一切為了未成年人的健康成長

    加強和改進未成年人思想道德建設，是事關中華民族偉大復興的重要戰(zhàn)略任務，我們接莊鎮(zhèn)中心中學以對黨和國家前途命運高度負責的態(tài)度，增強了做好未成年人思想道德建設的自覺性、堅定性，下大決心，花大氣力，用硬措施，認真抓好這項工作。

    首先，我們?nèi)�面落實了未成年人思想道德建設的主要任務，著力培育了未成年人愛祖國，愛家鄉(xiāng)的情感，培育他們以愛國主義為核心的偉大民族精神。充分發(fā)揮了學校對未成年人進行思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，動員全校教職員工，利用政治課教學，升旗、班會、德育活動，甚至于在每一節(jié)課，每一個可能的時機，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生興趣愛好，培養(yǎng)優(yōu)良品德，鍛煉強健體魄，努力成長為對祖國，對人民，對社會有用之才。

    具體來講，我們主要做了以下幾方面的工作。

    一、健全德育組織網(wǎng)絡。學校成立了由黨支部領導下的，以德育處、學校團委、班主任和政治科教師為主要力量的，全體教師共同參與的組織網(wǎng)絡，學校主要領導親自抓德育工作，真正貫徹了德育為首的教育方針。

    二、加強對班主任工作的管理，逐步走上科學化的軌道。班主任是班集體的領導者、組織者、創(chuàng)建者，班主任既是班級的核心，又是聯(lián)絡各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”，學校對未成年人德、智、體、美等的教育，都要通過班主任去發(fā)揮影響力。所以學校一直高度重視班主任工作，引導他們積累工作經(jīng)驗，學習有關班主任工作的理論知識，努力探索新時期班主任工作的客觀規(guī)律，幫助他們處理工作中的困難和問題，并通過公正、公開的評價機制激勵他們的工作積極性，使他們始終處于高效的工作狀態(tài)，對形成一個有領導、有目標、有組織、有良好班風、班紀，團結向上的班集體起到了很好的推動作用，為未成年人健康成長創(chuàng)造了一個良好的班級環(huán)境。

    三、探索學校激勵性德育模式。

    激勵性德育的核心是使德育能滿足學生精神需求，激發(fā)未成年人自我教育和發(fā)展的動力；我們在班級管理中采用激勵機制，讓學生自己確立目標，自我管理、自我評價；開展激勵性主題教育活動，加強對后進生的激勵教育，對未成年人進行心理教育咨詢，組織未成年人開展初中生形象的討論和設計，引導創(chuàng)自我規(guī)范和創(chuàng)新自我等多種方式，進行激勵教育。教會他們做人、求知、辦事、健體，特別是學會做人。

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