提高中學生寫作能力的嘗試

普通高中語文課程標準（實驗）》（以下簡稱《標準》）指出：＂寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式。是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。＂那么，在寫作教學中如何指導學生很好地運用語言文字進行書面表達和交流，從而培養(yǎng)提高學生的寫作能力呢？

　　一、創(chuàng)設寫作情境激發(fā)學生寫作欲望

　　現在，學生害怕寫作是普遍的現象。那么，應采取什么有效的措施消除學生害怕寫作的心理，從而提高學生寫作興趣和欲望？《標準》指出：＂在寫作教學中，教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發(fā)寫作欲望。＂因此，在寫作教學中，教師要多創(chuàng)設寫作情境，滿足學生的寫作需要。激發(fā)學生寫作的動機和欲望�？山Y合學生的實際，注意學生圈里討論的熱點問題，把命題出在學生關心的焦點上，從而達到既有利于寫作又有利于引導學生健康成長的目的。例如，學生喜歡看足球、聽歌，關注明星生活，那么，可以《我心目中的明星》為題，引導學生思考：什么是真正的明星？對待明星的態(tài)度應是什么？對這類問題學生樂于思考，感覺有話可說，也樂于動筆，并迫切希望得到老師的熱情幫助。平時教師要善于引導，不斷點撥，及時發(fā)現學生寫作中的閃光點，并適時、恰當地加以肯定；也可把學生的優(yōu)秀習作推薦給各類報刊發(fā)表，或鼓勵學生積極投稿，這些都能極大地激發(fā)學生寫作的積極性，使學生感覺＂我能行＂，不斷獲得成功感。

　　二、扎扎實實指導學生練好作文基本功

　　一篇好的作文，應具備＂切合題意、中心突出、內容充實、結構嚴謹、語言流暢、符合文體要求、字體美觀＂等條件。這些條件是構成學生寫作綜合能力的單項能力，也是學生寫作的基本功。因此，在寫作教學中，不必每次都要學生寫整篇，而要有計劃地指導學生進行各項寫作單項能力的訓練，讓學生感到學有門徑，扎扎實實地練好寫作的基本功。例如，指導學生審題能力的訓練。審題，首先要弄清楚＂要寫什么＂，這乃是寫好作文的必需前提。不切題，文筆再好也是徒勞。那么，如何指導學生進行審題訓練？①閱讀材料的訓練；②找準題干關鍵詞的訓練；③借助提示語準確把握題意的訓練；④沿著話題展開聯想或想像的訓練；⑤找作文切人口的訓練。以上這五項訓練，既是審題的步驟，又是審題的任務。只有經過訓練，學生才能掌握審題的方法，摸到審題的門徑，具有審準題意的把握，達到＂切合題意＂的水平。

　　三、培養(yǎng)學生生活實踐和閱讀積累的習慣

　　學生怕寫作，其中很主要的原因之一是＂無話可說＂。為了改變提筆＂無話可說＂的狀況，教師要有意識地幫助學生提煉生活中可寫的材料，注重指導他們積累寫作素材。寫作素材的來源主要有閱讀和生活實踐兩個渠道。正如《標準》指出：＂培養(yǎng)學生具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文學品位。＂因此，教師要指導學生首先讀懂教科書，從中獲得讀書的方法，然

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