保持平衡，若條件改變，平衡破壞，將重新建立新的平衡，這說明任何事物的運動是絕對的，靜止是相對的，是有條件的。

　　3、在化學教學中進行矛盾的對立統(tǒng)一觀點的教育

　　任何矛盾的雙方既是相互對立、又是相互依存的，任何一方都不能孤立存在，而且矛盾的雙方又互相滲透，在一定條件下可相互轉化。例如，金屬原子有失電子的還原性和氧化性，是相互對立的矛盾雙方，但它們又互相依存，沒有還原性，何談氧化性。當金屬原子失去電子成為陽離子后，就具有氧化性；非金屬原子得到電子成為陰離子后，就具有還原性。這說明氧化、還原這對矛盾在一定條件下可以相互轉化，它們既對立又相互統(tǒng)一存在于同一個微粒中。

【化學教學如何體現辯證唯物觀論文】相關文章：

與時俱進是辯證唯物主義世界觀的要求和體現04-29

中學語文教學中如何體現素質教育論文05-02

寓辯證唯物觀的培養(yǎng)于物理教學之中04-27

在音樂教學的實踐中體現的論文05-01

如何優(yōu)化初中化學課堂教學的論文04-27

基金經理價值如何體現04-30

如何在數學教學中體現新理念04-30

高中化學教學論文11-03

初中化學教學論文01-25

人本主義教學觀的完美體現04-30