孩子想唱歌，多么簡(jiǎn)單

    上初中的小剛有一天坐在餐桌上吃飯時(shí)說(shuō)：媽媽?zhuān)�我就想上一�?jié)音樂(lè)課，可是老師總也不來(lái)。音樂(lè)課總被班主任占領(lǐng)，講題、考試。我很想和同學(xué)一起閉上眼睛唱歌，唱一節(jié)課。

    媽媽聽(tīng)了孩子的話心里不是滋味，酸酸的。

    小剛每天都把音樂(lè)教材背到學(xué)校里去，書(shū)包很沉。媽媽勸他沒(méi)音樂(lè)課的時(shí)候不帶音樂(lè)書(shū)了，可小剛總是滿(mǎn)懷希望地說(shuō)：今天說(shuō)不定音樂(lè)課老師能給我們補(bǔ)上沒(méi)有上的音樂(lè)課呢？

    有一天小剛放學(xué)一進(jìn)屋就非常惋惜地說(shuō)：真是的，今天音樂(lè)老師可下來(lái)了，本想可以高高興興地盡情地唱歌了（其實(shí)小剛并不十分愛(ài)好唱歌），可是×××搗亂，老師生氣了，發(fā)脾氣，把樂(lè)器弄壞了，唉！歌沒(méi)唱成……這節(jié)課老師生氣，我們就悶坐著。

    媽媽知道小剛在和自己訴苦，因?yàn)槟潜驹摱嗝春?jiǎn)單的要求都沒(méi)法實(shí)現(xiàn)。多苦啊，我們的孩子！就連唱一首歌都不成！

    媽媽勸小剛，咱們自己去唱好嗎？去歌廳，找你的同學(xué)，還有爸爸媽媽?zhuān)�都去。我們一定要唱�?/p>

    可是小剛很知趣地拒絕了。盡管他知道媽媽是誠(chéng)心的，但是他已經(jīng)沒(méi)有興趣了。況且小剛說(shuō)了，就想和全班的同學(xué)一起唱的。

    媽媽沒(méi)有辦法抹去兒子心中的惆悵和遺憾。她為此也很惆悵了好幾天，心里悶悶的。

    二、為什么不能唱歌

    中國(guó)的科舉考試制度在人才選拔的模式上限定了一考定終身，一卷論高低，一支筆定輸贏的人選拔模式。這種人才選拔模式的陰影一直在左右著我們的教育。從這一意義上來(lái)說(shuō)，也就演繹和造就了我們的教育模式。

    目前的基礎(chǔ)教育究其實(shí)質(zhì)是應(yīng)試教育。中小學(xué)校是培養(yǎng)考試機(jī)器的地方，中小學(xué)教師是培養(yǎng)考試尖子的教練，中小學(xué)生是生活在水深火熱的應(yīng)試“煉獄”中的被動(dòng)的被訓(xùn)練者。

    題海書(shū)山，起早貪晚，日益增重的書(shū)包，日漸增加的眼鏡，孩子真的可憐。

    公交車(chē)上，兩個(gè)男人閑談。其中一個(gè)男人說(shuō)，他去文化宮給孩子打聽(tīng)小提琴的事情。另一個(gè)男人說(shuō)，你還哪有著閑工夫搞這個(gè)，還不趕緊抓緊時(shí)間給孩子補(bǔ)課。那個(gè)男人說(shuō)，老師都快把孩子整死了，沒(méi)黑天沒(méi)白天地寫(xiě)作業(yè)，補(bǔ)課，往傻了弄，就是要把活生生的孩子弄傻它。他說(shuō)他不管了，叫孩子拉拉琴，放松放松。

    這個(gè)男人的話，是發(fā)自?xún)?nèi)心的覺(jué)醒。我們應(yīng)該為了他的覺(jué)醒而高興，也為他的孩子有這樣的父親而感到欣慰。那個(gè)孩子多么幸運(yùn)，他有這樣一位爸爸�？墒强纯次覀冎�?chē)�的大多�?shù)家長(zhǎng)，這樣的有多少呢？

    你趕緊的給我學(xué)習(xí)！

    你不要看電視了！

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