班級管理三部曲

班級是學校教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）學的基本單元，是學生在學校生活與學習的基層組織，能否建立良好的班集體，形成團結，合作，勤奮，積極進取的班級精神，對于學生的成長和學校教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）教學目標的實現(xiàn)，均有十分重要的意義。對于身心處于急劇發(fā)展變化中的高中生而言，良好的班集體能給他們的成長提供激勵，導向，監(jiān)督作用，激勵他們充分發(fā)展自身的潛力，引導他們向全面發(fā)展，具有實踐精神與創(chuàng)新能力的路上走，督促他們不斷調整自我的行為方式，從而促進他們的發(fā)展。我歷來認為抓好班級管理是一項十分重要的工作。

     一，構建班級管理模式       

     班級管理模式包括：學校宏觀規(guī)定，班主任和科任老師日常管理，學生自我管理。

    首先是執(zhí)行學校的相關政策，措施，把握班級管理的主導思想，明確管理方向與目標，定期評比班級管理的漬效。然后要求科任老師與班主任一起按校方總體要求，結合班級實際，具體指導班級建設。其中班主任負最大責任，科任老師也不能置身管理之外，教書與育人是分內之事。最后還要求學生自我管理。學生是自身發(fā)展的主體，只有調動其主動性，才能有效逐步發(fā)展。在班級管理中視學生為班級管理主體，這樣才能調動學生的積極性，提高班級管理的效力。

    在具體實踐中可以制定一些合理的規(guī)劃評估方案，配合學校量化指標體系，進行定量分析。比如。在學校班級日志的記載管理下，在建立一個本班掌握的班級日志可以把要求再提的更高一些。如出勤時間早晨7：20，中午1：30；上課紀律記載落實到每組每人。還可以對少數不能要求自己的學生建立個人日志，記載一天情況。另外，各科代表建立作業(yè)日志，各小組長建日清潔日志，等等。又如，班級可以搞責任承包制，在清潔衛(wèi)生方面，門，窗黑板，地面，瓷磚墻，燈管，電扇等等，一律分到個人名下，個盡其責。各小組派專人紀錄自習，上課，課間，課外活動紀律情況。學習委員，科代表負責記載各科學習，作業(yè)，考試情況。班長和班委記載各種活動和競賽情況等等。在這些具體操作下，班級實施管理考評，鼓勵先進，督促后進，同學之間相互學習，相互促進，形成良好的競爭氛圍，使管理收到實效。

    二，建立一支得力的班級骨干隊伍。

    學生是發(fā)展的主體，班級管理要突出學生的主體地位，依靠班干和學生來實施班級管理。過去十幾年，我提倡的是建立一支得力的班干部隊伍�，F(xiàn)在提倡關注學生個性發(fā)展，盡量照顧到每一位同學，提倡建立一支班級骨干隊伍，這個范圍比“班干部”要大的多。一個班級的學生，在氣質，性格，能力上都存在著個別差異，具有不同的心理發(fā)展水平，不同的個性特點，要辯證認識個性差異，仔細了解每一個學生個性特點及發(fā)展水平，從不同方面調動個人的積極性。青少年隨著身體發(fā)展成熟，在心理，生理等方面都發(fā)生著巨大的變化，個性也

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