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班級管理三部曲
班級是學校教育(www.xfhttp.com-上網第一站xfhttp教育網)學的基本單元,是學生在學校生活與學習的基層組織,能否建立良好的班集體,形成團結,合作,勤奮,積極進取的班級精神,對于學生的成長和學校教育(www.xfhttp.com-上網第一站xfhttp教育網)教學目標的實現(xiàn),均有十分重要的意義。對于身心處于急劇發(fā)展變化中的高中生而言,良好的班集體能給他們的成長提供激勵,導向,監(jiān)督作用,激勵他們充分發(fā)展自身的潛力,引導他們向全面發(fā)展,具有實踐精神與創(chuàng)新能力的路上走,督促他們不斷調整自我的行為方式,從而促進他們的發(fā)展。我歷來認為抓好班級管理是一項十分重要的工作。一,構建班級管理模式
班級管理模式包括:學校宏觀規(guī)定,班主任和科任老師日常管理,學生自我管理。
首先是執(zhí)行學校的相關政策,措施,把握班級管理的主導思想,明確管理方向與目標,定期評比班級管理的漬效。然后要求科任老師與班主任一起按校方總體要求,結合班級實際,具體指導班級建設。其中班主任負最大責任,科任老師也不能置身管理之外,教書與育人是分內之事。最后還要求學生自我管理。學生是自身發(fā)展的主體,只有調動其主動性,才能有效逐步發(fā)展。在班級管理中視學生為班級管理主體,這樣才能調動學生的積極性,提高班級管理的效力。
在具體實踐中可以制定一些合理的規(guī)劃評估方案,配合學校量化指標體系,進行定量分析。比如。在學校班級日志的記載管理下,在建立一個本班掌握的班級日志可以把要求再提的更高一些。如出勤時間早晨7:20,中午1:30;上課紀律記載落實到每組每人。還可以對少數不能要求自己的學生建立個人日志,記載一天情況。另外,各科代表建立作業(yè)日志,各小組長建日清潔日志,等等。又如,班級可以搞責任承包制,在清潔衛(wèi)生方面,門,窗黑板,地面,瓷磚墻,燈管,電扇等等,一律分到個人名下,個盡其責。各小組派專人紀錄自習,上課,課間,課外活動紀律情況。學習委員,科代表負責記載各科學習,作業(yè),考試情況。班長和班委記載各種活動和競賽情況等等。在這些具體操作下,班級實施管理考評,鼓勵先進,督促后進,同學之間相互學習,相互促進,形成良好的競爭氛圍,使管理收到實效。
二,建立一支得力的班級骨干隊伍。
學生是發(fā)展的主體,班級管理要突出學生的主體地位,依靠班干和學生來實施班級管理。過去十幾年,我提倡的是建立一支得力的班干部隊伍,F(xiàn)在提倡關注學生個性發(fā)展,盡量照顧到每一位同學,提倡建立一支班級骨干隊伍,這個范圍比“班干部”要大的多。一個班級的學生,在氣質,性格,能力上都存在著個別差異,具有不同的心理發(fā)展水平,不同的個性特點,要辯證認識個性差異,仔細了解每一個學生個性特點及發(fā)展水平,從不同方面調動個人的積極性。青少年隨著身體發(fā)展成熟,在心理,生理等方面都發(fā)生著巨大的變化,個性也
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