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新理念下的嘗試-《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)案例評(píng)析
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)頒布，新一輪的課程改革已啟動(dòng)。作為一線的教師如何以《標(biāo)準(zhǔn)》中新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)，特別是在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，能否“穿舊鞋走出新路”呢？在教學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》這一課時(shí)，我作了一些嘗試。新理念與舊教材的撞擊，折射出了許多火花。一、創(chuàng)造性地使用教材。
“教材，教材，教學(xué)之本�！边�是“學(xué)生，學(xué)生，教學(xué)之本�！眱煞N說(shuō)法，兩種教學(xué)理念。前一種觀念至今還影響著我們的一些教師，造成了教學(xué)與實(shí)際相脫離�！稑�(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面的進(jìn)步和發(fā)展。
數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，只有把數(shù)學(xué)教學(xué)同實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，數(shù)學(xué)才不會(huì)顯得抽象，學(xué)生才樂(lè)于接受。在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)教材動(dòng)了一些“手術(shù)”，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了以下兩個(gè)生活情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。
情境一：同學(xué)們，只要你留心觀察周?chē)氖澜�，你�?huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)，這是一位二年級(jí)小朋友寫(xiě)的日記。
5．19日 天氣：晴
今天是星期天，我問(wèn)媽媽要了點(diǎn)錢(qián)去買(mǎi)橡皮。我走了兩家商店，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，一家商店的標(biāo)價(jià)是0.5元，另一家商店的標(biāo)價(jià)是0.50元。0.5元和0.50元是什么數(shù)？0.5元和0.50元相等嗎？
問(wèn)：這位小朋友遇到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能幫助他嗎？
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