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淺談音樂教學(xué)中學(xué)生的主體作用
解放后，我國(guó)長(zhǎng)期沿襲的是前蘇聯(lián)凱洛夫的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）體系，在很長(zhǎng)一斷時(shí)間里，教師習(xí)慣了以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心。適應(yīng)了復(fù)習(xí)提問、導(dǎo)入新課、傳授新課、練習(xí)鞏固、復(fù)習(xí)小結(jié)的五步教學(xué)法。而我們的音樂教學(xué)也在這個(gè)大背景下成了一種為知識(shí)而知識(shí)的純學(xué)院派的教學(xué)。實(shí)踐證明，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既沒有扎實(shí)的音樂知識(shí)，更談不上有良好的音樂素養(yǎng)。
上海市教委教研室音樂教研員郁文武認(rèn)為，學(xué)校音樂教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）必須以全體學(xué)生為對(duì)象，以普及音樂文化為基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為任務(wù)，徹底改革以音樂為目的專業(yè)音樂教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的思想，改變以教師為中心，以單純知識(shí)、技能傳授的教學(xué)思路。學(xué)校音樂教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）要以學(xué)生發(fā)展為本，以開發(fā)學(xué)生智力，提高綜合學(xué)力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理健康發(fā)展的素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）為目的。
要實(shí)現(xiàn)這樣的音樂教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），我覺得學(xué)生的主體作用在音樂課中起著至關(guān)重要的作用。
一、 發(fā)揮學(xué)生主體作用的理論基礎(chǔ)
學(xué)生是教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的承擔(dān)者，而他們都是一個(gè)個(gè)具有紛繁復(fù)雜心理活動(dòng)的、活生生的主體，既內(nèi)因。按照“外因通過(guò)內(nèi)因而起作用”的馬列主義原理，教師的作用不論多大，它只有當(dāng)學(xué)生主體愿意接受時(shí)，才能得到發(fā)揮。反之，如果學(xué)生不愿意接受，再大的作用也會(huì)等于零的。因此，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生，就必須尊重學(xué)生的主體，以便敞開其內(nèi)因的大門。而以上提到的以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）恰恰就忽視了這個(gè)內(nèi)因——學(xué)生主體。
根據(jù)自己十年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我覺得一堂成功的音樂課，取決于學(xué)生的主體作用是否被充分調(diào)動(dòng)。
二、和諧的氣氛、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要環(huán)節(jié)
音樂學(xué)科有別于其他學(xué)科的最大特點(diǎn)是它的藝術(shù)性。它是一種美的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），是一種藝術(shù)的熏陶。因此，和諧、協(xié)調(diào)的課堂氣氛變得極其重要。有的時(shí)候，為了保證課堂紀(jì)律，我們往往會(huì)管得嚴(yán)而死。手一定要怎么放，腳一定要怎么擺，都要嚴(yán)格執(zhí)行，同學(xué)稍有“表現(xiàn)”即嚴(yán)厲批評(píng)。這樣，紀(jì)律可能是管好了，同學(xué)都服服帖帖端坐著，但當(dāng)他們看到的是老師那兇嚴(yán)的表情，可以想象在這樣的一種氣氛中，他們是怎么也接受不了美的藝術(shù)的。當(dāng)然，我并不是想表示音樂課不要紀(jì)律，而是一種怎樣的紀(jì)律，是訓(xùn)得服服帖帖的呢？還是被音樂感染得全神貫注……
在音樂課中，學(xué)生回答老師的提問，我們習(xí)慣于標(biāo)準(zhǔn)答案，同學(xué)一定要按老師的答案回答方算是正確的�？蓪�(shí)際上音樂中有許多東西是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，因?yàn)橐魳肥且环N感受，是由感而發(fā)的。因此在評(píng)價(jià)同學(xué)的回答時(shí)，我們不應(yīng)該武斷地說(shuō)哪個(gè)對(duì)、哪個(gè)錯(cuò)，因?yàn)槿魏稳硕加袡?quán)利擁有自己的想法。學(xué)生的一些想法與理解不一定很準(zhǔn)確，但這畢竟是他們經(jīng)過(guò)思考所產(chǎn)生的想法，如果一味地強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性，這樣就會(huì)抹殺掉學(xué)生的許多靈感，讓他們變得思路閉塞，那也就無(wú)從談起發(fā)揮主體積極
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