從社會生活中選擇研究專題

    金陵中學從2000年春季開始，在高一、高二兩個年級開展研究性學習，并作為學校的必修課程。每周兩課時，要求高中學生全員、全過程參加。金陵中學開展研究性學習操作要領(lǐng)：1、組織校內(nèi)師資力量，協(xié)調(diào)行動。聘請校內(nèi)外有關(guān)專家進行開展科學研究的方法輔導。2、在教師指導下，學生自主撰寫“課題研究方案”。3、班級交流，教師初審。教師初審時可對課題從科學性、實踐性、邏輯性、可行性等角度提出商榷性建議。4、組建課題組，制定研究方案。5、開題報告、方案論證和評審。以班級為單位舉行開題報告會，在此基礎(chǔ)上，推薦出較為優(yōu)秀的方案參加全年級開題報告暨評審會。年級組可聘請校內(nèi)外專家組成“專家小組”參加論證和評審會。專家小組提出評定意見。6、學生在校內(nèi)外按課題要求搜集信息，聘請顧問和指導教師輔導，填寫“階段性研究活動情況表”。7、中期小結(jié)，示范指導。以年級為單位，舉行中期報告會。8、整理資料，分析研討，撰寫報告。9、研究成果答辯，組織年級報告會。10、總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進，評定學分。對每一學生在研究性學習中的態(tài)度和成績予以評定，以學分形式予以激勵。

　�。郯咐�背景］

　　研究性學習的基本方法是：實驗操作，走訪專家；社會調(diào)查，討論問題；現(xiàn)場觀察，查閱資料。研究性學習要鼓勵學生從興趣入手，獨立思考，積極探究，不盲從權(quán)威，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。研究性學習的選題宜小，注重過程體驗，不應(yīng)刻意追求“價值”和“定論”。專家點評

　　讓知識匯入生命之流

　　南京師范大學博士生導師、教授　魯潔金陵中學的同學們用他們的智慧與能力證明了馬斯洛曾經(jīng)指出的：創(chuàng)造性是人所普遍具有的潛能，“在所有健康兒童中肯定都會發(fā)現(xiàn)它的存在”。我曾不止一次地聽到學生們對于他們所學習的教材、教參等的詛咒：“等我考上大學后一定要把它們一把火燒盡，以解心中之恨！”從這些語言中我們所聽到的是教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的悲哀！金陵中學的研究性學習之所以給了我一束光明與希望，因為從中我真正看到了教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）所應(yīng)履行的“心靈的喚醒”的職責。它喚醒了學生對知識的主動探索與實踐，那里有他們的興趣與愛好；它喚醒了學生的創(chuàng)造潛能，它原本是主體生命活動的基本特點；它喚醒了學生批判與超越的追求，使他們真正懂得學習的真諦不在于獲得已有的結(jié)論，而在于去發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題……更為重要的是，這種學習模式所可能達到的也許還是一種新型人格的發(fā)育。通過他們自己的探索和研究，年輕一代會逐漸懂得不滿足于先輩們已經(jīng)做過的，而是努力開拓未知的領(lǐng)域。

從社會生活中選擇研究專題

【從社會生活中選擇研究專題】相關(guān)文章：

詞匯選擇中句子語境效應(yīng)的研究04-30

家庭在社會生活中的地位04-29

微笑在社會生活中的作用12-20

基于專題地圖編制中GIS數(shù)據(jù)應(yīng)用的研究04-27

智能化專題地圖表示方法選擇的研究04-26

怎樣搞好專題研究04-30

在選擇中改變 在改變中前進04-29

“識字教學” 專題研究小結(jié)04-30

成長中的選擇作文03-19

中氮茚衍生物對金屬離子選擇識別性的研究04-26