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人生設(shè)計(jì)在童年(1)
孩子長(zhǎng)大了要干什么?能干什么？許多家長(zhǎng)和孩子并沒有認(rèn)真思考。沒有理想，人生迷茫，使許多孩子從小沒有奮斗的目標(biāo)，長(zhǎng)大成人后，才開始考慮人生，倉(cāng)促培養(yǎng)就業(yè)技能，為時(shí)已晚。
社會(huì)在高速發(fā)展，很多家長(zhǎng)和老師卻忽視了對(duì)孩子的理想教育和職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，無(wú)形中將整個(gè)民族的幼稚年齡往后推了好幾年，甚至還視其為自然、正常，以為沒有理想的自我發(fā)展是尊重孩子的個(gè)性。這種沒有人生目標(biāo)的教育正大行其道，這真是教育的悲哀。
從小就開始人生規(guī)劃，設(shè)立人生目標(biāo)，家長(zhǎng)和孩子可以及時(shí)找出差距，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)相應(yīng)的能力，有意識(shí)地為孩子的未來(lái)作準(zhǔn)備；可以在教育資源有限、生存競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)上保有立足之地，擁有美好的人生。
孩子長(zhǎng)大了要干什么？能干什么？
無(wú)論身居何地的家長(zhǎng)，其實(shí)多少都想過(guò)這個(gè)問題。只是，很多家長(zhǎng)并沒有真正深入、細(xì)致地和孩子們一起研究過(guò)這個(gè)問題。很多人也從來(lái)沒有考慮過(guò)，應(yīng)該如何與孩子一起，共同規(guī)劃未來(lái)，“設(shè)計(jì)”人生；應(yīng)該如何用科學(xué)、理性的思想方法引導(dǎo)他們，并且和他們一起，把基礎(chǔ)教育的成果引向明確的人生理想、職業(yè)目標(biāo)。
在中國(guó)，由于高考的壓力，學(xué)生和家長(zhǎng)一起跟著高考指揮棒轉(zhuǎn)，家家戶戶只求拼過(guò)高考，屆時(shí)憑著分?jǐn)?shù)在幾天時(shí)間內(nèi)臨時(shí)選擇專業(yè)，把孩子送進(jìn)大學(xué)，糊里糊涂地塞進(jìn)一個(gè)專業(yè)，糊里糊涂地鎖定他們的人生，哪里談得上什么人生設(shè)計(jì)。
美國(guó)是個(gè)特別崇尚自由獨(dú)立人格的國(guó)家，很多人忌諱干涉孩子的個(gè)人愛好，更不用說(shuō)包辦他們的前途。不少“西化”了的家長(zhǎng)，“融入”主流社會(huì)，接受“主流”思想，放著孩子的前途不管，沒有從小引導(dǎo)孩子思考職業(yè)和就業(yè)的問題，任由孩子自由發(fā)展，感到這就是在實(shí)踐先進(jìn)的美國(guó)教育理念，以為這就是美國(guó)教育的精髓——尊重孩子的興趣和愛好，讓孩子自由發(fā)展。
實(shí)際上，這種沒有人生理想，沒有職業(yè)意識(shí)，沒有職業(yè)目標(biāo)的教育，完全不是美國(guó)教育所提倡的。
沒有理想，人生迷茫，許多孩子從小沒有生活和奮斗的人生目標(biāo)。這種教育害了很多孩子，使孩子在寶貴的童年、少年時(shí)代，白白錯(cuò)失了可能塑造孩子輝煌一生的機(jī)會(huì)。
自從女兒5歲來(lái)到美國(guó)，我就在思考這個(gè)問題，她長(zhǎng)大以后要干什么？也就是說(shuō)，她的職業(yè)歸屬是什么？
我來(lái)美國(guó)以前，在中科院某研究所工作，到美國(guó)以后，在一
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