讓學(xué)生走進(jìn)教師的心靈

    關(guān)鍵詞：學(xué)生、教師、讓學(xué)生走進(jìn)教師的心靈、營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境。

    學(xué)生，無(wú)論是幼兒園的孩子，還是大學(xué)校園的成年學(xué)生，在他們心中，教師是一個(gè)神秘而神圣的形象，很多學(xué)生都試圖想走進(jìn)教師的心靈，但他們大多以失敗而告終，原因很簡(jiǎn)單，教師以自己的權(quán)威和知識(shí)的優(yōu)勢(shì)高高凌駕于學(xué)生之上。教師可以有權(quán)力去知道和探求學(xué)生心中的小密秘，但是學(xué)生沒(méi)有這個(gè)權(quán)力。隨著時(shí)代的前進(jìn)，在新的教學(xué)理念下，新一輪課改已經(jīng)在中小學(xué)全面展開(kāi)，作為一名教師，我想應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)我的心靈，讓我的教學(xué)環(huán)境變得和諧，充滿(mǎn)平等和新意。這也是我作為一名教師應(yīng)該探索的一條路。

    怎樣才能讓我的學(xué)生走進(jìn)我的心靈呢？關(guān)鍵是我應(yīng)該改變自己的角色。

    我應(yīng)該放下自己的高高在上的架子，放下盛氣凌人的氣勢(shì)，在課堂上營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。要營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，并不是一個(gè)輕松的事情，因?yàn)檫@需要我在語(yǔ)言、知識(shí)、態(tài)度、行動(dòng)、內(nèi)容上都要與學(xué)生溶為一體

    1．語(yǔ)言：要讓學(xué)生感覺(jué)到親切、和藹、有磁性。而且應(yīng)富有幽默感，這樣學(xué)生才有可能去聽(tīng)我的課。我在我的課上確實(shí)是用我的語(yǔ)言征服了我的學(xué)生：下面我說(shuō)我的有關(guān)語(yǔ)言的例子：

    1．1．在上高一第一單元的第一節(jié)是《氧化還原反應(yīng)》，由于學(xué)生剛剛升入高中，對(duì)很多事情都很好奇，我就利用他們的這個(gè)好奇心，對(duì)我的第一節(jié)課設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)言情境：在講氧化銅與氫氣反應(yīng)時(shí)，我說(shuō)：“氧化銅很胖，需要減肥，而氫氣很瘦，需要加肉，所以氧化銅就很無(wú)私地滿(mǎn)足了氫氣的要求，自己也達(dá)到了目的�！眱H這一句話(huà)，就把學(xué)生逗樂(lè)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛也上來(lái)了，同時(shí)也明白了氧化銅失氧和氫氣得氧的知識(shí)。還是這節(jié)課，在講解電子得失時(shí)，我用了這樣的話(huà)：“電子就象一條小蟲(chóng)子，從樹(shù)根爬到樹(shù)梢，位置發(fā)生了變化，但個(gè)數(shù)沒(méi)有變化�！边@樣學(xué)生就能充分理解電子的轉(zhuǎn)移和電子的個(gè)數(shù)了。

    1．2．在第五單元《物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期率》的第一節(jié)《元素周期率》的知識(shí)時(shí)，我認(rèn)為這節(jié)課很抽象，很難懂，所以我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言包袱：首先是周期的理解，我利用了這樣的語(yǔ)言：“地球圍繞著太陽(yáng)有一個(gè)固定的周期，那么作為地球上的一切都應(yīng)有一定的周期性，物質(zhì)也不例外，我們就要找一找物質(zhì)的周期性”這樣就把內(nèi)容大眾化，使學(xué)生能有信心去找自己的物質(zhì)世界。在對(duì)鋁化合物的學(xué)習(xí)時(shí)，我說(shuō)了這樣的話(huà)：鋁形成的氧化物和氫氧化物就象墻頭草隨風(fēng)倒”這句話(huà)把學(xué)生都逗樂(lè)了，同時(shí)也不覺(jué)得內(nèi)容的生硬了。在對(duì)元素周期率的總結(jié)時(shí)，我又說(shuō)了這樣的話(huà)：“沒(méi)有規(guī)律不成方圓，我們現(xiàn)在就把這些元素的規(guī)律總結(jié)一下，讓這規(guī)律為我們服務(wù)，我們也有一個(gè)為我們干活的仆人了！”學(xué)生這時(shí)感覺(jué)到元素周期率是為自己服務(wù)的，當(dāng)然就很愿意學(xué)習(xí)了。

    語(yǔ)言作為教師的基本功，我想在一些很抽象的知識(shí)上有很重要的作用，我也力爭(zhēng)在我的課上把語(yǔ)言這個(gè)環(huán)節(jié)做好，讓學(xué)生感覺(jué)到師生之間的距離不是那么大，很容易溝通，以上的事例也說(shuō)明語(yǔ)言是師生之間一座好的聯(lián)系橋梁。

    2．知識(shí)：

    教師還應(yīng)該有廣博的知識(shí)，良好的氣質(zhì)

    教師作為知識(shí)的載體，知識(shí)是要有足夠的高度，同時(shí)，我覺(jué)得，還應(yīng)有足夠的廣度，這樣，在與學(xué)生交流時(shí)就會(huì)多一份自信，學(xué)生也很喜歡與這樣的教師溝通，達(dá)到心與心的交流。

    2．1．我在講課之前盡最大限度地去搜捕知識(shí)，把有關(guān)的知識(shí)全都找到。這樣在上課時(shí)就會(huì)有一種胸有成竹的感覺(jué)。例如：我在上第二單元堿金屬時(shí)，我查閱了所有有關(guān)堿金屬的材料，特別

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